翻转课堂导学案在初中物理实验教学中的应用

余峰

近些年，伴随着新课程改革的落实和实施，教育部开始注重培养学生的综合素质和独立学习能力，而翻转课堂理念下的导学案便是侧重于培养学生的自主学习能力，有助于推动学生的全面发展。基于此，本次研究针对翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的应用进行了深入分析与探讨，以此为相关学者以及从业人员提供有价值的参考依据。

当前，信息技术在不断进步，互联网已经紧密结合了各个行业、各个领域，其中也包括教育行业，在互联网与教育行业碰撞的过程中，使得传统教育模式开始转化为翻转课堂式的教育模式。学生在新的教育模式下能够获得更多学习的主动性。并且，在课堂上，更重视培养学生的自学能力和对知识内容的延展和巩固，而互联网+教育已经逐渐成为教育行业未来发展的重要方向。本文将从翻转课堂和导学案的概念、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的编写原则、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的应用策略、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中应用结果总结四大方面来进行深入剖析。

一、翻转课堂和导学案的概念

（一）翻转课堂

翻转课堂这一概念起源于美国，为了解决因病无法上课的学生的问题，两名美国化学教师实施的微视频教学方法，偶然中引发了社会各界人士的高度关注。但是萨尔曼·可汗和他的可汗学院才是使翻转课堂盛行于世的功臣，使得许多教师从中收获颇丰，同時在对翻转课堂进行深入分析后，寻找到了与自身相吻合的教学方法。

（二）导学案

作为一种新的教学模式，导学案注重对学生自主学习能力的发展与培养。通过教师设计的学习方案，学生能够更好地掌握和理解相关知识内容，提高自我学习能力和价值。与此同时，采用导学的方法，教师能够增强学生学习的独立性，增强学生与教师之间的互动交流，促使师生共同实施教学方案。

二、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的编写原则

（一）创新性、开放性原则

导学案在翻转课堂观念下的设计并非墨守成规的，要结合学生每节课提出的意见反馈来实时展开创新，不断进行调整。针对此，教师要深入研究和分析导学案，明确其中需要优化和完善的部分，使导学案在翻转课堂理念下充满活力，而不是一成不变、千篇一律的。

物理实验教学是基于翻转课堂理念下导学案设计的服务对象，这便要求导学案的设计具有开放性的特征：物理教师在设计教学期间，要为学生独立探索和思考提供充足的空间和实践机会，正确启发和引导学生独立去探究各个实验流程、器材等内容，并鼓舞学生将自己猜想的实验结论说出来，在课堂上为学生动手实验提供足够的时间。

（二）目的性、启发性原则

在翻转课堂观念的基础之上编写导学案的最终目的是让学生在课前能够借助导学案学习相应的基础知识内容，同时研究和思考实验知识，为后续学生的动手实验奠定基础。因此要将本节课的知识点内容融入仅翻转课堂观念下的导学案之中，使问题的设计更具有目的性和启发性。初中物理教师在设计导学案期间，还要对导学案整体和每个问题本身的启发性进行充分考虑，从而确保本课时导学案的全面性。

（三）课时化原则

在实际展开初中物理导学案设计工作的时候，要统一课时进度，加强导学案容量配置的科学性和合理性，同时使设计的导学案更具有有序性和引导性。在导学案设计期间，初中物理教师要严格遵循教科书中的内容，并结合本课时目标和标准，使设计的导学案内容更加合理。

三、翻转课堂导学案在初中物理实验教学中的优化策略

（一）优化设计导学案

1.了解学生的学情和实际情况。

在设计导学案之前，教师应该了解学生的学情和实际情况，根据学生的实际情况进行有针对性的设计。比如，了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面，可以有助于设计适合学生的导学案。

2.确定导学案的教学目标和任务。

在设计导学案时，教师应该确定导学案的教学目标和任务。导学案的教学目标应该明确，任务应该具有一定的难度，能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，在设计任务时，应该充分考虑学生的实际情况和学习能力。

3.设置反思环节。

设置反思环节让学生能够对所学知识进行反思和总结。比如，可以设计问答环节、讨论环节等，让学生在完成任务后，能够进行自我评价和反思，发现自己的不足之处，从而进一步提高学习效果。

4.注重导学案的可操作性。

注重导学案的可操作性，让学生能够顺利完成任务。导学案的设计应该清晰明了，操作简单明了，避免过于复杂的操作步骤，以免影响学生的学习效果。

5.采用多种教学方法。

采用多种教学方法，让学生在不同的学习情境中进行学习。比如，可以采用观察实验、小组讨论、多媒体展示等多种教学方法，让学生在多种学习情境中进行学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。

（二）加强师生互动

1.设定师生互动环节。

在设计导学案时，可以设定师生互动环节，比如小组讨论、教师点评等，让学生能够和教师进行交流和互动，共同探讨问题，提高学生的思维能力和表达能力。

2.提供实时反馈。

在翻转课堂教学中，学生在独立学习的过程中难免会遇到问题，教师应该及时提供实时反馈，解决学生的疑问。比如，可以采用在线课堂、微信等工具及时与学生进行沟通。

3.利用多媒体技术。

在教学过程中，可以利用多媒体技术，比如PPT、视频等，让学生能够更加直观地了解实验内容和原理，同时也能够激发学生的学习兴趣。

4.提供合适的学习资源。

教师可以提供合适的学习资源，比如教材、课件、网络资源等，让学生能够更好地进行独立学习。同时，教师也应该定期进行检查和评估，了解学生的学习情况和遇到的困难，并及时提供帮助和指导。

