小学劳动教育校本课程开发与实施策略

李润萍

摘 要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。然而，如何有效地运用现有的资源，开发相应的劳动教育校本课程，在此基础上积极落实推进劳动教育，需要学校针对本校办学的目标和学校办学的宗旨进行探索。为此，本文对小学劳动教育校本课程开发与实施策略进行了研究。

关键词：小学劳动教育；校本课程；开发与实施

【中图分类号】G621           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）05-0013-03

随着各界对中小学教学中劳动教育的关注，学校开始重视如何在全面落实劳动教育方针，同时提高小学生的综合素质。对此，学校在抓学生智育的同时，应重视促进学生德智体美劳全面发展，从而为小学生未来发展铺垫基础。其中，劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，由此可见，学校应重视对学生的劳动教育。培养学生的良好生活习惯和劳动习惯，有效地将学生内心对劳动的热爱情感激发出来。

1.基于校园情况，丰富劳动教育

（1）与学科相结合

劳动教育是小学教育的主要组成部分，对全面提高学生的综合素质以及促进他们健康成长起着积极的作用。但是，受传统教育观念影响，部分家长认为孩子学习学科知识比较重要，包揽了学生的日常生活劳动，长此以往导致学生不会劳动，甚至劳动观念越来越淡薄。为了在小学劳动教育校本课程开发与实施过程中让劳动教育彻底走进学生的心中，需要有效地渗劳动意识，而这仅靠宣传劳动教育和开展劳动活动远远不够，对此，需要学校在学生的日常学习生活中渗透劳动教育，重视将劳动教育和学生学习的其他学科相结合，在此基础上找出学科教学内容与劳动教育相契合的点，将课堂教学和劳动教育相结合，促使学生在学习学科知识时也可以从中掌握一定的劳动知识和技能，从而对劳动产生兴趣。当然，教师在劳动教育与学科教学相结合中，应注重考虑学生的实际情况，可以结合学生的生活开展，让学生在自己熟悉的环境中获得劳动教育，这样不仅有利于学生对劳动教育进行理解，还能强化他们对劳动教育观念的印象。

以劳动教育和语文教学相结合为例。在教学“寻找春天”一课内容时，教师可以先引导学生明白春天是万物复苏的季节，在春天花草树木都会快速生长，然后通过组织学生开展田园花卉活动，将劳动教育融入其中。具体而言，教师可以引导学生选取自己喜欢的花草，在自己的家里播种，在播种的过程中，教师可以让学生将自己播种花草的过程：播种、施肥、浇水、除草等记录下来，通过这样的方式激发学生对劳动的兴趣，促使学生可以借此掌握一定的劳动技能。除此之外，教师还可以根据学生的实际年龄情况开展一些与劳动教育相关的活动。如在劳动教育活动开展的基础上，教师可以组织学生开展与家务相关的活动，通过开展这样的劳动活动，既可以讓学生养成良好的劳动习惯，又可以使学生学会替他们的父母分担家务。家务活动可以是“整理我的小房间”“养最美的花”“我是最能干的园丁”等。通过这样的教学，既可以弥补小学劳动教育课程的不足之处，又可以提高学生对劳动教育的认识。

