以布为纸 秋印有痕

陈彦言

“咚咚咚……”值班教师闻声来到我们班，满脸疑惑地推开门查看情况：有的学生拿着木槌在桌面上敲，有学生握着石头在地上敲……其实，这是我们班新学期的第一节实践活动课——“植物拓印”。

这节课可真热闹！同学们交流着哪种敲打工具好用，什么力度合适，哪种植物留下来的印记更漂亮……当植物叶子的纹理在被明矾浸泡过的白布上初显时，有同学兴奋地喊：“有了！有了！我的叶子印出来了！”几个好奇的同学一下子围了上去，又一下子散开，教室里的敲打声更密了。

我的思绪又回到学生网课期间。反反复复的疫情让学生不得不长期待在家里，有家长给我留言：老师，孩子说她好想去学校啊！更有学生在网课课间发出一声长叹：“好无聊啊，我要‘emo’了！”学生想念伙伴，向往集体生活。作为班主任，我该怎样激发学生对生活的热情，重建班级的凝聚力呢？

一位家长的朋友圈引起了我的注意——一块白布上印着一片暗红的枫叶，十分鲜活。我在评论区留言：这是怎么做到的？家长回复：这是中国传统技艺“植物拓印”，教程视频已经发给您了。

我如获至宝，脑海里酝酿着在班级开展一次“植物拓印”活动。这个活动不仅能够加强学生之间的沟通，活跃课堂氛围，还能让学生感受到自然之美、文化之趣，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。再好不过了！

返校后，“植物拓印”的教程视频播放后，有的学生就迫不及待地问：“陈老师，我们什么时候拓印植物？”我反过来问：“谁愿意来主持这节活动课？”兮兮立刻抢过话：“老师，我可以！你在朋友圈里点赞的作品就是我做的。”

听到这事儿有戏，同学们七嘴八舌地讨论起来。“我家没有木槌怎么办？”“明矾在哪里买？”“只能拓印树叶吗？”……

我趁机介绍：“兮兮的妈妈是湖北明清古建筑博物馆的工作人员，她可以为我们提供明矾浸泡过的白色麻布。”

兮兮马上科普：“新鲜植物都可以拓印，敲打工具不限于木槌，但是大家要注意力度，不要把植物敲烂了。”

我们决定在周五开展活动，这才有了开头那一幕。有的同学跪着在椅子上忙活，有的同学干脆坐在地上尽情挥洒。大家自由活动、自由创作，干得热火朝天。

那个曾说“emo”的学生拿着自己的得意之作，找我帮他拍照。我笑问他：“今天感觉怎样？”他大呼：“爽！”逗得大家哈哈大笑。我不禁吟诗一句：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

更有学生大胆创新，用剥离出来的叶脉拼出“秋天”两个字，用绿叶拼出草丛，用花瓣拼出翩翩起舞的蝴蝶。看到学生在画布上恣意挥洒，我忍不住赞叹：“这真是以布为纸，秋印有痕啊！”

我的赞美激起了学生的创作欲，不少同学问我：“老师，能再给我一些白布吗？我想重新完成一幅作品。”我心里暗赞：学生的热情注定让今秋有了不一样的色彩，这不就是我心目中班级的样子吗？

别出心裁的实践课为班级增添了独特的光彩：学生在拓印植物的过程中团结协作，班级的凝聚力得以加强；在学习民间传统技艺的过程中，學生的文化自信应运而生。

这个秋天的印记留在了画布上，也留在了每个学生的心里。

（作者单位：湖北省武汉市洪山实验外国语中学）

责任编辑  魏  萌