数字时代下的“智慧作业”研究

蒋铭国

摘   要：在数字时代，信息技术飞速更新，社会发展日新月异。“智慧作业”是信息技术发展的产物，是数字产业化的具体体现。“智慧作业”通过互联网、基于大数据、应用新技术打造教育新生态，其核心是培养学生自主学习的能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。如果说“智慧作业”是基于“赣教云”平台，指向学生发展的新样态，那么“名师课堂”则是指向教师成长的时空对话。教师成长、学生发展是提高教学质量的“两条腿”，数字经济背景下“赣教云”平台能够为教育充分赋能。

关键词：数字时代   智慧作业   自主学习   名师课堂

如今，我国数字经济规模稳居世界第二，“数字产业化、产业数字化”成为社会发展的主旋律。社会步入数字时代，大数据发挥着划时代的作用。“智慧作业”正是在大数据、信息技术的“加持”下应运而生的，成为一项重大惠民工程。在“惠民”思想的指引下，江西省教育厅推出“智慧作业”，在“双减”政策的全面实施下，“智慧作业”得到迅速推广，成为江西省数字经济“一号发展工程”的重要组成部分。“智慧作业”为教师、学生、家长提供了一种全新的教育教学样态，在“双减”政策落地之际，迅速成为全国典型案例。“智慧作业”基于“赣教云”平台，为学生的自主学习铺路架桥，为学生的终身发展奠定基础，在数字经济背景下的教育教学中彰显出“智”与“慧”。

一、智慧作业——数字经济时代的教育馈赠

党的十九大提出要建设网络强国、数字中国、智慧社会，发展数字经济、共享经济，培育新增长点，形成新动能。发展数字经济的核心是“数字产业化、产业数字化”，这一切的基础是大数据。

数字经济的蓬勃发展，大数据平台的建设，相关技术的迅速提升，配套设备的逐步跟进，孕育了江西的“智慧作业”。同时，2020年的居家学习，2021年“双减”政策的落地，促进了“智慧作业”的迅速发展与普及。“智慧作业”作为一项惠民工程，被纳入江西省数字经济“一号发展工程”，在全省中小学校推广。

“智慧作业”依托“赣教云”平台，追求减轻学生的作业负担、教师的工作量，将成熟的光学扫描识别、点阵码、结构化知识图谱、云题库、人工智能引擎及大数据分析等先进技术应用到学生的日常作业中，动态采集学生每日做作业的情况，即时生成每个学生的专属错题集，为学生精准推送错题微课视频，有助于深化学生对薄弱知识点的学习和掌握，避免机械、无效、重复性的作业，切实减轻学生的作业负担。

数字经济发展为“智慧作业”提供了时代背景，信息技术应用为“智慧作业”提供了技术基础，“双减”政策为“智慧作业”提供了发展契机。“智慧作业”在广大教师、家长、学生心目中仍然是新生事物，依据事物的发展规律，任何新生事物要被市场完全接纳，是需要一定的过程的。目前，“智慧作业”还存在较大的推广空间。

“智慧作业”是数字经济时代教育事业发展的重要体现，要让“智慧作业”发挥更大的作用，还需要全体教师悉心研究、着力推广、扎实应用，让“智慧作业”在学生的学习和成长中发挥显著的作用。

二、自主学习——助力学生终身发展的核心基础

“智慧作业”基于大数据，借助各种先进设备，凭借先进技术动态采集学生的作业情况，能够帮助教师更好地掌握学生的学习状况，提供“靶向式”教学方案，从而提高教学效率。

除上述作用外，“智慧作业”能够培养学生在家独自观看微课视频的习惯。学生要使用好“智慧作业”，首先是要认真完成当天的相关纸质作业，然后在规定的时间内查看微课，确认作业是否正确，如正确则可以快速跳过微课视频，如错误则需要认真观看该题的微课视频，并归纳错误原因。错题归集后，系统会生成错题集，错题集包括微课视频集和错题文字版。学生登录个人账号，就可以找到所有错题的视频微课，便于他们随时观看微课，进行复习。至于错题文字版，则随时可以打印出来，供学生复习使用。这一功能非常人性化，学生既可以根据自己的需要随时观看视频，也可以随时打印错题进行复习，检查自己的知识点掌握情况。此外，它还非常智能化，能够自动、无遗漏地收集、整理学生的每道错题，从而实现错题的全覆盖，弥补人脑记忆的缺失。

学生在教师与家长的指导下，可以完全掌握以上的“智慧作业”功能，逐渐形成习惯，最终内化为自主学习的能力。自主学习是与传统的“接受式”学习不同的现代学习方式，它以学生为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等，不斷实现学习上的进步。

在互联网时代，信息技术飞速发展，学生要学习的东西越来越多。苏州大学朱永新教授在《未来学校：重新定义教育》一书中，预言未来的学校会被学习中心取代，学习中心允许任何年龄段的人选择自己需要的课程来学习。学习将成为伴随人一生的日常活动，也将成为一种生活方式。

如今，社会发展日新月异，学习随时随地发生，如果学习方式不能与时俱进，学生就不能适应社会发展。因此，作为社会发展的主体，学生应革新自身的学习方式。

三、名师课堂——突破时空界限的教师成长

“赣教云”平台是江西省教育资源公共服务平台，它资源丰富，功能齐全，渠道畅通，可以让全省教师、学生及家长互通互鉴、取长补短，还可以链接国家智慧教育公共服务平台，博采全国优秀者之长，帮助自己快速成长。

“赣教云”平台固然很好，但从整体应用来看，仍然处于初始阶段。为了鼓励与促进一线教师使用“赣教云”平台，为教育赋能，江西省教育厅开展了教师网络学习空间和名师网络工作室创建与展示活动。名师网络工作室即名师课堂，重在通过网络研修、名师引领与辐射，带领更多教师快速成长，从而提高教师的专业能力与学科素养，推动教育优质、均衡发展。基于“赣教云”平台，名师课堂充分彰显了网络的优势，突破了时空界限。名师课堂的建设与应用，让异地教师汇聚一堂，不再受制于地域，实现了资源与信息、技能与素养的均衡。除了突破时空界限，名师课堂还为接受能力较弱的教师提供了反复学习的机会，给教师专业素养的发展提供了机会。

2022年暑假，笔者发起的“彼岸·教师成长联盟”累计组建名师网络工作室40个，核心成员累计300余人，网络学员数以千计。在名师课堂的建设过程中，大家取长补短，经过几个月的互相学习，信息素养都得到大幅提升，学科能力显著提高，教育理念更新迭代。

总之，数字时代已经来临，作为教育工作者，我们应把握数字经济背景下的教育契机，洞悉教学中的“智”与“慧”，扎实推进“智慧作业”，追求教师的成长、学生的发展。

参考文献：

[1]王小龙，胡先春.教育信息化背景下智慧课堂的生成——以赣教云教学通2.0为例[J].教师博览，2021（3）：26-27.

[2]刘英.依托“赣教云”平台，促进小学数学教学[J].江西教育，2020（35）：5-7.

[3]苏娟萍.线上教学讲实效   点滴之处显智慧——“赣教云”小学语文教学课例简析[J].江西教育，2020（29）：38-40.

[4]李兴华.浅谈赣教云教学通对构建高效课堂的作用[J].新课程（下），2019（1）：107.

（作者单位：江西省乐平市第十一小学）