关于分层教学法的初中英语教学探究

王娜娜 李璐瑶

英语作为世界通用语言已经逐渐成为我国教育的重点学科。因此，如何使每个学生都学会英语成为了每个教育者值得深思的问题。但是通过调查可知，传统的英语教学方法较为单一，无法使每个学生都掌握英语知识。因此，随着新课改的不断深化，分层教学方式应运而生，此教学方式能够使教师在教育过程中照顾到每个学生的学习情况，并根据分层教学使每个学生都可以明确与自己水平相匹配的教学计划与教学目标，从而达到增加学生的学习兴趣以及逐步完成初中英语的教学目标。

一、分层教学法在初中英语教学中的实施策略

（一）教育对象分层

在初中英语的教学中教师会发现每个学生对知识的掌握程度都不同。因此，如果对每一位学生都采取同样的教学方式，只会对知识结构较为清晰的学生有很大帮助，但是对知识结构较为琐碎以及知识掌握不足的学生则会产生反向教学效果。并且，长此以往将会使班级中一部分学生不能产生很好的英语学习体验，甚至还会给学生带来英语学习的畏难心理。因此，教师应正视学生现状，并采用分层教学法策略。例如，初中英语教师可以将英语知识结构较为清晰的学生分为A层，将知识结构较为琐碎的学生分为B层，将知识掌握不足的学生分为C层，通过对每层学生的分层教育，使学生能够扎实基础，并以此逐步提高学生的英语兴趣，从而达到提升学生英语水平的分层教学效果。

（二）教学目标分层

在初中英语的教学中不仅要将教学对象进行分层，还要对教学目标分层，以此使每一层的学生都有固定的学习目标，进而激励学生努力学习英语。例如，首先教师可以根据每层学生设置不同层次的英语基础作业来帮助学生巩固基础知识。其次，教师还可以为不同层次的学生提供多种学习思考路径，使学生能够从中选择适合自己思路探究的学习方法。最后，教师还可以定期举办英语活动，通过简单的对话问答，增强学生的英语信心，以此来达到灵活运用英语知识的教学目标。

（三）课堂作业分层

课堂作业是能够扎实学生学习内容，检验学生学习成果的重要手段。因此，英语教师还可以在课堂作业的布置上应用分层教学方法，以此来使每一个学生都能有适合自己的课堂作业，进而扎实学生的英语基础，提高学生的英语水平。此外，教师在批改作业的过程中也可以根据学生的作业水平给予适当的文字鼓励，以此增长学生的学习自信，发挥分层教学方式的巨大优势。

二、结束语

综上所述，在初中英语的教学过程中采用分层教学策略，能够全面提升学生的英语能力。并且，还能够使学生在英语学习中逐步完善自身的学习自信，促进学生的全方位发展。