巧设快乐体育游戏 助力幼儿健康成长

王锦平

在“双减”政策下，教师应自觉将拓展思维与创新理念应用于幼儿教学活动，切实提升幼儿认知活动的设计性、体验性及实效性，打造高水平、高价值的育人环境，助力幼儿快乐游戏、健康成长。为了促进幼儿健康成长，教师开始将快乐体育游戏应用于幼儿教学活动中，为幼儿提供具有设计性、体验化以及高效式的活动环境。

一、快乐体育游戏的活动特点

第一，快乐体育游戏具有较强的健身性与运动性。快乐体育游戏能够为幼儿提供丰富多彩的体育锻炼项目和运动内容，借助其自身的趣味性和体验性科学激发幼儿的运动自觉性。所以，快乐体育游戏能够帮助幼儿获得良好的运动体验，激发幼儿的积极运动意识与主动表现心理。

第二，快乐体育游戏拥有良好的设计性与指向性。快乐体育游戏是教师为幼儿量身定做的趣味活动，能够有效激发幼儿的参与意识、配合观念、表现心理及交往动机。可见，快乐体育游戏与幼儿的能力水平、思维偏好及行为方式密切相关，教师要为其建构优质高效的探究空间。

第三，快乐体育游戏具有主体性与能动性特点。快乐体育游戏为幼儿提供各种各样的参与机会，给予幼儿良好的趣味和快乐体验，尽情释放幼儿的主观能动性，有利于充分展示幼儿的生命活力，打造生本课堂。

第四，快乐体育游戏具有较好的实用性与有效性。快乐体育游戏以良好活动体验吸引幼儿积极参与，充分训练幼儿的认知能力、运动能力、交往能力及思维素养，实现幼儿全面发展。因此，快乐体育游戏能够成为落实幼儿核心能力的高价值区域，具有良好的实效性。

二、快乐体育游戏应用于幼儿教学的可行性

第一，快乐体育游戏与幼儿认知方式具有非常高的一致性。受身心发展水平的限制，幼儿以直观认知为主，无法进行抽象的思维活动，游戏是幼儿获取信息、提升能力的主要方式，幼儿在游戏中切身感悟，真正成为知识萃取的行为主体。所以，快乐体育游戏能够帮助幼儿开展形象思维活动，满足幼儿的信息获取需求，促使幼儿积极思考与主动探寻。

第二，快乐体育游戏与幼儿自控能力具有非常高的一致性。幼儿的自控能力较差，难以长时间将注意力集中在一件事物上，需要良好的体验强化及动机激发，而快乐体育游戏能够借助趣味元素有效吸引幼儿，将幼儿的注意力与探究力牢牢固定在游戏中，释放幼儿的生命活力。

第三，快乐体育游戏与幼儿教学内容具有非常高的一致性。游戏活动是幼儿教学的主要内容，也是幼儿进行信息处理、知识萃取、能力训练及素质发展的能动空间，决定着幼儿信息获取的品质与层次。快乐体育游戏能够有效充实幼儿教学内容，助力教学活动走向高价值、高体验及高效率，夯实幼儿教学活动的物质基础，科学构建有效的幼儿教学体系。

第四，快乐体育游戏与幼儿教学目标具有非常高的一致性。幼儿教学承载着培养幼儿良好认知意识、求知热情、思维方式及探究习惯的重要任务，自然需要科学高效的活动平台支持，保质保量地完成幼儿教学目标。快乐体育游戏能够借助自身的趣味性科学引导幼儿积极参与到教学活动中，完成预定的教书育人目标。

三、快乐体育游戏应用于幼儿教学的价值

第一，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够为幼儿提供一个丰富多彩的娱乐健身环境，科学引导幼儿运动、健身与社交，帮助幼儿养成健康生活观念和快乐社交思想，培养幼儿的运动能力和社交能力。所以，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够为幼儿提供一个高品质的健康成长环境，助力幼儿快乐成长。

第二，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够为教师提供新方法与新理念，切实提升幼儿教学质量，帮助教师更好地完成教书育人使命，推动幼儿快乐运动与健康成长。快乐体育游戏能够夯实日常活动的物质基础，打造高品质的育人空间，助力幼儿教学走向层次化及优质化。可见，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够促进幼儿教学水平大幅提升，为幼儿提供活动多样、趣味横生的运动空间。

第三，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够加速新课程改革理念在幼儿教学中的贯彻执行，推动幼儿教学高效开展，提升教学水平与活动效果。快乐体育游戏能够推进素质教育高质量发展，切实培养幼儿的健康意识和锻炼习惯，帮助幼儿形成良好的心理品质。因此，快乐体育游戏应用于幼儿教学能够实现幼儿意识强化、习惯培养及思想的提升，提高幼儿的能力水平与核心素养。

四、快乐体育游戏应用于幼儿教学的策略

（一）借助趣味元素创设快乐体育游戏

教师应将趣味元素融入快乐体育游戏，吸引幼儿主动参与，以快乐体验强化幼儿的交流积极性，确保幼儿专注参与快乐体育游戏。幼儿能够在积极运动、快乐交流、友好比赛中获得良好体验，有效提升幼儿的探究能力和活动效果。因此，趣味性的快乐体育游戏不仅能够帮助幼儿提升活动体验，还能充分训练幼儿的运动能力和社交能力，使幼儿留下深刻的印象，加速幼儿快乐成长。