5.鼓励学生提问。

在课堂上，教师应该鼓励学生提问，让学生能够在思考和探究中不断提高自己的学习能力。同时，教师也应该对学生的问题进行耐心解答，并为其提供相关的学习资源。

（三）提高学生的主动性

首先，设计具有挑战性的任务。在设计导学案时，可以设置一些具有挑战性的任务，让学生能够充分发挥自己的能力，挑战自我。这些任务不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习能力。比如，在物理实验中，可以设置一些需要学生自主设计的实验项目，让学生通过实践来掌握知识和技能。其次，为学生提供自主学习的机会。在翻转课堂教学中，教师应该提供学生自主学习的机会，让学生能够独立思考和探究问题。比如，可以设置自主学习的时间，让学生根据自己的兴趣和需求，选择自己喜欢的学习方式。同时，教师应该为学生提供必要的学习资源和指导，帮助学生完成学习任务。最后，采用小组合作学习的方式。在翻转课堂教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互合作，共同完成任务。这种学习方式可以提高学生的互动性和合作性，激发学生的学习兴趣和主动性。在物理实验中，可以设置小组合作设计实验项目的环节，让学生相互协作，共同完成实验项目，从而培养学生的合作精神。

在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，让学生能够在思考和探究中不断提高自己的学习能力。同时，教师也应该对学生的问题进行耐心解答，并提供相关的学习资源。在物理实验中，学生可以根据自己的兴趣，自主设计实验项目和方案，从而提高学生的主动性和创造性。

应注重学习过程的反思和总结，学生应该注重反思和总结，发现自己的不足之处并加以巩固，从而提高自己的学习能力。教师可以设置一些反思和总结的环节，让学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，不断提高自己的学习效果。在物理实验中，可以要求学生在完成实验后对所学内容进行反思和总结，思考实验过程中遇到的问题和困难，并探索解决问题的方法，从而提高学生的主动性和自我管理能力。教师应该提供实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并发现自己的不足之处。比如，可以通过在线课堂、微信等工具，及时与学生进行沟通和交流，为学生提供指导和帮助。

四、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的设计策略－声音的产生与传播

【案例】沪科版教材八年级上册——声音的产生与传播

【学习目标】掌握是由振动产生声音的；需要介质来实现声音的传播；在十五摄氏度的空气中声音的速度；比较不同介质中的声速。

【学习内容】同学们借助于翻转课堂独立学习后，需要完成如下问题。

第一，观看第一个视频产生的声音，作答下面的问题。

1.认真思考一下，物体不发声和发声的时候，是否存在一定的区别？

2.物体正在发声的时候，有哪些共同的特点呢？

3.仔细探究一下，怎样能够使正在發声的物体停止发出声音呢？

总结：是由于物体的_____而产生声音的，停止振动，也_____了发声。

第二，观看第二个视频，作答下面的问题。

正在钓鱼的老者，为什么不让四周的人发出声音？

总结：需要_____才能够实现传播声音，真空是否可以传声？气体、液体、_____都是可以作为声音传播的介质。

第三，学生需要针对本章的“声速”部分展开自主学习，掌握在不同介质中声音的传播速度，同时进行比较。

1.在不同的介质中，声音有着不同的传播速度，那么气体、液体、固体哪个传播声音的速度最快？而哪个传播声音时，速度最慢呢？

2.声音在十五摄氏度的空气中，一秒能够传播多少米呢？

【启发】

1.计算出声源要至少和障碍物相离多少米，才能够区分原声和回声呢？

2.在电影《流浪地球》中，为什么离得那么近的宇航员通信时要采用无线电呢？

五、基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中应用结果总结

（一）增强了课前学生自主学习的引导性

在翻转课堂观念基础上的导学案实现了翻转课堂课前自主学习和导学案中的“导”之间的有机结合，通过结合二者改变了原有的现状和问题，即：通过翻转课堂，学生难以独立形成知识体系，在学习期间，教师难以更好地引导学生进行学习的问题。而基于翻转课堂理念的导学案使得学生在课前期间能够严格依据导学案的引导学习各种知识内容，有助于独立形成知识体系。

教师在学生自主学习期间能够借助导学案中设计的问题，引导学生预先查阅和思考课上较难的问题，以此有助于提高课堂教学工作的效率。

（二）课上时间更加充裕，为学生讨论或自主实验提供了更多的时间

课前，在翻转课堂观念基础上的导学案便已经安排了导学的部分和复习以往课堂的课上基础知识内容，减轻了课上学习的任务，为学生独立学习和探究提供了充足的时间和空间。尤其是在初中物理实验教学中，在课前，学生能够独立探究解决问题的方法，设置实验流程、计划以及所需要的器材，通过学习小组在课上的讨论和分析，共同操作实践，有助于打造高效课堂。

（三）仍需要改进的地方

在初中物理实验教学中，以翻转课堂观念为前提的导学案关键使用环节是课前独立学习环节，这对后续课堂环节的进行和以翻转课堂观念为前提的导学案应用效果有着直接影响，为此，要加强以翻转课堂观念为前提的导学案整体的监督，可以设置为学生签到和父母监督环节，保证学生课前独立学习完成的高质量性。

六、结语

总的来说，在初中物理实验教学中，通过基于翻转课堂理念的导学案教学方法的实施，能够为学生独立思考提供充足的空间和时间，更好地发展学生独立思考能力和自学能力，有助于调动学生学习物理知识内容的兴趣和积极性，提高实验教学工作的效率和质量，培养学生物理学科素养，从而为后续学习更难的知识奠定基础保障，推动学生全面发展。