（2）重视与德育的结合

学校是小学生学习的主要阵地，因此学校在开发和实施校本课程时，应注重与德育相结合，在此基础上促使学生可以在一个充满劳动氛围的环境学习知识，久而久之，学生在这种环境中便会潜移默化地受到熏陶，并养成良好的劳动习惯。详细来说，学校方面可以将走廊设置成德育和劳动相结合的长廊，在长廊中展示积极正面的劳动宣传内容。此外，小学校本课程的开发和实施还可以通过劳动评选这一形式开展。劳动评选中，学生可以以“我是手工小巧手”“我是无敌小栽培”“我爱劳动”等劳动形式展示出了劳动校本课程的意义。通过这样的方式，学生不仅可以从中掌握了劳动的含义，还能从中体会到劳动精神的可贵之处。此外，学校还可以开展劳动日等实践活动，借此培养学生社会文明责任意识。具体而言，学校和教师可以以每月或者每周中的一天或两天作为劳动日，组织学生大扫除，或者参加社会上的一些公益活动，促使学生可以养成热爱劳动，劳动光荣的思想意识。除了以上所述，学校还可以根据本校的实际情况，购置一些烹饪设备，让学生进行厨艺大比拼，通过开展厨艺大比拼活动，学生不仅可以从中掌握扎实的厨艺，还能通过在活动中学习的厨艺知识运用到实践生活中，为自己的父母做出美味佳肴的饭菜。教师还可以组织学生将学校各个区域的绿化带、观赏花卉等进行划分，组织学生认识这些花卉，让各班级学生每日为这些花卉进行浇水、除草、施肥等劳动，借此使学生养成良好的劳动习惯。学校要将校内的每一名教师都纳入劳动教育课程开发和实施中，使教师对劳动教育观念有深入的认识，并能为学生树立良好的劳动榜样形象，促使学生可以潜移默化地将劳动教育深扎于心。

（3）结合校外公益劳动

公益活动是一种直接服务于社会且有益无偿的劳动，是学校对学生实施德育的主要途径之一。在劳动教育课程的开发和实施过程中，学校同样需要重视对学生课内外以及校内外的劳动活动进行有效结合。具体而言，学校可以通过组织学生到就近的孤儿院帮助孤儿打扫卫生，或者与孤儿院的孤儿一起玩耍，让学生做一些他们自身力所能及的劳动。学校方面还可以举办募捐活动，让教师和学生尽自己的所能，为孤儿院的幼儿募捐一些生活用品、学习用品以及玩具等，切记募捐应该是自愿的。在募捐结束后，可以让学生组成小组，将募捐来的东西搬运到孤儿院，这样既可以使学生在体会到劳动不易，同时能让他们切身参与到社会公益服务中。此外，学校在开发和实施小学劳动校本课程时，还可以组织学生到学校附近的一些社区开展街道清扫活动。在活动结束后，教师可以让学生将自己在社区劳动过程中产生的感想以总结的方式写下来，在学生将自身对劳动的感想总结完毕后，教师可以从中选取几篇优秀的总结内容，并组织负责班级黑板报的学生将这些内容摘抄到黑板上，为学生营造浓厚的劳动教育氛围。通过这样的方式，可以在延伸拓展劳动教育的基础上，使学生积极地投身于社会服务中。

2.依托校本课程，拓展劳动活动

劳动教育是在学校教育资源的基础上，拓展劳动实践基地，这是劳动教育校本课程开发和实施的重要环节。学校在劳动教育校本课程的开发和实施基础上，应注重理论结合实践，通过充分利用实践活动促使学生可以从中掌握劳动教育的本质。

（1）开展剪纸特色课程

剪纸也被称之为是刻纸，是一种用剪刀和刻刀在纸上剪刻花纹的一种镂空艺术，是我国民间艺术文化之一。剪纸可以锻炼学生的手腕灵活性，提升他们的空间想象能力。学校可以将剪纸作为学校的特色课程之一，鼓励学生分享剪纸经验，还可以带领学生参与一些剪纸活动，让学生通过剪纸实践，从中感悟到剪纸在剪的过程中的每一步和每一环，促使学生可以从中体会到剪纸的乐趣。通过让学生亲自动手操作的方式，使学生在剪纸过程中感受我国优秀传统文化，同时提高自身的劳动技能。

例如，我校带领本校学生参加了社会上的一些剪纸比赛，在参加剪纸比赛前，我校的剪纸教师专门为学生讲解了一些剪纸比赛中的注意事项，并在此基础上带领学生复习了剪纸的技巧和剪纸窗花的注意事项，如剪纸过程中正确与错误的折法、边角需要对折整齐、剪纸过程中从开口处剪、切勿将中间剪断、剪纸的过程中切勿打开、注意安全不要剪到手，等等。在教师的引导下，比赛中学生不仅剪出了春、福等字样，甚至有的学生还剪出了灯笼和鞭炮，以及年年有鱼等具有创意的作品。可以说，通过开展参与的剪纸活动，学生不仅可以从中剪出具有创意的窗花，还能从中获得劳动意识的培养，并可以从中体验到剪纸的乐趣。

