浅论初中音乐课堂的创建

戴明雪

随着社会的发展，培养德智体美劳全面发展的专业人才越来越重要。在初中音乐教育中，教师要创建高效课堂，提升教学水平。这就需要中学音乐教师根据每个学生的性格和他们的认知能力、学习能力等情况，采用差异化的教学方式，创设和谐轻松的教学氛围，激发学生的学习热情和主动性，丰富学生的情感生活，发展学生的思维能力，引导学生探索音乐教育的新世界，达到培养学生核心素养的目标。

音乐教育的核心是发展审美能力，促进学生的情感发展。素质教育的要求，倾向于学生情感的发展，思想的启发需要借助情感的共鸣，素质教育离开情感基础，只是空白的说辞。[1]情感表达可以用音乐艺术形式来体现，音乐对于人的情感表达更加激烈浓厚，能够直击人的心灵世界。近些年，我国基础教育教学改革创新发展的脚步持续加速，培养学生的综合能力，推动学生德、智、体、劳全面发展，已经成为现阶段素质教育持续发展的关键。那么，如何构建初中音乐高效课堂？下面我谈一些粗浅看法，希望能对各位同行有一定的帮助。

一、在课堂教学中激发学生的积极主动性

教师要充分尊重学生的主体地位，让学生由被动学习变为积极参与课堂学习。教师要正确引导学生积极思考、提出问题、交流互动，充分调动和运用他们在学习中的主观能动性，针对性地提出问题，引起学生的探索，激发学生学习的自觉性。例如在指导学生学习钢琴协奏曲《保卫黄河》和小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我问学生在学习完这两个作品之后，能不能感受到这两个作品不同类型的情感表现，并说说自己的想法。当学生慢慢打开思维后，还可以继续提出问题：“你们能说说协奏曲的特征吗？”这不但有利于拉近教师与学生的距离，更有利于启迪学生的思维，提高学生的赏析能力。

二、利用多媒体信息技术辅助教学，强化学生的音乐学习效果

随着科学技术的迅猛发展，信息科技在教学中得到广泛应用，也取得了一定的教学成效。因此，在目前的中学音乐课堂教学中，我们也要适当应用多媒体技术，融合教学任务和目标，在计算机上搜集世界名作以及一些注重个人特质、风格与地域著作等信息主题，随后融合教学内容给学生讲解，开阔学生视野，激发学生深入学习的动力。例如教学《手拉手》时需要结合2008年夏季奥运会开幕式音乐《我和你》的视频短片，我便搜集了历届奥运会的经典音乐作品，让学生能从音乐中感受奥运精神。在音乐课堂中运用多媒体，能够丰富多元化的教学内容，扩展和完善学生的基础知识，强化学生对学习内容的深层次理解。

三、通过多种不同的教学活动，创设音乐教学艺术美的氛围

初中音乐课堂教学是依据课程目标由易到难所进行的，传统听、赏的教学方式活动少，课堂上通常是让学生聆听学习到的音乐并赏析作品。然而，在新课改的大背景下，我们更要重视教育的审美性，积极主动开展各种活动，为学生的学习创造轻松、愉快、有趣的气氛。[2]例如在《雪绒花》的教学中，我引导学生通过一些合唱方法来阐释这首歌曲，如男生女生合唱、多声部合唱等。通过不同类型的合唱方式，学生不但感受到音乐的内涵，还可以从合唱中感受到这首歌的独特魅力。在这样温馨和谐的氛围中，教师与学生融为一体，学生积极参与课堂活动，整个课堂成为了一个充满欢乐的海洋，轻松完成了教学任务，提高了课堂教学的实效性。

四、对教材内容进行重组和调整，创新音乐教学形式

教师要灵活组合和调节教学内容，以主题教学的方式进行，进而激起学生学习的积极性与热情，活跃课堂氛围。教师可通过作品题材优化课程内容，比如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、钢琴协奏曲《保卫黄河》、二胡协奏曲《春天的故事》的片段，让学生逐个听，并总结汇总协奏曲题材的特征。在同一堂课上欣赏不同风格的作品，能让学生有不同的情感体验，增强学生的赏析能力。在欣赏美的过程当中，更加深入地了解并掌握基本知识，进而发展学生的思维，发掘学生的潜力，提高初中音乐课堂的教学效率。

五、结论

总的来说，在新课改的大背景下，素质教育愈来愈受到重视，而中学音乐教育是素质教育不可或缺的一部分。因此，初中音乐教师要从学生的性格特点和兴趣、爱好以及认知能力出发，充分发挥学生的主体性，提升自己的专业素养和能力，创新与改革教学方式，以此实现高效教学。

参考文献：

[1]祁步艳.试论初中音乐高效课堂的构建[J].新课程·上旬，2015，（4）：192．

[2]黄付军.初中音乐高效课堂的构建[J].音乐大观，2013，（6）：76.