“互联网+”背景下的初中英语教学策略改革探究

张青

作为信息时代背景下提出的新式教学理念，“互联网+”为教学工作的开展提供了发展动机。在“互联网+”背景下，初中英语教师需要以多媒体信息技术为基础，利用网络教学设备，实现多样化课堂教学。利用“互联网+”，开展初中英语教学时，教师要深入剖析“互联网+”的特点，引入网络课程教学资源，拓展教学内容，使教学形式多样化。

一、“互联网+”背景下初中英语教学现状分析

随着信息技术的发展，英语课堂教学环境与先进技术进行融合，最大程度地提高了课堂效率。虽然在现在英语教学过程中，多媒体技术与英语教学结合已得到广泛的应用，但在现实中，还存在着某些不足，这时教师就可以通过运用信息技术与英语教学模式的整合来帮助学生进行英语学习，提高学习效果。

二、“互联网+”背景下初中英语的教学改革策略

（一）利用互联网设计导入环节，激发学生学习兴趣

以往的英语课堂导入多以静态的文字内容为主，很难激发学生们的想象力。然而，随着互联网的发展，教师可以运用课件、录像等形式呈现给学生，提升教学的趣味性。

（二）利用互联网技术帮助学生解决教学重点、难点

在以往的英语教学中，教师通过语言讲解、口头表达，让学生理解重难点，虽然学生也能理解，但效果不佳。因此，教师可以利用多媒体互联网在教学过程中进行辅助教学，帮助学生突破重难点内容。

（三）利用互联网增强学生互动，促进学生自主学习能力的发展

在以往的教学模式中，学生难以充分发挥课堂主体的作用，学习主动性较弱，课堂学习效果不高。但是如果我们在教学过程中充分利用互联网，不仅为课堂教学增添了趣味，更是为学生创设了互动平台，使学生在互动中启发思维。

（四）合理运用网络资源，延伸英语课堂教学时空

由于课堂时间有限，英语在生活中应用较少，教学效果不佳。教师可以利用网络资源，进行拓展延伸。当学生遇到没有掌握的内容时，教师可以将教学视频传到网络，供学生巩固复习，这就进行了课堂教学的延伸。

（五）利用互联网，创设教学情境

作为一门实践学科，听、说、读、写是英语学习需要掌握的核心技能，但当前缺乏专门的英语交流环境，学生的口语表达能力较弱。借助互联网，教师可以为学生创造交流场景，让学生在真实的语言环境中，锻炼他们的口语表达能力。例如：在进行五四制山东教育出版社八年级上册Unit 3  What were you doing when the rainstorm came教学时，英语教师可以让学生们组成小组，用英语来说说暴风雨来临时，大家会干什么。通过这样的教学策略可以有效拓宽学生的语言视野。此外，英语教师还可以将单词的正确读音上传到线上交流平台，以便学生分组检查和纠正发音。

综上所述，在我们的初中英语教学中，要充分利用互联网，使用动画与视频，为学生生动地展示学习内容，搭建线上学习与交流平台，对学生进行线上指导，这样学生就能更好地学习，不仅提高了学习有效性，还培养了英语素养。