（2）开展绿植特色课程

学校也可以联系绿植养殖基地，为我校学生建立劳动实践基地，在此基础上为学生开辟劳动实验基地，促使学生可以基地中进行绿植种植，从而使学生可以养成良好的劳动习惯。详细的说，在学生进行绿色种植过程中，教师可以引导学生将自己所种植的绿植进行详细的记录，所记录的内容可以选种、种植、浇水、除虫的详细过程，通过这样的方式促使学生在养成良好劳动习惯的同时，可以掌握绿色植物的种植过程。有的学生记录内容为：绿植种植需要提供花盆、黄泥土、黑色营养培植土、小铁铲、喷散浇花壶、幼苗等工具和原料，具体的实施步骤是选择合适的花盆铺好黄土上面覆盖黑色营养培植土，将绿植幼苗栽在所选的花盆中，之后采取喷散或者直接倒入的方式浇水，最后给予植物适当的阳光和水分，使其可以茁壮成长。也有的学生记录内容为：选取合适的花盆，在花盆的底端铺上黄土，并在黄土的上面覆盖营养土，之后播种种子，在种子上面覆盖一层肥料，浇水，定期观察，发现有虫除虫。通过开展这样的劳动教学活动，学生不仅可以掌握基本的劳动技能，还可以从中体验到劳动的艰辛和收获，更可以使他们从中掌握科学的种植知识。

当然，除了上述所述，学校如果各方面的资源条件比较充足，可以通过合理地利用学校周边的教育资源，在此基础上拓展学生劳动实践基地，通过不断拓展学生劳动实践基地，开发学校劳动教育校本，使学生可以从中养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。具体而言，学校可以在此基础上创建农场和果园，以及一些小工场等，借此充实学生的劳动技能。

3.重视家校合作，巩固劳动教育

家庭是学生生活的主场所，家长更是学生接触最早的教师。因此，小学劳动教育校本课程开发与实施离不开家庭，只有家校合作，才可以使小学生对劳动有更深刻的认识。换言之，家庭对学生的劳动教育有着至关重要的影响，同时也是小学生劳动的重要基地。鉴于此，学校方面便可以通过开展家长会，或者通过微信、QQ的方式，给家长宣传劳动教育的重要性，借此使家长可以在家庭中给小学生劳动实践的机会。当然，学校方面还应引导家长，在为小学生家庭劳动的机会后，可以将小学生劳动的过程和成果以视频的方式发送到微信群和QQ群，借此使各学生相互学习，相互沟通。每逢节假日时，家长还可以通过带领学生一起通过大扫除、包饺子、包粽子等方式，使小学生可以切实参与劳动。

例如，在学生为小学生奠定了扎实的劳动基础后，家长可以在家中和孩子一起参与劳动，如烹饪、制作水果拼盘等，丰富学生的劳动技能，提高学生的动手能力，让他们可以在劳动中感受到快乐，收获到幸福。在制作水果拼盘中，有的学生在家长的引导下利用香蕉、橙子、橘子、西瓜、苹果、菠萝等水果，在此基础上添加上酸奶，制作成了水果捞；还有学生和家长一起利用半块苹果充当刺猬的脸，借助葡萄以及一些牙签充当刺猬身上的刺，用蓝莓充当小刺猬的眼睛，用草莓做小刺猬的嘴巴和鼻子，制作出一只水果小刺猬。在家长的引导下，学生会更积极地参与劳动，树立劳动意识。且家长可以作为劳动榜样，在学生的日常生活中进行潜移默化的熏陶，更有助于延伸校内劳动教育，促使小学劳动教育校本课程的开发和实施发挥有效作用。

4.结语

总而言之，小学劳动教育校本课程的开发和实施，需要采取上述所说的基于校园情况，丰富劳动教育；依托校本课程，拓展劳动活动；重视家校合作，鞏固劳动教育三点做法，还需要学校和家长、社会相互配合，不断提高学习劳动知识教育，拓展学生劳动范围，只有这样才可以取得良好的劳动教育效果。

参考文献

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