试析初中数学教学方法的优化策略

马欣瑶

教育改革的日益深化也推动着初中数学教学的不断优化，促使教师在实践中进行教案设计的完善，以不断优化教学方法，拉近教学活动与教学目标之间的距离。教师在日常教学中也要注意给学生留出思考的空间，这样才能逐渐拓宽学生的数学思维，帮助学生把看问题的角度变得更多维。而讨论的过程能够促进学生通过相关探讨和自由表达的过程，汲取他人之长，弥补自身的不足。

一、互动式教学在初中数学教学中的应用

师生之间的交流以及良好的教学氛围是最终取得良好教学效果的基础之一。教师要通过教学交流和互动，引导学生养成思考的习惯。互动式教学的实践是在传统课堂教学基础上进行的优化，营造课堂氛围，使学生主动接受知识，促进师生之间的情感交流，更重要的是，通过互动式教学，提升学生深入思考和研究的能力。

比如，在进行《全等三角形》教学时，教师可以把学生日常生活里风筝的制作与教学联系起来，进行互动式教学，让激发兴趣与活跃课堂氛围共同实现，通过对学生动手能力的锻炼，促进其思维理解能力的成熟。在互助教学的实践过程里，教师要从多个维度对学生进行启发，引导学生思考实际生活里看到的、感受到的一些现象与数学知识之间有着怎样的关联，让学生发现学习数学的乐趣，从而激发出学生的数学兴趣。

二、导学案教学在初中数学教学中的应用

导学案教学模式是一种让学生对所学新知识进行事先预习的方法。它能让学生逐渐养成先学、自学的习惯，自发地参与到数学教学中。导学案教学能够引导学生形成科学的学习习惯。教师要精心设计导学问题，便于学生进行有层次的预习，并在预习的过程里学会思考。

比如，在進行《丰富的图形世界》相关知识的教学时，可以让学生通过动手制作图形模型的方式来预习，通过这种让课堂前移，作业前移的导学方式，增加学生对丰富多彩图形世界的直观认知；通过动手制作立体模型，直观地感受立体点、棱、面之间的关系。在导学案教学模式下，学生以“先学”为基础，教师“后教”，锻炼学生运用过往学过的知识与新知识进行关联，解决问题的能力得到提升。

综上所述，通过教学实践中的不断尝试和总结，能够促进教学方法的完善和优化，在提升学生自主学习能力、激发数学潜能等方面发挥着积极的作用。只有制订科学、恰当的教学计划，才能提升教学效率，推动教学改革实践。教师要以实际情况为基准，在不断总结和优化中，探索更高效的满足初中生对数学教学需求的模式。