小学劳动教育课程的时代意蕴与建构策略

兰碧云

中共中央、国务院强调要全面建设具有时代特点的，具备综合性、理论性、开放式、针对性的劳动教育课程。由此可见，有效推进党的教育政策落实，进一步推动新时期小学劳动教育常态执行是需要深入分析的主要难题。课程化是推进劳动教育深入发展的重要途径，劳动教育课程化是劳动教育持续发展的理论支撑，对充分发挥劳动教育的综合价值起着至关重要的作用。文中论述了新时代下小学劳动教育课程的时代意蕴与建构策略。

一、为何劳动教育要实现课程化

（一）时代变革的需要

我国劳动教育虽然起步较早，但是发展却相对缓慢。早在远古时期人们对下一代传授使用工具的方法就体现了劳动教育，但是随着社会的不断进步和发展，人们的生活也发生了巨大的变化。在人工智能的影响下，未来劳动教育的发展方向也发生变化。通过调查研究发现国家经济对教育起着关联作用，近年来随着我国经济的快速进步和发展，国家也越来越注重对人才综合素质能力的培养，在教育过程中也更注重学生的劳动教育。开展劳动教育不仅是时代教育的要求，同时也是社会发展的需求。

（二）培养学生核心素养的需要

近年来，国家越来越注重培养学生的核心素养，在培养的过程中，要让学生学会自主学习、敢于创新等各大素养。在劳动教育过程中，尤其要通过社会参与来培养学生的实践创新能力，让学生通过实践活动意识到劳动的重要性，劳动教育与学生的核心素养息息相关，其目的都是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。但是，在培养的过程中一定要明确培养的方向和目标，不仅要注重知识、技能、情感，还要在实践过程中让学生学会相互协调、互帮互助。除此之外，在培养过程中一定要以劳动教育为前提，将劳动教育作为核心素养培养的方向，有效地促进学生劳动素养的形成，因此在小学劳动教育课程化的过程中，要以培养学生核心素养为主要方向，对学生来进行有目的、有计划、科学合理的教育。

（三）解决小学劳动教育被忽视、弱化的现实问题

近年来，随着国家和社会对劳动教育的重视，我国小学劳动教育也取得了一定的成就，但是在此过程中依旧存在很多问题有待解决。通过调查研究发现，无论是家庭、学校还是社会都对劳动教育没有深入了解，从而导致学生无法真正地理解劳动的价值和意义。例如，一些教师在传统教育的影响下忽视了劳动教育的重要性，以至于劳动教育课经常被其他老师占课的现象时有发生。由于教师的观念落后，学生劳动教育的机会被剥夺，以至于学生无法真正地感悟劳动的意义。

（四）基于历史文化的传承

对学生进行劳动教育也是历史文化的传承。我国地大物博、民族众多，然而不同的地区会有不同的风俗，例如永定区，位于闽粤两省交界之地的客家核心区，自然条件得天独厚，中药材资源丰富。永定民间素有采凉茶、烹药膳等饮食习俗，客家人在日常生活中非常注重用中草药烹饪成药膳进行食疗，逐渐形成应用中草药防病治病、强健身体的独特传统。然而，当地祖传或亲族邻里间“口耳相传”的客家中草药文化正面临着后继乏人，甚至失传的危局。针对“客家中草药”所面临的问题，我们需要引导新一代青少年更多地认识、了解、接受历史文化并加以传承与推广。

二、小学劳动教育课程的时代意蕴

（一）课程化是保证劳动教育科学性、规范性的根本遵循

目前我国中小学劳动教育在执行上体现出劳动体验弱化、工作主体活动流于形式、劳动管理欠缺等问题。实际情况混乱、低效能的劳动教育制约着学生们劳动素养的提高，不利于学生实践能力的快速发展。只有完成劳动教育课程化，根据学生的年龄特点科学设计、系统规划课程内容，才能够确保劳动教育的有序组织与实施，推动劳动教育贯彻落实。小学是学生接受教育的基础阶段，在这一时期对学生进行劳动教育具有十分重要的意义。例如在小学时期让学生进行劳动，不仅可以促进学生各方面能力的发展，同时劳动也是锻炼的过程，还可以提高学生的身体素质。最后还可以通过让学生亲身体验、感悟劳动的艰辛，理解劳动的价值，培养学生艰苦奋斗的精神，并且在劳动的过程中还可以丰富学生的精神世界，让学生了解劳动真正的意义，帮助学生养成良好的行为习惯，让学生通过感同身受体验劳动的不易，学会尊重他人的劳动成果。

