创新创业教育过程中课程思政嵌入路径探究

温玉卓 代梦婷

摘 要：“大众创新，万众创业”实施八年多，带动了科技创新的发展，创新创业形式多样，也催生创新创业教育的迅猛发展。随后教育部提出高校课程思政改革的背景下，“双创”政策推动高校创新创业教育的发展，如何在创新创业教育过程中课程思政嵌入路径探究越发重要。本文主要通过分析我国创新创业教育课程思政嵌入过程中存在的问题，寻找问题存在的痛点并提出探索性解决方案，以求加快推进创新创业教育过程中课程思政的嵌入路径。

关键词：创新创业教育；课程思政；嵌入路径

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.039

0 前言

自2015年来，高校响应教育部的教育改革号召，纷纷开始创办创新创业学院，开设创新创业课程，鼓励学生参加各类创新创业大赛，将创新创业教育融入到教学活动中。2020年教育部提出全面深化课程思政改革，相关部门逐步探索从思政课程到课程思政的转变渠道。进一步推进创新创业课程与课程思政的融合，探索创新创业教育过程中课程思政嵌入实施路径具有重要的理论与现实意义。

1 创新创业教育过程中课程思政嵌入现状及存在问题分析

1.1 创新创业教育现状

1.1.1 “双创”政策助力高校创新创业教育蓬勃发展

自2014年李克强总理提出“大众创新，万众创业”以来，国家逐步落实了“双创”政策，政府营造了良好的创新创业环境，出台一系列相关政策支持创新创业教育发展。教育部针对高等学校92个本科专业制定了教学质量的国家标准，明确各专业类的创新创业教育目标和课程要求，并将课程思政改革融入到创新创业教育中，制定了相关的工作指南；政府部门落实创新创业保障政策，激励大学生爱创业、会创业、敢创业，积极营造创新创业氛围；教育部、科协等部门牵头举办创新创业大赛，为学生提供创新创业平台，在实践中检验创新创业教育质量。

1.1.2 高校创新创业教育形式迭代创新

据统计，2021年全国高校累计开设创新创业教育课程3万多门，在2019年的基础上增加了3000余门，其中上线的创新创业慕课有1.1万多门，全年累计增加的创新创业专门教材近4千余种。教育部依托国家一流课程建设了“双万”计划，推出了156门国家级一流双创课程。此外，各高校努力加强创新创业课程师资队伍的建设，创新创业教育专职教师由2019年的2.8萬人增加到了3.5万人，兼职导师也由9.3万人增加到了13.9万余人。并建设了19个高校双创示范基地及200所深化创新创业教育改革师范高校，校内创新创业实践平台达1.3万个。

1.1.3 创新创业教育成果依托各类竞赛实践活动展现

截至2020年，教育部及相关部门牵头举办的创新创业比赛多达20余种，其中包括中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业大赛等竞赛类型。自2015年以来，“互联网+”大赛参赛规模和人数屡创新高。

1.2 创新创业教育过程中课程思政嵌入路径现存问题

1.2.1 创新创业教育与课程思政融合较生硬

我国正处于思政课程向课程思政转变阶段，缺乏对创新创业教育中思政元素的挖掘，尚未完成构建创新创业教育与思政教育的协同教育体系。教材方面，通过调查2017-2021年的60本创新创业类教材发现，现有教材中主要将创新创业内容分为理论基础、实务基础、实践基础三大板块内容，内容上缺乏专业领域创新，且创新创业类教材中思政内容占比较低，只有20%的书籍描述创新创业精神、11.6%的书籍描述创新创业素质，其篇幅也较为短小；教学方面，以往的创新创业类课程教学目的、教学内容与思政脱节，课程考核也以项目计划书的撰写和项目路演为主，缺乏对思政元素的解读与运用。

1.2.2 注重思政教育嵌入的创新创业师资队伍力量薄弱

创新创业教育是综合性教育课程，对教师的教学能力、实践能力要求相对较高。近年来，各高校不断加强校企合作，聘请了不少国内外优秀的企业家作为指导教师，外聘教师虽然拥有丰富的创新创业实践经验，但理论知识传授、思政元素的解读能力有待开发；另外高校创新创业课程授课方式多为教材解读、案例教学、情景分析，此类教育方式主要针对过去典型案例进行教学分析，缺乏对当下创业环境的分析、相关政策的解读以及创新创业经验传授，学生的创新教育相对滞后。

1.2.3 高校创新创业教育过程中课程思政嵌入路径尚未建立

通过对我国66所高校创新创业平台进行分析，经过调查发现目前各高校正在加强创新创业平台建设，部分平台并未完成完整的课程思政元素融合体现工作，通过统计各平台已有功能数据发现，57%～68%的高校创新创业平台设置了新闻资讯、学习教育、竞赛活动以及政策法律4种功能；36%的高校对创新创业故事、团队成果进行了展示；26%的高校为学生提供了创新创业服务；但只有9%的高校创建了包含思政内容的创新创业资料库，另外只有3%的高校为学生建立了与思政指导老师的在线联系。

2 创新创业教育过程中课程思政嵌入实施路径探究

2.1 加强顶层设计，搭建创新创业教育过程中课程思政嵌入路径

在课程思政背景下，创新创业教育不仅要做到“育才”，更应注重“育人”。创新创业课程的顶层设计至关重要，教学目标、教材编辑、教学方案要进一步加强思政元素的渗透力度。高校应根据教育部制定专业课教学质量国家标准进行目标设计，对学生创新创业基础知识、专业创新能力、创新创业思政方向、创新创业实战能力进行考核；以创新创业学院为首组织各教研室完成教材的撰写，提升创新创业课程思政的深度和广度，实现思政元素的全方位注入。

2.2 双导师制推进同时，加强师资力量的课程思政培训

在教学方向，完善创新创业课双导师制度，校内导师侧重理论知识输出，在传授创新创业基础知识的同时，找寻思政元素融合点，引导学生树立正确的思想观念和政治素养；企业导师侧重于创新创业环境分析、相关政策解读和创新创业技能运用，带领学生进行创新创业实训，将学到的知识和技能应用到创新创业实践中，进一步加深学生对思政元素的认识。教师在教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的创新创业兴趣，帮助学生了解相关专业及行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入了解社会实践、关注现实问题；加强创新创业项目落地跟踪，保证创新创业教育的延续性；注重创新创业文化和企业家精神的培育。

2.3 充分发挥平台功能，拓宽创新创业教育过程中课程思政嵌入实施路径

高校创新创业平台的搭建是为了更好的服务学生，推进项目的落地实施。针对功能“有名无实”的问题，校方应组织创新创业教育研究者完成功能内容填充；将教育实践资料分类归纳，课程设置采用线上线下相结合，及时推送课程信息，让学生能在平台中获取知识，从而加强学生创新创业教育的延续性；定期推送团队成果和创新创业故事，激发学生创新创业热情，更好地完成创新创业教育的课程思政改革；平台可以设置线上解答或者预约咨询功能，保证学生能线上咨询老师创新创业相关问题；各类高校应共同建立优质的同类院校资源共享机制，加快高校创新创业平台之间的交流与合作。

3 结语

在“双创”政策的推动下，高校应加快完成创新创业教育的课程思政改革，不断完善创新创业实践平台功能，整合相关资源，选聘课程教师，加强创新创业教育与思政教育之间的融合，为国家培养出优秀的企业家、开拓新业务的技术创新人才以及具有创新能力的人才队伍。

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