高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析

胡佳佳

摘要：音乐艺考生不仅要学好文化课，还要学习视唱练耳，精力十分有限，因此，视唱练耳对高中艺术生的教学，需要在最短的时间内，掌握更多的知识。基于此，教师要改变教学理念，通过实践教学优化教学方法、组织模式，运用多媒体教学手段丰富视唱练耳的教学方式。本文主要通过创设视唱练耳的教学环境，改进完善其课程设计等方式加强高中生视唱练耳的教学质量。

关键词：高中  音乐艺术生  视唱练耳  教学方式

引言：我国是有着几千年文化传承的国家，其中音乐是凝聚了很多文化精髓的存在，亦是我国文化领域的瑰宝。而我国高中音乐的学习，正是传承民族音乐文化的重要媒介，提高艺术生视唱练耳的能力，亦是其学好音乐的基础能力。视唱练耳顾名思义就是看谱演唱和耳朵训练。教师利用首调唱名法和固定唱名法来开展音乐教学。视唱练耳是学生学习音乐的第一步，扎实视唱练耳功力，有助于学生后期提高自身音乐素养，使其能具备更好的音乐水平。

一、创设视唱练耳的教学环境

目前有些学校比较重视文化课教学，对于音乐类的教学环境、教学设备投入较少，个别学校音乐艺术生学习视唱练耳并不具备良好的教学环境，基于此，需要学校加大对音乐教学的支持，投入更多的资金使其购买相应的教学设备，创设满足视唱练耳的教学环境。教师层面，教师需要提高自身使用多媒体设备设计教学的能力，充分利用多媒体的优势，设计出比较有特色、新颖的课件，能切实可行的引起学生的注意力，激发学生学习视唱练耳的兴趣。任何学习时间过长都会产生枯燥性，尤其是高中生，所面临的升学压力大，很容易出现畏难情绪，从而厌烦视唱练耳的学习。因此，教师所设计的教学课件，要符合学生的心理发展需求，为学生创设轻松愉悦的教学环境，提高视唱练耳的教学质量。

二、创设丰富多变的教学方法

教学方法多种多样，但在实际的教学中，很多音乐教师所采用的教学方法比较单一，依然还沿用传统的注入式教学。因此，首先，音乐教师需要改变自身教学理念，积极的阅读和学习相关视唱练耳比较前沿的教学方法，在条件允许的情况下，可参与各种教学法的学习与培训，通过各种途径提高教师的教学能力，能熟练地掌握并使用启发式教学、情境式教学、讨论式教学等各种方法[1]，将所学的方法综合学校音乐艺术生的实际情况，熟练地运用到视唱练耳教学中去，加强与学生的沟通交流，积极听取学生的意见，利用教学结果优化教学方法的改进，遵循以学生为主体的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，使其能积极地参与到视唱练耳的教学中去。

三、课程设计的动态性

近年来，艺考对音乐艺术生视唱练耳的能力有了更高的要求，教师要以艺术高考的实时动态为导向，实时更新视唱练耳的课程设计。课程设计围绕艺术高考考情为基本点，对视唱练耳的课程目标进行精准定位，优化改进教学内容。在对学生开展视唱练耳教学时，不仅要注重艺术生视唱练耳基础能力的培养，还要时刻关注高考大纲来调整教学内容。同时，还需清晰联考与校考的差异性，有针对性地对不同学生展开差异性教学。例如，有些高校的招生考试考查学生一升一降调号内的视听能力[2]，而有些高校可能考查的是两升两降内的视听能力，不同学校招生考试的难度亦是不同。因此，教师的课程设计要时刻与各个高校的考试形式保持同频，为不同的学生制定细致的教学计划，依据该计划帮助学生做好学习规划，使其合理安排自己的时间，短时间内高效地提高自身视唱练耳的能力。同时，还需兼顾学生的学习情况实时调整教学计划，教师不仅要注重学生的学习进度，还要重视视唱练耳教学的高质量，依据这些可变性因素，兼顾教材基本乐理知识统筹规划好视唱练耳的教学计划，确保课程设计的灵活性、有针对性。

四、优化视唱练耳的考核评价方式

教师可根据学校的教学情况以及学生的学习情况，引入周考、月考的考核制度，该制度有利于教师能及时地了解到学生学习的真实情况，查缺补漏学生学习视唱练耳的薄弱之处，基于此不断调整自身的教学计划。充分引入形成性评价，将其运用到视唱练耳的考核中去。该评价不单单只是记录学生的考试成绩，还应记录学生的日常学习情况。教师可以利用计算机技术为学生制定电子成长档案，在该档案中记录学生的学习和训练情况，可以采用视频、音频、图片或者文字的形式将学习情况、学习进度表现出来，系统性地将每位学生的学习过程呈现出来。在恰当的时期，教师可为学生打开电子成长档案，让学生去回顾自己的学习过程，发掘自身表现优秀，持续进步的方面，改进自身的不足之处，让学生参与到自己的成长档案中，提高学生学习的积极性，该档案亦是形成性评价的重要参考内容。同时，教师还可增加评价的主体，在成长档案中记录学生的互评、教师评价等不同主体对学生阶段性的评价。

结束语：

总而言之，音乐艺术生学习视唱练耳，是一个比较漫长的过程，要想具备较高的水平，就需要长期不间断地训练和坚持，才能实现。因此，一线音乐教师需要在教学中，将视唱练耳与基本乐理相结合，让学生不仅具备视唱练耳的能力，还具备一定的音乐专业知识，促进学生音乐素养的提高。同时，通过教学实践不断完善教学方法，利用切实可行的教学方法，提高学生视唱练耳的能力。

参考文献：

[1]任芳丽.新时期下高中音乐艺考生视唱练耳教学[J].漫画月刊，2022（Z5）：57-59.

[2]王超.试论如何提高高中音乐艺考生的视唱练耳能力[J].高考，2021（23）：165-166.