故事教学法在高中历史教学中的应用实践

吕俊

摘要：新课标的施行，对高中历史教学也提出了新的要求，作为一线教师，不能只是局限于传统的教学模式，应当灵活运用各种创新教学模式。故事教学法，能够借助历史故事进行教学，在活动课堂氛围的同时，提高学生们的学习主动性和积极性。基于此，高中历史教师应当在充分了解学生实际学情的基础上，科学的将故事教学法应用到教学实践中，以此来培养学生养成浓厚的历史学习兴趣，引导学生主动探索历史知识。

关键词：故事教学法  高中历史  实践

在高中教育阶段，历史是一门具有较强知识性的学科。在历史教材中，通过一些篇章讲述了我国悠久的历史文化，其中不乏一些重要的历史事件和人物。因而，高中历史教师在开展教学实践活动时，可以考虑通过历史故事来进行教学活动，既能够帮助学生加深对历史知识的理解，又能够培养学生对历史知识的学习兴趣，引导学生进行深入的历史学习。本文就故事教学法在高中历史教学中的应用实践进行分析，以其能为其他一线教师提供参考和借鉴。

一、应用故事教学法，延伸教学内容

高中历史教学不仅要满足高考的需求，而且更要充分认识到在教学过程中培养学生综合素质的重要性。例如，帮助学生了解古今中华民族的发展历史，养成正确的历史观念，学会客观看待历史实践，对未来有思考、有展望，培养学生的辩证思维方式，不断提高学生的自主思考能力。另外，还应当应用故事教学法来为学生进行知识延伸，让学生能够更多的掌握一些课本以外的历史知识，拓宽学生的知识面，在更多的历史故事中明白一些人生哲理。

比如，在对中国古代四大发明这段历史进行教学时，高中历史教师就可以借助指南针的发明来为学生进行“讲故事”：先秦时期，人们在寻找铁矿时常常会遇到磁铁矿，也就是磁石，汉朝以前人们都将“磁”称为“瓷”。后来，人们慢慢的发现，除了铁以外的金属和物品都无法被磁石所吸引。到西汉时期，一名为栾大的方士，借助磁石的性质自制了一种名为“斗棋”的玩具，这个玩具是由两枚像磁石一样的棋子组成，通过调整磁石极性的相对位置使两枚棋子之间产生相互吸引或相互排斥的现象。因为“斗棋”的出现，栾大还被汉武帝封为“五利将军”。由此可见，虽然西汉时期对于磁石的原理人们还没用搞清楚，但是已经开始尝试应用磁石。另外，还可以结合地球与磁之间的关系，结合地理方面的知识来帮助学生拓展思维。最后，为学生讲述指南针的出现：战国时期的的司南，正是指南针的始祖。通过为学生讲述一段段生动的历史故事，能够帮助学生认识到，任何新鲜事物的发明都需要经历一段不断摸索和创新的过程，并不是一朝一夕就能实现的，需要在创新精神的支持下，不断思考、不断进步。

二、应用故事教学法，培养学习兴趣

随着经济和科学技术的快速发展，网络技术和信息技术也得到了良好发展并应用于各行各业当中，教育行业同样如此。在教学实践中，多媒体技术的应用能够有效提高教学效率和质量。多媒体技术能够通过图片、音频以及视频等形式，将文字性的知识以生动的形式呈现出来，以此来为学生创设良好的教学情景，能够在一定程度上减轻教学的备课负担，避免传统口授教学模式的弊端，有效吸引学生的注意力，让学生能够在身临其境中学习，充分发挥历史故事的积极作用，提高课堂教学的有效性。

比如，在对“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”这部分进行教学时，由于这段历史比较混乱，如果教师只是口头为学生讲述历史故事，很可能会使得历史故事的作用和价值大打折扣，从而影响历史故事教学效果和质量，增加教师的备课负担。因此，高中历史教师可以借助多媒体设备来为学生创设历史故事教学情景，通过视频、动画的形式将这段历史进程中的历史故事呈现出来，让学生将自己的情感带入到教学情景当中，促进思维发展，加深对历史知识的体会和感悟，进而有效提高历史教学效率和质量。就此而言，高中历史教师应当积极探索借助多媒体来应用故事教学法开展教学实践活动。

三、应用故事教学法，感知历史内涵

相较于初中历史课本中的知识，高中历史更注重培养学生对社会历史发展规律的认知，相对理论性较强，具有一定的抽象性，因此学生在学习起来会感觉到吃力。所以，在具体的教学实践中，高中历史教师可以通过运用生动的语言将抽象的历史知识呈现出来，为学生再现历史情节，丰富学生的学习体验，引导学生主动探究历史故事中所蕴含的信息，锻炼学生的历史分析能力，使学生能够深入感悟历史故事的内涵。

比如，在学习“中古时期的欧洲”这部分知识时，教师可以在为学生讲述完中古欧洲封建社会产生发展的历史故事后，向学生提出问题：在了解完这些历史史实后，大家对于中古欧洲有什么看法呢？这时，学生就会就教师所提出的问题进行思考和讨论，营造出浓厚的历史氛围，使学生进一步加深对史实的，更直观的认识不同层面的中古欧洲历史，从而对这部分历史有一个初步印象。然后，教师再进一步引导学生探索历史知识，深入感知历史的内涵。

在高中历史教学实践中应用故事教学法，能够发挥出良好的积极作用，在活跃课堂氛围的同时，使历史知识变得更加灵动。作为一名高中历史教师，要灵活应用故事教学法，培养高中生的历史学习兴趣，提高学生的综合素质，实现提高高中历史教学质量的目标。