互动式教学在初中化学教学中的应用

赵君健

随着新课改的不断推进，教学方法的不断优化，初中化学教学也逐渐出现了互动式教学理念。基于化学学科本身所具备的特点，教师可以通过互动式的教学方式营造一种轻松、有趣的学习氛围。在课堂互动过程中不断提高學生对学科内容的理解、认知与运用能力。因此，本文从互动性概念着手分析，探讨了互动性在初中化学教学中应用的重要性、现阶段存在问题，以及互动式教学理念如何有效实施的策略。通过本文研究，希望可以为推动初中化学教学模式创新、提高学生对化学学习兴趣提供一定帮助。

一、互动式教学概述

在初中化学教学中，互动式教学指的是通过对教学内容与学生实际情况相结合，将化学知识应用于日常生活中，由此来培养学生学习化学的积极性和探究欲望，培养其对于化学知识的实际运用能力。从本质上讲，互动性教学是教师将课堂内容与学生的生活实际相结合，在这一过程中，能帮助学生更好地去理解、掌握相关的化学知识。所以，教师在应用互动式教学时需要合理明确其定义和具体实施方法。首先，互动式教学需要将学生放在首位，突出学生的主体地位，这样才能创造良好的学习条件与氛围，同时加深其对化学知识的深刻理解。其次，互动式教学需要尊重学生在学习中的主体地位，在这一过程中教师可以对学生的课堂学习情况进行分析了解并及时调整教学策略。最后，互动式教学也需要实现教师与学生之间相互配合与交流。互动性教学可以为教师和学生创造共同提高的机会，在互动中促进双方共同成长。

二、现阶段初中化学教学过程中存在的问题

目前在初中化学教学中应用互动式的教学方法时还存在一定的问题，例如：许多教师在应用互动式教学方法时没有认识到互动性教学的重要性，无法保证学生在互动过程中给予积极反馈，影响了教学质量；许多教师在应用互动式教学方法时只是单纯地为学生讲解知识点，对学生的自主思考与探索能力关注较少，不利于发挥互动式教学法在化学学科中的优势；还有部分教师未充分理解互动式教学法所具备的优势，错误地认为互动式教学就是教师要“包办”所有问题。

三、互动式教学在初中化学教学中的重要作用

（一）营造良好学习氛围

在互动过程中，教师可以为学生提出有一定难度的问题，并鼓励学生积极思考。这一过程也有利于教师对学生的学习情况进行了解，而后能够及时调整教学策略。另外，如果教师与学生之间存在矛盾，或者出现分歧，教师可以采取与学生共同解决问题的方式，增强与学生之间的互动性。所以，互动式教学需要为学生创造良好的学习氛围，为其营造出一种和谐、愉悦的课堂氛围，保证学生能够对课堂内容达到有效的理解。同时，教师也要做好充分准备工作，与学生共同探讨问题，这样可以有效地激发学生学习兴趣，使其更好地学习化学知识。

（二）加强师生课堂交互

在初中化学教学中，教师通过和学生之间的互动活动，达到培养学生学习化学兴趣、提高化学教学质量的目的。在这一过程中，教师需要与学生建立良好的师生关系，并积极鼓励学生主动参与到互动环节中。教师可以为学生创建良好的课堂氛围，并充分发挥学生学习的主动性，能够更好地引导学生积极参与互动。互动的时候，教师需要尊重学生在学习中的主体地位，通过调动学生参与互动环节的积极性来更好地实现这一教学目标。此外，教师能够根据和学生之间的交流互动来加强对每个学生的认知与了解，并针对其中存在的问题及时进行解决。课堂中教师也需要引导学生通过向其他同学学习来提高自身修养和综合素质。这就可以更好地促进师生之间良性互动，为互动式教学效果的提升奠定基础。

（三）提高教学实质效果

一般在初中化学教学中，由于初中阶段学生的学习状况不同、学习习惯的差异和兴趣爱好的不同，学习效果也会参差不齐。因此，为了提高教学质量，教师必须改变传统的教学模式，采用创新教学方法。对教师而言，互动式教学方式在课堂中的应用，能够激发学生学习热情，提高他们的参与度。互动式教学方法的应用可以让学生参与到课堂教学活动中来，让学生成为课堂中的主角。例如在讲解“氧气”这一章节时，教师可以通过课堂导入法和师生互动法两种方法展开教学，通过创设情境和提问式导入等方法为学生营造一个良好的学习环境和氛围。此外，教师还可以借助多媒体技术等手段为学生提供丰富的视觉冲击和听觉感受，让学生在这一过程中了解到氧气的物理性质和化学性质。通过教师和学生的共同参与，师生之间相互沟通、交流和探讨，及时发现问题，解决问题，可以明显提高课堂教学的实质效果。

