探究初中英语学科核心素养培养策略

孙健

摘  要：目前，在初中阶段基础教育不断改革发展的背景下，初中英语教师在日常教学中还需要重视培养学生的核心素养。可以根据学生的年龄，心理学特点等，采用多元化的教学方式，为学生提供更为丰富的教学内容，激发学生的探索欲与求知欲，调动其学习积极性，增强学生的学习能力。但是，现阶段的初中英语教学仍存在诸多不足之处，导致初中英语教学效果不理想。鉴于此，英语教师还要积极创新教学方式，为学生创设良好的英语学习环境，提升学生的学习效果，培养学生的核心素养。本文以初中英语教学学生核心素养培养的重要性为切入点，对初中英语教学中培养学生核心素养的问题进行总结，探讨培养学生核心素养的有效策略，提升初中英语教学的质量。

关键词：初中英语教学；阅读；核心素养

1培养学生核心素养在初中英语教学中的重要性

初中英语教师在实践教学中还应重视学生的口语表达能力与应用能力，而不同学科的核心素养培养侧重点也不同。在初中英语教学中，主要是培养学生的语言表达、学习能力、思维方式与英语应用能力等。因此、在实际的英语教学中，教师既要保证学生能够熟练地掌握英语教学知识、还要确保学生可以更好地理解和运用英语知识、并使其树立正确的价值观，对英语知识和相关文化有更好的理解。同时，在进行英语教学时，教师还要重视培养学生的语言思维，使学生能够深入理解所学的英语知识，并利用自己所学的知识解决实际问题。

2初中英语教学中培养学生核心素养存在的问题

2.1教学目标重基础，忽视核心素养

目前的初中英语教学存在重知识、重成绩的倾向，忽视了学生英语素养的培养和发展。教师在课堂教学期间比较关注学生对英语知识的记忆程度，而且为了让学生牢固记忆英语单词、英语短句而让学生反复背诵。教师在布置课后作业的时候也会布置一定量的抄写作业，以帮助学生加深对单词、词组和短句的记忆。教师在课堂教学期间还会时常抽查学生的记忆情况，让学生默写单词或者背诵句子。不难发现，现阶段的初中英语教学偏重知识，忽视了核心素养的培养，也并未实现以核心素养为导向开展英语教学活动。

2.2教学模式保守，教学活动僵化

现阶段的初中英语课堂教学中存在教学模式保守、教学活动僵化的问题，具体体现为教师所采取的教学模式较为单一、传统，或者教师在教学期间过度干预学生、习惯命令学生。教师为了让学生在英语课堂上尽快记住英语知识，往往会选择“填鸭式”“灌输式”教学，学生虽然在短时间内记住了英语知识，但是缺乏对英语知识的理解和应用，遗忘率非常高。同时，教师在英语课堂上对学生的学习行为进行过多干预，学生丧失了对英语知识的学习积极性，处于被动学习状态。因此，现阶段的初中英语教学存在教学活动僵化的情况，部分教师虽然采取了一些现代化的教学模式，但教师主导课堂教学的情况并未得到改善。

2.3以教定学，忽视学生主体需求

教师选择的教学内容、教学素材并未充分引起学生的兴趣，学生在课堂上思维不够活跃，学习效率自然得不到提升。以教定学的根本原因在于教师的教学观念未能做到与时俱进。在英语教学中，学生作为个体，其英语基础、英语学习能力存在一定的差异，而忽视学生主体需求的问题也导致教师的教学内容无法满足学生的差异化学习需求，更遑论核心素养的培养和发展。此外，按照现代教育理论的观点，学生只有作为学习主体参与到学习活动之中，才能够对知识有所感悟，对英语学习方法的应用形成新的体验，进而形成学习能力。然而，目前的初中英语教学并未使学生形成积极的学习体验，也不利于学生英语学习能力、语言思维的发展。

3初中英语阅读课堂中核心素养的培养策略

3.1分层教学，针对性培养

在初中英语课堂中他们的能力不同，并且需要解决天下事的教学问题，使学生能够主动学习，更需要严格按照新课改的教育理念，使学生发生主发挥自身主体地位，进行主动学习并提升其学习能力。在特定的教育情况下，初中英语教师根据实际情况将学生分成不同的水平，然后进行不同的授课，达到学生共同进步的目的。

3.2建立良好师生关系，提高课堂教学效率

在进行英語阅读的教学时，初中英语教师可以在课下积极和学生进行互动，建立起良好的师生关系，这样也能提高学生对他们所喜欢的教师上的课的兴趣。而在进行阅读教学的时候，初中英语教师首先应该衡量学生的实际阅读能力，再选择不同的阅读文本。如果教学目标难度过大，可能会不利于培养起核心素养，还可以进行一定的课外阅读，增强阅读能力。

3.3选择合适的教学材料

初中英语教师要根据学生的实际阅读水平选择合适的教学材料。初中英语教师可以将学生分成小组，引导小组学生相互之间进行阅读，目的是改善学生的发音，提高学生的语感，让学生的学习能力和英语交流能力得到提升。另外，初中英语教师可以根据学生的喜好和兴趣选择合适的阅读材料，让初中英语阅读课堂变得更加多样化，充分激发学生的阅读积极性。初中英语教师还要重视教材的合理使用，英语初中英语教师要在教学过程中鼓励同学进行独立思考，让学生将文章中生词记录下来，或将优美句式记录下来。初中英语教师要引导学生通过不同的方式找到生词的正确发音，让学生反复阅读生词和短语，之后再带入文章中进行阅读，最终达到流畅阅读的学习效果。

3.4提炼关键内容，培养核心素养

学生在进行英语阅读学习时需要掌握的重要技能就是将文章中的主要信息进行提炼，使学生对文章内容产生更深刻的理解。初中英语教师可以在教学过程中与学生进行合作互相，对文章中的优质内容进行鉴赏，这样既能增进师生感情，对初中英语阅读教学大有裨益。

4结语

如今我国大部分学校进行深化教学改革，推进新课改内容贯彻与落实，以学生的能力发展为主要导向，培养学生学生的和学科核心素养，发挥出教学育人的价值，推进学生个体发展、深化课堂教学。在开展课堂深化之前，需要明确核心素养的内涵及其优势，根据学生的学情动态与自身教学变化来制作教学计划。提升学生心智能力，思想品德以及情感态度能力，并确保学生的良好习惯，阅读核心素养得以培养，奠定好后续英语的学习基础。

参考文献：

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[2]曹亚男.初中英语阅读教学中学科核心素养培养现状及对策[J]校园英语，2020（02）.

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