（二）主体回归：劳动教育是指向人的全面发展

劳动教育对时代的发展有促进作用，在不同的时代劳动的意义也各不相同。在新时代背景下，人们要的幸福需要通过劳动换取，也越来越重视幸福感。手脑结合对促进人全面发展意义非凡，在此过程中劳动教育十分重要，尤其是对于小学生来说，这一时期他们身心尚未成熟，他们的三观才刚刚开始形成。如果在这一时期，我们能够合理地运用劳动教育，将会在培养社会主义建设者和接班人方面事半功倍，尤其是在小学阶段学生的认知才刚刚开始发展，我们不仅要注重学生对知识的学习，还要关心学生情绪的发展，增强学生的劳动和劳动教育，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、小学劳动教育课程的建构策略

（一）与学习相互融合，坚持劳教结合的思想

教育与生产劳动相互结合不仅是马克思主义教育的基本原理，同时还是党的教育方针主要内容。在新时期随着教育改革的深入发展，我们要将劳动教育深入到学生的日常学习生活中，采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，将晦涩难懂的内容渗透在各个学科领域中。生活要结合劳动教育，要与其他科目相互融合，德、智、体、美、劳课程的内容都是融会贯通的，我们要让学生在学习的过程中建立内在的联系，相互促进，共同进步。

（二）与生活紧密联系

劳动教育与我们的日常生活紧密联系，因此我们在进行劳动教育时，我们要以学生为出发点、为中心、为主体结合学生的日常生活，在学生已有经验上开展劳动教育，让学生在劳动中创造，在劳动中发展。生活为劳动提供了教育情境，我们可以将日常生活中的一些基本劳动作为教学情境，根据学生的经验以及学生的兴趣来开展相关的课程。例如，客家地区的自然条件非常优越，有丰富的药草资源。并且永定民间素有采凉茶、烹药膳等饮食习俗，客家人在日常生活中非常注重用中草药烹饪成药膳进行食疗，逐渐形成应用中草药防病治病、強健身体的独特传统。在这样的环境背景下，我们就可以结合当地的风俗习惯来开展有关“客家中草药”的系列活动。我们可以组织学生了解中草药的知识、种植中草药材、加工中草药、制作凉茶药膳、制作中药香囊等等，这样不仅可以培养学生的劳动意识，还可以在孩子们的心中渗透中国传统的中草药文化，感受中华文化的博大精深。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出：中高年段的学生要以家庭和学校为主要场所渗透劳动教育，可以在家庭中让学生做一些力所能及的事情，让学生参与到家庭活动中，从而培养学生的家庭责任感，通过参加一些校园活动来增强其服务意识，在服务中学会与人合作、互帮互助。爱吃是小学生的天性，尤其是小孩子更是难以抵挡美食的诱惑，我们可以根据这一特点来开展学做客家药膳的活动，让学生们通过品尝客家药膳来学做客家药膳。在此过程中学生需要上网查阅资料并做好记录，这样的过程也可以加强学生民族意识，加强其对当地特色的了解，还可以培养幼儿爱家乡的情怀。做好美食以后还需要学生描述自己所做的过程，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能加强学生对药膳的了解。在这一系列活动中还可以让学生学会发现问题解决问题。在小组中需要同学们相互合作、互帮互助，这样可以增强学生之间的情谊，让学生在合作中体会到劳动的光荣，真正明白劳动的含义，通过自身感悟体会劳动的不易，从而让学生学会尊重他人劳动成果。初步培养学生热爱劳动、热爱生活的态度，让学生感悟劳动教育的价值，同时来增强学生的文化自信。

（三）采用“以学生为中心”的教学方式

“以学生为中心”的教学方式的核心是关注学生的学习需求和兴趣。在设计小学劳动教育课程时，我们应该根据学生的兴趣、爱好、实际需求等因素，设计适合学生的课程内容和教学活动。

例如，可以让学生参与到学校、社区或家庭的实际劳动实践中去，让学生在实践中感受到劳动的意义和价值，从而增加学生对劳动的认识和体验。我们要鼓励学生进行自主学习和自主选择，在教学过程中充分尊重学生的主体地位。在小学劳动教育中，我们可以让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的劳动项目，让学生自主参与到劳动实践中去，从而激发学生的学习热情和兴趣，同时要求我们及时给予学生积极的反馈和支持。在小学劳动教育中，我们可以及时对学生的学习成果进行评价和鼓励，让学生感受到自己的进步，从而提高学生的学习兴趣和积极性。我们需要采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和特点。例如可以采用讲解、演示、模拟、实践等多种教学方法，让学生从不同的角度感受到劳动的意义和价值，从而提高学生的学习效率。

