信息技术下小学数学“圆的认识”的课堂教学

2023-04-28甘肃省天水市秦安县中山镇中心小学赵喜东

家长 2023年8期

□甘肃省天水市秦安县中山镇中心小学赵喜东

信息教学可以为教学提供便利，使课堂更加完善。目前小学教学中仍面临一些困境，“师讲生听”的教学方式影响着学生的学习兴趣。因此，教师必须清楚认识到教育改革的发展趋势，加强对信息技术的运用，结合新课改要求，致力打造高效课堂，实现教学有效性。笔者以多年教学经验，结合一些先进案例，归纳总结了一些信息化教学方法，旨在提升“圆的认识”课堂教学的高效性、针对性，以及多样化、个性化，希望能为当代教育的发展贡献一份力量。

一、信息技术引入教学中的优势

随着信息时代的到来，社会正不断向信息化靠拢。“教育信息化”一词受到广泛关注，相关研究工作也在不断深入。信息教学可以成为传统教学的辅助工具，为教学提供便利，虽然无法完全取代传统教学，但也能促使教学更加完善，提升教学效率。在传统模式的教学中，课堂往往比较严肃，不够活跃。对比传统教学模式，信息教学可以营造轻松、和谐、趣味的课堂氛围，容易吸引学生的课堂注意力。虽然传统教学具备面对面沟通的优势，但却容易受到传统观念影响，使课堂教学枯燥乏味。而信息教学的出现可以拓展教学资源、提升教学趣味性，帮助学生更好地学习与成长。因此，教职人员必须清楚认识到教育改革的发展趋势，加强对信息技术的运用，这也是当前教学中所面临的严峻问题，同时也为教师创新教学模式提供了新的思路。

二、信息技术下小学数学“圆的认识”课堂教学实践

“圆的认识”的课堂教学，是在学生有一定的图形基础上进行的。由于学生之前接触的图形一般都是直线图形，而圆是曲线图形，对学生来说是一种知识的跨越。小学生的想象能力发展还不够完善，如何有效加强学生对课程知识的认识，成为本课程教学的难点。基于此，本章节将以“圆的认识”为教学案例，论述如何引入信息技术，降低课程的理解难度，帮助学生更好地学习圆的有关知识。同时也能增强课堂学习趣味性，激发学生对相关知识的探究欲望，可以有效帮助学生理解与消化“圆的认识”课程知识，增强学生的数学自信心。

（一）创设教学情境，引入课程主题

传统的教学方式很难提升学生对数学的兴趣，因此，教师可以借助情境教学的方式激发学生的学习兴趣，使学生觉得有趣而愿意对数学进行探索和思考。

1.问题情境。

首先，教师可以根据“圆的认识”进行问题情境设计，以激发学生的学习兴趣，促进学生动脑思考，从而构建活跃的课堂气氛，提升学生学习的主动性。问题情境不单是简单的课堂提问，还包括学生自主探究的环节。可有效引导学生用所学的知识解决相关问题，培养学生的问题解决能力。

例如，“圆的认识”教学前，教师可以向学生提问：“什么是圆，它与三角形、正方形有不同？”来引导学生进行思考。在此过程中，教师可以补充关于圆的知识，并借助信息技术与多媒体等手段提升学生对圆的简单认识。

其次，“提问”是课堂教学中必不可少的环节。通过有效提问可以帮助教师了解学生的学习情况与知识的掌握情况，同时，教师在课堂教学中插入提问可以很好地吸引学生的注意力，使学生能够在课堂中集中精力去学习。另外，提问也能促进师生之间的交流，提升课堂教学的生动性。因此，在主题情境教学中，教师应该基于知识点为学生创设相应的学习情境。

例如，为了帮助学生了解圆的知识，教师应该做好课前准备，为学生设计有关课程内容的主题情境。在课堂教学前，教师可以以“圆的现实应用”为主题设计相关问题，让学生在教学之前借助信息技术自主搜索相应的资料。在课堂教学中，教师可以让学生基于所搜集的资料进行小组合作交流，使学生通过合作探究来初步认识圆。通过这种方式，不仅可以提升课堂教学的趣味性，同时也能使学生成为课堂主体，让学生学会自主探究、降低学习难度，从而满足提高核心素养的教育理念。

