试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用

徐园园

幼儿在学前教育阶段处于身心发展的初期，需要以启发教育为主，让幼儿发现游戏的乐趣，进而主动参与，提高自身综合素养。

一、科学游戏意义

在幼儿园教育中游戏教育法是最受欢迎的，可以让幼儿边玩边学。在学前教育中开展游戏的目的在于激发幼儿的参与兴趣。在设计游戏时，教师需要以幼儿的兴趣点为主，并根据教育内容与幼儿认知水平设计适合的游戏形式，这样才能促进幼儿思维能力的提高。游戏能够引起幼儿的好奇心，将幼儿的感官充分调动起来，让幼儿可以在游戏中进行分析与思考，进而提高活动质量。

二、科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用策略

（一）根据幼儿认知水平设计游戏方式

在学前阶段，游戏不仅是儿童之间的交流方式，更是一种具有系统性且科学性的教育方式。教师应结合不同类型的游戏方式，使幼儿的身体各项机能得到发展。教师可以在课堂中充分利用数字游戏、体育游戏以及语言游戏，采取多元化的方式，促进幼儿的身心发展。此外，教师将班级中的游戏资源进行合理的规划与调整，最大程度发挥空间资源的优势，为幼儿营造良好的游戏氛围与游戏环境。例如，在开展户外游戏教学时，教师可以开展趣味性的老鹰抓小鸡游戏。教师讲清楚游戏规则以及安全问题，引导幼儿树立正确的规则意识，并在户外游戏中融合数字游戏，在一个“小鸡”被抓走后，教师强调数字“1”让幼儿对数字的印象更加深刻。

（二）开展区域游戏

区域活动是每个幼儿园都会使用的活动方式。区域玩具材料的设置在一定程度上会促进幼儿的思维发展，能够有效提高幼儿的操作能力。教师应在幼儿进行区域游戏时，进行有效的观察与记录，了解幼儿在区域内感兴趣的玩具以及区域玩法。在观察到材料数量不够时，应及时地进行材料补充，确保幼儿在游戏时获得满足感和成就感。同时，教师在发现破旧、损坏的玩具时应对玩具进行二次维护，避免破损材料给幼儿带来不必要的伤害。例如在中班的区域活动中，教师观察到部分幼儿的操作能力较弱，同时区域中有一些破损的玩具材料。对此，教师采取了创意性的活动方式，即创设趣味游戏引导幼儿对其修补，这不仅修补了区域中的材料，还能够使幼儿养成良好的行为习惯，自觉爱护玩具材料。

在幼儿园的活动设计中，教师应随着时代的变化进行创新、优化，更新自身的教育理念，积极融合游戏教育理念，提高学前教育质量，促进幼儿身心健康发展。