中学生物教学中学生创新能力培养的研究

张春辉

在生物教学中培养学生的创新意识和创造能力是一项复杂而艰巨的任务，这是因为学生面对新课程，有许多未知和不确定的因素，对此教师必须有充分的思想准备，要鼓励学生敢于提出自己的见解和设想，才能在教学中不断地提出问题、解决问题。要培养学生创新精神，必须建立平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，建立科学、合理、灵活、高效的评价体系。对此本人从以下六个方面进行浅谈。

一、树立创新意识

创新意识是创新能力的动力源泉。在教学过程中，要根据学生的年龄特点和认知规律，树立学生的创新意识，鼓励学生质疑、发问，通过讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的主体作用。如在教学《绿色植物的呼吸作用》时，引导学生思考：为什么有些植物能在较短时间内产生大量CO2？教师提出问题：为什么有的植物能通过光合作用制造大量CO2？通过讨论和交流，学生找到了答案：因为这些植物具有“气孔”这一特殊结构。在教学中教师要根据不同类型的学生特点，给他们提出不同要求。对那些学习有困难的学生，要鼓励他们大胆质疑、发问，充分发挥他们的主观能动性和创造性；对那些学习能力较好的学生，要适当引导他们寻找问题答案。

二、培养学生的学习兴趣

在生物教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受知识。这就要求教师在教学中要注意激发学生学习的兴趣，培养他们的学习兴趣。

例如：在讲“植物细胞的分裂”这一节时，可以先让学生了解一些有关细胞分裂的知识：通过这样一种讲解后，就可以引出“植物细胞如何进行分裂”这一问题了。这样会引起学生极大兴趣和好奇心。教师在提问时可以抓住学生感兴趣的问题来提问，激发学生学习兴趣。

三、创设良好的教学氛围

要培养学生的创新精神，教师就必须尊重学生的人格，在教学过程中，要充分体现出民主、平等的精神，努力创设良好的教学氛围。首先，教师要充分认识到课堂教学是师生共同参与的活动，是师生之间相互交流、共同发展的过程。因此，教师应始终把学生看作课堂上的主人。其次，要鼓励学生积极参与教学活动。生物课堂上学生学习积极性高时，他们会充分发挥自己的聪明才智来完成教学任务；如果学生学习积极性低时，教师就应该采取积极引导、鼓励、表扬等手段来调动学生学习积极性。最后，教师还要充分发挥自身的示范作用，以自身良好的情感去感染学生，让学生在良好的情感氛围中产生创新思维。

四、引导学生合作探究

在教学中，教师应根据学生的知识基础和认知规律，帮助学生制订学习目标、内容和计划，选择合适的学习方法，让学生自主设计实验，进行观察实验、动手操作实验等。在此过程中教师要给学生以充分的时间和空间，让他们大胆地提出自己的看法和设想，进行大胆的假设和预测；同时还要创造机会让他们独立思考，与同伴合作交流。在这个过程中，学生的创造能力、合作能力、实践能力、应变能力得到了充分的锻炼。在教学中培养学生创新意识的方法很多，最重要的是教师要多启发引导学生自主探索、合作交流。教师应充分挖掘教材中的因素，引导学生多发现问题、思考问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

五、利用现代化教学手段，培养学生的创新能力

随着社会的发展，现代教育技术不断成熟和完善，它在教学中的应用越来越广泛。利用现代化教学手段，可以化静为动、化难为易、化繁为简、化抽象为具体，大大提高了教学效果，使课堂内容更形象、生动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。例如在讲解“绿色植物光合作用”时，我利用多媒体课件把“绿色植物光合作用”的全过程演示给学生看，在播放的同时引导学生观察：光合色素是怎样产生的？在这一过程中，学生们积极地思考、讨论，最后得出结论：光合作用就是叶肉细胞利用叶绿素把太阳光转化成化学能；叶绿体利用光能合成有机物；而叶绿体是进行光合作用的场所。通过多媒体教学手段的运用，使抽象的知识形象化、具体化，有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性。同时还能培养学生的观察力、想象力和创造力，使其获得终身学习和发展的能力。

六、重视评价方式，构建多元化评价体系

创新教育不仅强调评价结果，更注重过程和方法。评价过程是培养创新精神的重要环节。在评价方法上，教师既要注重学生学习能力的评价，又要重视学生综合素质的发展。在生物教学中，可以通过各种方式对学生进行评价，如课堂提问、作业、实验报告等，都可以作为评价的内容。教师还可以通过个别谈话、小组活动等形式来了解学生的学习情况，既能培养学生团结合作的精神，又能帮助学生认识自己。

教师在教学过程中要根据教学目标、教学内容、教材特点等来确立评价标准。在教学过程中，要充分尊重学生个体差异，及时发现和纠正学习过程中存在的问题，以激励学生的学习兴趣和热情，增强他们克服困难、努力学习的信心和决心。此外，还应重视形成性评价，及时了解学生各方面情况。