2.信息情境。

信息时代，教师必须摒弃死板的教学观念，积极掌握情境教学的设计原理，加强对教学的创新，从而提升教学效率，便于学生理解相关知识。因此，在实际教学中，教师可以引入信息技术，通过信息技术中丰富生动的声像素材，有效提升课程教学的新鲜感，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以在教学前为学生布置一些小任务，让学生利用信息技术的方式收集与课程有关的资料，并让他们对圆与其他图形有什么不同进行思考，使学生在课程教学前就能掌握一些与圆有关的知识，从而提升课程教学效率。另外，在教学过程中，教师也可以运用信息技术手段。由于网络中有大量关于圆的信息材料，教师可以根据课程需要选择相应的材料进行教学课件的制作，借助生动、真实的教学课件可以有效激发学生的学习兴趣，使学生能够主动投入到课堂教学中。同时，教师还应该从学生角度着手，展示不同类型的圆，以提升学生对圆的认识，从而提高学生学习兴趣。

（二）改进教学方法，构建高效课堂

1.智慧教学。

传统教学中，课前准备环节一般会存在一定局限性，教师往往只为学生提供相应的教材与学习任务，这就导致学生在自主学习时很容易遇到一些问题，从而降低学生的积极性，影响教学效率。智慧教育课堂的出现创新了教师的教学方式，因此，教师在实际教学中可以引入智慧教育平台，实现教学数字化、个性化、智慧化，以增强教学实效。

首先，教师应结合智慧教育平台的优势，强化教学设计，特别是课前预习环节。例如，在课前准备环节，教师可以借助国家中小学智慧教育平台，将“圆的认识”相关教学资源推给学生，并要求学生对相关学习资料进行提前查看和预习；学生也可以使用智慧教育平台对自己的学习情况进行检查，包括数学答案对照、数学问题解答等。

其次，教师将智慧教育平台引入课堂，可以有效创新教学方法，提升师生之间的互动。由于小学生正处于生长发育的关键时期，平淡乏味的教学很难提升小学生学习兴趣与积极性。教师在教学中可以利用智慧教育平台的优势为数学教学引入趣味元素，提升课堂实效。例如，教师可以基于“圆的认识”课程教学需要，引入智慧教育平台，并结合平台的优势设计趣味性教学课件，带领学生一起对生活中的数学知识进行探索。通过这种方式有助于培养学生的发散思维、创意思维，助力学生健康成长。

传统教学中教师一般很难及时收到学生的问题反馈，从而无法针对相关问题进行针对性引导与教育。而借助智慧教育可以了解学生的学习情况，并基于此制订相应的教学方案，提升教学的有效性与针对性。例如，教师可以借助国家中小学智慧教育平台向学生推送“圆的认识”的课后作业与练习，并利用教师端及时掌握学生的学习情况，同时，也可以借助微信等通讯方式与学生家长进行沟通，提升家校沟通协作水平。教师还可以建立微信公众号，针对学生的学习情况制订相应的学习计划以及作业设计，以实现教学个性化，从而帮助学生更好地学习圆的相关知识。

2.微课教学。

“圆的认识”教学中，教师应该对课堂导入方式进行优化。随着新的教学技术不断被应用，借助微课进行教学也逐渐受到重视。微课教学可以将相关课程内容用视频的方式进行展示，不仅可以提升课程教学效率，也能提升教学针对性，有助于引导学生参与到数学课堂教学中。基于此，教师应该对课堂导入方式进行优化，并加强创新，发挥出微课的优势，以此营造比较融洽的课堂氛围。这就要求在实际教学中教师不断积累经验，将数学与现实生活进行有效结合，并结合生活中存在的一些数学现象，制作相应的微课教学视频，提升课堂教学效果。

首先，微课教学具有很多优势，不仅针对性强，还具有较高的实用价值，可以在学生自主学习的过程中加深对相关知识点的理解，以此激发学生的学习兴趣。因此，将微课教学与数学课程融合势在必行。这就要求教职人员对课程内容进行分类，不仅要呈现多个学习任务，还应基于学生的性格特点以及认知规律进行任务安排，以此促进学生的学习与发展。

