初中生物实验教学中培养学生自主探究能力的策略

刘效强

摘要：新课标主张教师在初中生物实验教学中加强培养学生的自主探究能力，这一指导思想为新时期的初中生物教学指明了方向。初中生物教学目的有二，其一是指导学生学会并掌握重要的生物知识，其二是引导学生学会自主探究和研究性学习，这样才能多角度地完善学生的生物核心素养。本文主要论述了初中生物实验教学中学生自主探究能力的培养策略，希望可以为相关教育人士提供有力的参考，从而强化学生的自主探究意识与能力，提升初中生物实验教学的有效性。

关键词：初中生物  实验教学  自主探究能力

随着我国教育改革工作的开展和推进，初中生物教师的教学理念发生了一定的变化。学生在自主探究能力较强的情况下，可以进一步加深记忆和理解生物概念知识，也能产生对生物课程的强烈学习兴趣，紧接着在研究性学习方面更加积极主动。为此，初中生物教师必须在目前的教育背景下，为学生创建能够有利于自主探究的实验环境，然后循序渐进地对学生进行自主探究能力的培养，使学生的生物核心素养得到发展。

一、增加实验教学比重，为学生提供自主探究机会

学校作为教育的主阵地，应当完善实验课程所需的硬件条件，教师也应结合具体教学需求，重新调整课程规划，增加实验教学比重。学校应增加实验教学经费投入，提高实验教学效率，同时教师要对生物教材进行深入分析，对教材中涉及生物实验的各单元、各课时的内容，要分门别类地对教学内容进行整理。对于生物实验，教师可通过组织学生合作设计实验方案、进行探究操作等方式，带领学生到生物实验室进行探究活动，为学生提供设备和材料，锻炼学生的自主探究能力。对于虚拟实验，教师可以通过将虚拟仿真实验室、VR等虚拟实验软件安装到多媒体设备上，带动学生发展自己的探究能力。[1]

二、创设有趣的实验情境

创设有趣的生物实验情境对调动学生的学习热情有很大的帮助，有趣的生物实验课程并不只是提供给学生实验材料和方案，更应注重激发学生参与实验的积极性和兴趣。为此，教师需要了解学生的实际知识需求、兴趣关注点以及对生物理论知识的掌握程度，研究并创设有趣的生物实验情境，进而提高学生的自主探究能力。教师可依托多媒体设备创设的媒体情境、依托现实生活开展的生活情境、启发学生思维而存在的问题情境等进行设计，初中生物实验教学中可供选择的实验情境较多，教师要筛选采用符合实际教学需要的内容，使学生自主探究能力的培养效益达到最大化。[2]

三、合理设置实验分组，增强学生自主探究效果

实验分组既是初中生物实验教学的重要环节，也直接决定着学生自主探究能力的培养效果，其分组的合理性是初中生物实验教学的重要组成部分。就生物实验教学而言，有的学生理论基础扎实，实际操作能力较弱；有的学生虽然学习理解能力不强，但在组织配合方面做得比较好。可以说，学生的能力优势各有侧重，基于此，教师可以促进学生优势互补，保证自主探究能力培养的有效性，根据学生的学情差异，教师要给予充分的尊重。通过开发分层教学思维，结合不同学生的个体差异，合理设置实验分组，这样一方面可以深入挖掘不同层次学生的内在潜力，为学生创造更多展示自我、彰显个性的机会，另一方面也可以培养学生的自主探究能力，使学生的自主探究能力得到充分的发挥。[3]

四、重视实验方法指导，强化自主探究能力

学生只有学会并掌握正确的实验探究方法，才能具备参与实验探究的基本技能。为此，教师要培养学生在学习过程中运用已掌握的实验探究方法解决问题，在这个过程中，学生会从学习中获得更大的成就感，从被动地学习变成主动地探究，同时也会不断地培养自己的实践意识和创新精神。教师在进行生物实验法指导时，要采取现身说法，寓教于乐的策略。例如，在学生正式进行生物实验之前，教师可以先在实验台上为学生演示一遍实验操作过程，包括实验仪器的安装、连接和摆放、实验试剂的用量、实验温度和时间条件的控制等，实验过程中教师对实验操作的注意事项进行了细致的讲解，同时进行示范，使学生对影响实验现象生成的因素做到心中有数。教师在进行完实验演示和教学辅导后，再分组发动学生进行实验操作。教师在此过程中跟踪巡视指导，对不规范的操作手法及时提醒学生纠正，以加强学生的自主探究能力和操作规范。[4]

综上所述，自主探究能力不仅是综合素质的重要组成部分，也是每一位初中学生应该具备的能力和素质。积极为学生创设有趣的实验情境，合理设置实验分组，引入生活资源，重视实验方法指导，强化实验反思环节，初中生物教师在实验教学中需要加大比重，从而把学生参与生物实验的积极性充分激发出来，更好地培养学生的自主探究能力。

参考文献：

[1]周强.初中生物实验教学中学生创新能力的培养策略［J］.甘肃教育研究，2022（10）：65.

[2]蒋盛海.初中生物实验教学中学生创新能力培养的有效策略［J］.西部素质教育，2022（15）：91.

[3]贺毓.初中生物精准教学模式的构建探索［J］.数据，2021（5）：109.

[4]陆正莲.基于核心素养的初中生物实验教学改革优化［J］.科学咨询（教育科研），2021（5）：277.