高中语文读写一体化教学研究

蔡媛媛

摘要：语文作为学生从小学习的科目，对于高中学生而言，并没有那么的陌生。随着学生年龄的增长，对于语文的素养要求逐渐提升，在高中阶段，读与写占着很大的比例，因此，教学中，应该重视学生发展的需求，加强读与写的教学，本文就高中语文读写一体化教学进行研究。

关键词：高中语文  读写一体化  教学

高中这个学习阶段对于学生而言是十分重要的，是学生进入大学的关键时期，在今后的教学中，教师以学生为主体，加强对学生的教育，讲授给学生丰富的知识，帮助学生进一步发展。

一、读写一体化提高写作的基本结构

读写一体化有利于学生对作文模式的基本结构进行分析，从而进行模仿与仿写，不断地优化自己文章的结构，保证自己文章结构的完整性。读写一体化能够保证学生的写作水平不断提升。[1]

二、读写一体化呈现段落构成特点

有些高中生在写作中存在的另一个问题就是段落构成散涣，主题句不明确，各个句子间的衔接不明显，都是由短句构成，句子间缺乏内在逻辑关系，所有的文章主题句缺乏细节的体现，因此，在今后的写作过程中，教师加强对学生段落构成的指导，保证每个段落主题句突出，文章结构内容逻辑性强，文章细节充足，句子表达能力的提高。而读写一体化能够呈现段落构成特点，使学生学习到更多的段落构成知识，提升学生的写作能力。[2]

三、读写一体化突出高中生语文课堂主体地位

在开展高中语文教学过程中，教师要紧随时代的变化，将学生放在主体的地位，改变之前只有教师讲解的状态，在今后的课堂上，组织学生进行自主学习。读写一体化有利于教学目标的实现，有利于学生学习到深层次的内容，不再是仅仅局限于表面，深化读写的学习及理解，以提升高中语文教学的效率及质量，发挥高中生的主观能动性，提升学生的读写能力。[3]

结束语：综上所述，读写一体化课堂教学已成为高中语文课堂教学的重要模块之一。在教学中，教师要注重时代发展对学生的需求，注意到教学目标的改变，在今后的教学中，改变之前教师大量讲解的教学模式，在今后的课堂上，组织学生加强读写，通过阅读课文提高高中生的学习能力。

参考文献：

[1]宋兰今.高中语文读写一体化教学模式建构[J].科学咨询（教育科研），2021（12）：144-147.

[2]侯淼.学习任务群视阈下高中语文读写一体化教学策略研究[D].湖南师范大学，2021.

[3]彭福香.高中语文读写一体化教学实践分析[J].作文，2020（24）：72-74.