其次，在录制“圆的认识”课程教学时，可以将教学内容与实际生活进行联系，并考虑视频教学的通俗易懂，便于学生能够自主进行学习和研究。同时，视频时间也应控制在10 分钟以内，避免过长的视频内容会造成学生学习疲劳。

最后，微课教学主要是以信息技术作为媒介，通过线上的方式开展相关教学活动。这不仅能够为师生提供个性化的学习空间，还能方便师生之间进行互动。对此，教师可以为学生制订审查考核机制，根据教学的实际情况对学生学习成果进行对比，并为学生制订相应的学习规划。

3.平台教学。

在进行“圆的认识”教学时，由于课堂中教授的知识对于一部分学生来说比较难以理解，不利于学生学习。因此，教师可以借助教学平台进行教学，通过将日常的教学视频上传网络，为学生提供自主学习的渠道，使学生能够随时随地进行相关知识的学习，同时，也可以针对其中的问题向教师实时提问，这不仅可以培养学生自主学习的能力，还能帮助学生更好地学习圆的相关知识。

例如，“圆的认识”教学中，由于课程内容比较难以理解，抽象知识成为教学的难点。为此，教师可以基于课程内容进行教学课件设计，提取其中的关键问题，进行教学课件设计，以强化课程中关键知识的学习，有助于引导学生进行自主学习和探索。除此之外，教师还可以利用教学平台对学生的学习进程进行监督和指导，及时解决学生遇到的难题，提升学生自主学习探究的能力。

（三）创新教学模式，激发课堂趣味

1.教学生活化。

新课改背景对教职人员提出了更高的要求，学校必须贯彻落实“核心素养”及“双减”政策要求，降低学生的学习压力，提升教学实效。首先，教师先从自身做起，懂得运用一些新技术手段对现有的教学模式进行创新，并基于课程教学需求，拓展知识范围，以帮助学生更好地学习数学知识。

例如，学习“圆的认识”时，教师可以从日常生活入手，挖掘生活中的关联点，利用信息技术为学生准备一些日常生活中的圆形物体图片，如足球、篮球、轮胎等，使学生能够在观察中学习圆的知识，从而提升教学实效。

2.教学氛围化。

随着教育事业改革的不断深入，教育部门对课堂氛围尤为关注。在实际教学中，学生经常会因为课堂氛围紧张而出现抵触的情绪，从而影响小学数学教学效果，甚至部分学生还会无法融入课堂教学中，导致“学困生”出现。为此，教师应该重视课堂氛围对数学教学的重要性，积极为学生营造良好的学习环境。教师可以借助信息化手段设计主题，以此开展数学教学。在传统的数学教学过程中，一些数学概念的讲解和公式的推理需要占用大量的课堂时间，不仅会影响教学效率，同时也会降低学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师应该引入信息化手段，并结合生活元素，积极改进传统教学模式，为学生营造适合学习的课堂氛围。

例如，学习“圆的认识”时，教师可以提问：“小张周末去打篮球，由于篮球好久没玩漏了一些气，导致手感不好，投了好几个也没投进，这又是为什么？”之后再利用信息技术向学生展示充满气与泄气的篮球的区别，帮助学生更好地认识圆，从而激发学生的学习积极性，有助于构建高效课堂。

3.教学开放化。

学生在学习的过程中，自身的知识和能力是有限的，如果只靠自己对知识进行学习与探索，不仅会影响知识学习效率，也会降低课堂教学效果。在数学教学中，教师可以为学生设置主题情境，建立开放式的教学环境。

例如，数学与日常生活密切相关，教师可以以此为主题进行情境设计，从而提升学生学习兴趣、构建高效课堂，如生活中的圆、生态中的圆、学习中的圆等。之后再让各个小组根据喜好，选择相应的主题进行交流和探讨，并引导学生利用互联网对相关主题和有关资料进行查询，以此扩充自己的话题，同时，让学生选择相应的数据证明自己的观点。之后，教师再让小组派出代表分享自己小组的学习成果，分享的过程可以帮助其他小组了解不同知识的学习方法。