渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性

江晓兰

精细化管理是一种科学管理的教学模式，在初中德育工作中需要积极地开展精细化管理的教学模式，在教学中积极渗透精细化管理的工作，让初中生能够提升思想品德意识，培养初中生成为新时期的道德水平高尚的新青年。本文根据精细化管理的概念和基础，对初中德育工作中的实例进行整合分析，为教师在德育工作中开展精细化管理渗透提供参考。

一、树立精细化管理目标，指导德育工作的方向

精细化管理的目标是管理工作的方向，直接影响管理的有效性。如果德育目標缺失或偏离，就很难达到预期的效果。在初中德育工作中，班主任要立足实际，根据受督导学生的特点和学校教育的要求，精心制定管理目标，防止目标“大、空”。

例如，爱国主义教育，在精细化管理理念的指导下，教师不仅要以“爱国主义”为核心，还要让学生知道什么是“爱国主义”，中学生应该如何爱国，只有让学生知道他们能做什么，他们才能把道德教育付诸实践。

教师可以向学生展示抗洪救灾的视频或照片，解放军、消防救援队伍纷纷奔赴战场，用自己的身体搭建了一个长长的抗洪救灾的长城，保护人民。同时，每次灾难中，在灾区工作的志愿者都以自愿的形式帮助他人。这是爱国行为，教师可以利用这些材料作为教育工具，对学生进行爱国主义教育，实现道德教育目标，如“我的身份将奉献给未来的社会”。

二、制定精细化管理制度，有效落实每一项工作

在精细化管理理念下，除了精细化处理德育目标外，教师还必须建立精细化管理体系，其原则是“班上人，人人有事可做”和“班上事，人人做”。

一方面，应明确各班长的职责，使其能够理解其主要职责，并确保班上的每一项都能得到落实。班长的职责是搞好班务工作，监督、协调和组织班委。及时向学生传达班主任和教师的要求，实时向班主任和其他教师传达学生的情况，在学生和教师之间起到良好的“桥梁”作用等。

另一方面，班主任还可以根据德育工作制定其他制度，如好人好事制度，以及好人好事的具体解释，明确帮助他人的事项和内容。对表现良好的学生，班主任应根据制度内容给予奖励。

三、采取精细化管理方式，培养学生自我管理能力

精细管理的特点之一是每个人都参与管理，即每个学生都必须是管理者。为了将精细化管理模式应用到中学德育中，班主任必须打破传统的管理局面，认识到学生是教学活动的中心，鼓励并积极调动学生参与到班级管理中，充分发挥学生的主体作用。