（四）强调课程的系统性和连贯性

小学劳动教育是培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神，对于学生未来的成长和发展具有重要意义。在小学劳动教育的课程建设中，强调课程的系统性和连贯性是非常关键的。

首先，应该明确教学目标和内容，确保其具有系统性和连贯性。要根据小学生的年龄特点和认知水平，制定适合的教学目标和教学内容，确保教学目标的层层递进和教学内容的有机衔接，从而使课程具有系统性和连贯性。小学劳动教育课程的建构需要注重教学方法的多样性，教学方法的多样性不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，还可以提升教学质量。

其次，需要注重实践环节的设计和实施，实践可以让学生更加深入地了解劳动的意义和价值。在小学劳动教育课程中，我们应该根据学生的实际情况和需要，设计适合的实践活动，使学生能够亲身参与到实践中去，从而加深对劳动的认识和体验。在小学劳动教育教学中，我们应该采取寓教于乐的方式，增强师生互动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习并高效掌握学习技能。同时，我们也要及时与学生进行沟通和交流，了解学生的学习情况和需求，从而更好地调整和优化教学内容和教学方法，使教学过程更加连贯和系统化。

以种植中草药劳动为例，首先可以给学生们讲解中草药的基本知识，包括中药材的种类、功效等，还可以介绍中草药的种植方法、生长环境、如何保护它们的健康生长等。学生们应该能够了解到中药材的重要性以及种植它们的意义。在学生们了解了基本知识之后，可以带领学生们前往学校内的花园或农田进行实地操作。在这里，学生们可以学习播种、浇水、除草等操作。学生们也可以学习如何识别各种中草药，以及了解它们的生长周期和生长环境要求。在实地操作之后，学生们需要对种植的中草药进行持续管理，可以带领学生们制定管理计划，包括定期浇水、施肥、除虫等。这将有助于学生们了解植物生长的过程，并培养他们的责任感和耐心。当中草药生长到适合采收的时候，可以带领学生们采摘它们。采摘完成后，学生们可以学习如何加工中草药，比如晒干、研磨等操作，确保实践过程的系统性和连贯性。

（五）构建师生互动的教学模式

加强师生互动，可以提高学生的学习热情和兴趣，增强学生的学习效果和成果。在小学劳动教育教学中，我们应该注重与学生的沟通和交流，了解学生的学习情况和需求，同时也应该尊重学生的意见和想法。我们可以通过赞扬学生的优点、鼓励学生的努力和进步等方式，增强师生之间的互动和信任，从而营造出和谐的教学氛围。采用互动式教学，让学生参与到教学过程中来，鼓励学生提问、交流和分享，从而增强师生之间的互动和沟通。通过互动式教学，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，同时也可以让学生更好地理解和掌握学习内容。我们应该引导学生独立思考、自主学习，鼓励学生自主选择劳动内容和学习方法，从而增强学生的自主意识和动手能力。同时，我们也应该在学生的自主学习中提供必要的指导和帮助，让学生能够更好地理解和掌握学习内容。

（六）整合教育资源

劳动教育与我们的日常生活息息相关，因此在教育过程中我们要整合教育资源，如果单靠学校或家庭的力量很难实现劳动教育，无法促进劳动教育的发展。新时期随着教育改革的深入发展，小学劳动教育的课程内容明确规定学校要根据地方特色充分利用当地教育资源来开展教育活动。

例如我們可以依托校内中草药种植园培养学生的劳动素养和实践能力。以自主研发系列课程之——《巧手制香囊》综合实践课程的成果展示课为例，课前布置实践调查作业，让学生通过网上查资料、咨询相关人士等方式，对中药香囊的起源、寓意用途、制作过程、佩戴注意事项等进行调查，在课程活动中，进行小组分工合作，整齐有序地完成课程任务。本课分为以下环节：交流课前调查成果——了解中药香囊文化——动手制作中药香囊——了解爱的传递。

四、结语

劳动教育对国家的进步和发展影响深远，因此我们一定要重视劳动教育。在劳动教育过程中我们一定要考虑学生的实际情况，始终坚持劳教结合的思想，同时教育还要采用多样化的教学方法与生活紧密联系，让学生在生活中学习、生活中进步，最后我们还要整合教育资源充分发挥当地教育资源的优势，进而实现教育的强化。

注：本文系2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“依托校内中草药种植基地培养学生的劳动素养和实践能力的研究”（立项编号：MJYKT2021-187）课题研究成果。