（四）促进学生全面发展

随着新课改的深入推进，初中化学教学活动也在不断发生变化，教师要善于抓住教育契机，发挥自身主动性，合理地运用互动式教学方法，让学生在主动参与学习活动的过程中掌握化学知识和技能。例如，在初中化学课堂上，教师可以设置化学实验环节，通过学生演示实验的方式激发学生学习兴趣，并引导学生参与到互动交流活动中。通过这种方式让学生认识到化学学科的重要性，同时让学生在这一过程中掌握科学探究方法，促进学生综合素质发展。此外，互动式教学方法还可以有效地激发学生学习积极性，让他们主动参与到化学教学活动中去。

四、互动式教学在初中化学教学中的应用

（一）创设互动教学情境，激发学生学习兴趣

对教师而言，可以通过互动式教学方法和教学策略开展多样化教学活动，例如通过提出问题与学生展开互动、借助多媒体手段开展直观教学、创设互动教学情境等。互动式教学方法的应用可以有效激发学生学习兴趣，在这一过程中实现对知识内容的深入理解，提高学习效率。此外，还可以促进教师与学生之间的互动交流、相互促进。在新课改不断深化的背景下，传统教学模式已经不能够满足当代初中生的学习需求，因此，教师要在课堂教学中采取有效措施对传统教学模式进行改革和创新，以提高初中化学课堂教学效率为目标，推动初中化学教学朝着高质量、高效率方面发展。

新课改的不断推进对初中化学教学提出了更高的要求，传统的化学课堂教学已经无法满足当前社会发展的需求。在初中化学课堂中，教师需要打造一个沉浸式的学习氛围。利用主题情境，带动学生参与到教学活动中，结合初中生成长发育的规律与特点，激发他们对知识的探究意识，展开自主思考和深度思考。在化学教学中创设互动教学情境能够调动课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习化学知识。例如，在《空气的成分》这一课教学过程中，教师可以利用多媒体设备播放与课程内容相关的视频、图片和声音资料等，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。同时，教师还可以利用视频播放关于雾霾天气产生原因和危害的相关内容，让学生对雾霾天气产生了解和认识。对这些知识资料和视频的播放可以使学生直观地认识到雾霾天气形成原因以及危害，提高课堂教学质量。再比如，在《化学平衡》这一课教学过程中，教师可以利用视频资料向学生展示化学平衡概念图和物质平衡状态图等内容。在此过程中，教师可以利用多媒体设备播放相关动画图片、视频和音频资料等培养学生观察能力、理解能力以及分析能力。

（二）合理运用多媒体技术，开展互动式教学

在初中阶段，化学学科是一门重要的理科课程，学生通过学习这门课程，不仅可以巩固学生所学知识，还可以提升学生对化学知识的理解能力。互动式教学方法可以实现师生之间的互动交流，调动起学生学习化学的积极性和主动性，在这一过程中激发学生对化学课程的学习兴趣。多媒体技术在初中化学教学中的应用能够为课堂教学提供更多的资源，通过多媒体技术为学生营造一个生动、形象的化学学习氛围，从而使学生形成良好的学习习惯。

例如，在学习“金属的物理性质”时，教师可以通过多媒体技术向学生展示各种金属物品的图片，然后通过教学视频将其进行展示。又例如，在学习“铝、镁合金”时，教师可以通过视频展示各种合金物品的图片，然后针对这些图片进行分析和研究，并将其分类。另外，教师还可以将“钢铁、铝、镁”等金属物品和空气进行化学反应的现象利用多媒体技术展示出来。通过多媒体技术开展互动式教学不仅能够使学生对化学知识有更加全面、深刻的了解，还能将各种化学现象在多媒体技术下展现出来，这不仅有利于学生对课堂上所学知识进行巩固和记忆，还能提高学生的学习效率和学习质量。再比如，在《氧化还原反应》这一课教学过程中，教师可以利用多媒体设备向学生展示化学元素周期表、氧化还原反应的原理以及氧化还原反应在人们生活中的应用等内容。在此过程中，教师可以利用多媒体设备展示化学元素周期表、化合价、电子式以及化学式等内容，丰富课堂教学模式。通过以上方式来激发学生学习兴趣，同时调动学生积极参与课堂教学活动的积极性与主动性。