比如，在“滚轮胎”活动中，幼儿能够感受到滚轮胎游戏的力量感、技巧性及方向感等。教师可以组织滚轮胎大赛，让幼儿一边滚动轮胎，一边奔跑，幼儿在快速奔跑和控制轮胎中观察、思考、动手，充分训练了幼儿手、眼、脑的协调一致性。同时，滚轮胎游戏能够充分锻炼幼儿的上下肢力量和腰部力量，促使幼兒调动全身感官，自然有助于幼儿在思维能力、想象能力及判断能力等方面大幅提升。另外，教师可以组织幼儿进行“撞轮胎活动”，分别设计两个高坡，将轮胎滚到高坡顶部，让两个幼儿同时用力推下轮胎，使轮胎高速下冲，并在底部撞在一起。在这个过程中，幼儿不仅需要控制轮胎的下冲角度，还要用力推轮胎，使其获得较大的初速度，同样实现了对幼儿眼、手、脑协调性的训练。可见，滚轮胎大赛能够渲染开心快乐的娱乐氛围，帮助幼儿获得良好的活动体验，使幼儿在游戏中积极动脑、动手实践，为幼儿提供了丰富多彩的体验空间，能够快速提升幼儿的身体素质。

（二）借助表现元素创设快乐体育游戏

幼儿已经初步具有自我意识和荣誉观念，极其渴望得到他人的关注，对表现性活动情有独钟。因此，教师可以将表现元素融入快乐体育游戏，充分满足幼儿的表现心理，使幼儿积极参与到快乐体育游戏中，并借助良好的表现体验持续强化幼儿的参与积极性。这样，快乐体育游戏就能拥有坚实的主体基础，获得源源不断的生命活力支持，推动快乐体育游戏走向主体化与能动化，打造充满生命律动与认知灵感的优质生命空间。

比如，在“花样跳绳”游戏活动中，教师应为幼儿提供充足的表现机会，使幼儿尽情表现个人的独特技能，以满足强烈的表现欲，如二人对跳、二人背跳、十字交叉跳、行进跳绳、双脚交换跳、单脚跳、开合跳、勾脚点地跳、弓步跳等。幼儿在同伴面前尽情展示，以个人的跳绳技能征服同伴，获得同伴的认可与赞扬。另外，教师可以让幼儿担当“小老师”，将个人的跳绳技能传递给同伴，帮助同伴习得技能的同时使自身获得强烈的满足感，充分体验“赠人玫瑰手有余香”的快乐。所以，花样跳绳活动能够为每一位幼儿提供表现个人才能的机会，帮助幼儿在表现自我、输出才能、传递技能中成为人人艳羡的“小能人”，增强幼儿参与活动的积极性与主动性，培养幼儿对跳绳活动的探究热情。

（三）借助刺激元素创设快乐体育游戏

幼儿拥有较强的新奇心理，对教师预设的新型游戏活动具有好奇意识与体验动机。因此，教师可以将一些刺激性游戏活动融入快乐体育游戏，满足幼儿的好奇心，使幼儿尽情体验新奇性游戏的快乐。新奇游戏活动能够给予幼儿刺激感和兴奋感，强化幼儿的表现心理。

以“撞拐”游戏活动为例，撞拐游戏是指幼儿需要单脚着地，一条腿弯曲，并用手抓住脚踝部位，膝盖前伸呈犄角状，以此为武器去进攻对手，只要双脚着地即为失败。撞拐游戏具有非常强的对抗性、竞争性和刺激性，开始前教师要对幼儿进行安全教育，消除不利因素，挖掘教学价值。幼儿在撞拐游戏中蹦蹦跳跳地移动位置，仔细观察对方的移形换位，预测对方的运动轨迹和潜在进攻机会，并抓住时机给予对方有力一击。膝盖是撞拐游戏活动的唯一进攻武器，当幼儿处于劣势时可以近距离接触对手，不给予对手进攻机会。当幼儿处于優势时，可以在蹦蹦跳跳中控制好与对手的距离，始终保持良好的进攻姿态。这样，幼儿在具有较高刺激性的撞拐游戏活动中获得良好的运动体验，培养了幼儿的耐压心理和冒险精神。

（四）借助团队元素创设快乐体育游戏

现代幼儿多处于独生子女家庭，具有一定的依赖心理和脆弱情绪，教师在快乐体育游戏中融入思想教育元素，可以实现教育价值的有效拓展。团队活动能够为幼儿提供强烈的感官刺激，可以有效强化幼儿的配合意识和协作观念，帮助幼儿增强自信心。

以“武术操演”为例，教师可以选择一些适合团队操演的简便易行的武术动作，为幼儿提供更多的体验机会。教师应提前设计好队形排列方法，使每个幼儿明确知道个人的具体位置，以形成规范有序、整齐划一、协调一致的表演效果。幼儿在“哼——、哈——”中沉浸于团队操演活动中，获得良好的声势感染，从而获得强烈的刺激感、兴奋感及愉悦感。另外，教师可以使用智能手机将幼儿的武术操演活动拍摄下来，上传到家长群，让幼儿与家长一起欣赏团队操演的联动效果，使幼儿从新的角度去审视团队操演活动，以强化幼儿的参与积极性，助力幼儿快乐成长。

五、结语

综上所述，快乐体育游戏具有非常高的健身性、体验性、娱乐性及社交性，能够为幼儿提供丰富多彩的体育活动和社交空间，构建高品质的平台。因此，教师应积极探索快乐体育游戏应用于幼儿教学的有效策略，借助趣味元素、表现元素、刺激元素与团队元素科学创设游戏活动，为幼儿搭建一个科学高效、健康快乐、积极运动的成长环境，助力幼儿健康成长。