（三）发挥小组合作作用，推動互动教学开展

在传统的教学中，学生之间很少进行交流和合作，虽然教师会对学生进行分组，但小组合作不能够有效促进学生的交流，而且有些小组成员之间的沟通不太和谐，会造成课堂中出现较多的矛盾，不利于学生之间的学习和交流。因此，教师在实际教学中要充分发挥小组合作作用，保证互动教学活动顺利开展。教师可以采取以下措施：首先，将学习能力强、善于发言的学生分到一个小组中，与其他同学共同进行讨论、分析；其次，将学习能力较差的学生分成一组；最后将学生按照成绩、性格等进行分类。这样可以更好地促进各个小组之间进行有效沟通和交流。

例如在学习《碱》这一章节时，教师可以将学生分为三组，每组包括一名组长和两名组员，在教学的过程中，教师可以在课前布置一些需要合作完成的任务，如：在课堂中选择一个你喜欢的实验小组，每个小组成员选择实验中涉及的一个知识点和一个现象进行展示；你有哪些关于碱的知识或者现象想要与大家分享；你想对其他同学提出哪方面的问题等等。这样既有利于发挥每个小组成员的优势，也有利于促进课堂互动教学活动顺利开展。

（四）创建互动教学课堂，营造良好的课堂氛围

在初中化学教学中，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师要创设良好的互动教学课堂环境，营造良好的课堂氛围，积极引导学生参与到互动学习中来。在初中化学教学中，为了提高师生之间的互动水平，教师要做到“以理服人”。一般而言，学生对于化学知识都是比较感兴趣的，因此教师要多以学生为主体进行教学，让学生能够参与到互动学习中来。

例如，在进行《空气》这一节课的教学时，教师可以以学生为主体开展互动式教学课堂。首先，师生之间要建立良好的师生关系，通过交流谈心、心理疏导等方式对学生进行有效引导。其次，教师要认真对教材进行分析，将生活中常见的空气现象作为教学的切入点。例如：在讲授空气时可以先让学生思考生活中哪些地方会出现空气现象？为什么会出现这种现象？为了解决这个问题又应该怎样做呢？最后教师让学生课后主动去探索和发现生活中的空气现象。通过这种互动教学来培养学生在课堂中主动参与、勇于探索、敢于质疑、善于交流以及积极思考的良好学习习惯。与此同时，教师应注意在这种互动学习中加强与学生的沟通交流。

（五）采取多元评价模式，提高学生学习积极性

随着新课改的不断推进，传统的单一评价模式已经无法满足学生对学习质量提高的要求。所以，教师要根据新课改的要求，对传统评价模式进行创新，通过多种评价模式，来提高学生学习的积极性。教师可以利用多元化评价方式对学生的学习成果进行全面评价。

例如：在学习《元素》这一节时，教师可以采用“评价、反馈、反思”三种教学方式，将学生对于元素知识点的掌握程度分为三个等级。首先，教师可以安排学生通过课堂展示自我学习成果和讲解化学元素组成内容；其次，教师可以要求学生用一种元素来进行实验操作，在实验过程中选择相应材料，完成相关实验操作，并将相关操作过程以及实验结果与预期效果进行比较；最后，教师可以根据学生回答问题的实际情况对学生进行综合性评价。这种多元评价模式能够充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到化学课程中去，不但能够有效提高课堂教学效率，还可以让学生在实际学习过程中增强自信心。初中化学教学作为学生学习化学的基础，对于学生化学知识的获取、运用以及实践能力的培养都有着重要的作用。在新课改的要求下，互动教学已经逐渐成为初中化学教学的重要手段，教师应当加强其应用的科学性与合理性，为学生的成长与发展创造有利条件。

五、结语

互动教学作为一种新型的教学模式，能够将学生主动学习意识和学习能力以及教师在课堂中的主导作用充分发挥出来。因此，为了提高初中化学的教学效果，教师必须采取有效策略提高课堂中的互动水平，才能促进学生核心素养的提升，培养出更多高质量、高水准的建设型人才。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“农村中学化学垃圾的优化处理研究”（项目编号：GSGB[2022]J3104）的研究成果。