中高职一体化人才培养中的问题分析及发展对策

万美春 杜宏伟

摘  要：随着我国职业教育体系改革的不断深化，职业教育纵向贯通越来越受到社会广泛关注，在这种情况下中高职院校更应该去分析自己在人才化培养过程中出现的问题并去探索其解决的办法。尤其是中高职一体化人才培养这个课题更是需要进行更深入的研究，所以本文研究了中高职一体化人才培养中的问题并探究了发展对策，希望能给中高职教师带来一些启发。

关键词：中高职一体化人才培养；问题分析；发展对策

引言：根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育，是深化我过职业教育体系建设改革的重要方向，建立现代职业教育体系、贯通技能人才培养通道，实现中高职一体化人才培养已成为当下最热门的研究课题。

一、中高职一体化人才培养的意义

（一）一体化人才培养是经济社会发展的需要

经济发展一直以来都是我国发展的重要主题，主动适应经济新常态，积极推动产业转型和升级是当前我国各个领域都在积极研究的课题。这个过程中对于一线从业人才的要求也越来越高，人才需求量也越来越大，所以中高职院校也迎来了新时代下的挑战与机遇。

（二）一体化人才培养有利于中、高职教育的可持续发展

我国职业教育起步较晚，目前中职教育和高职教育之间还有着比较明显的分割感，二者之间的合作融合体系还不够成熟。尤其是我国目前正处于产业升级的重要阶段，企业对于高职毕业生的人才需求量越来越大，这就导致中职毕业生的就业相比高职毕业生要更为困难，也就进一步引发了中职学校招生人数变少的问题。所以中高职展开人才一体化培养既是对人才培养质量的提升，也是一种利于中、高职教育的可持续发展的有效方式。

二、中高职一体化人才培养中出现的问题

（一）专业课程内容重复设置

目前我国中职院校和高职院校之间的人才培养上还是属于各自为政的状态，二者之间的专业课程也并沒有进行衔接和联系的设计。在教育课程标准上也没有进行统一，这就导致中职和高职院校设置课程内容时经常会出现一些课程重复的现象。尤其是在中高职一体化人才培养的过程中，这种课程内容重复的现象不仅容易使得学生降低学习的兴趣，也容易浪费教学资源。

（二）职业技能重复训练

在中高职一体化培养的理念下，两个院校应该在教育上形成一定的连贯性，所以中职院校和高职院校在技能的训练上应该保持有不同的层次，这样才能给学生一种循序渐进的学习效果。但是当前很多中高职院校一体化培养过程中并没有针对职业技能训练的层次做出区分，而是进行重复性的训练，这就会使的学生在高职学习与中职相同的内容时产生高职学习内容没有必要的消极想法，从而不利于中高职一体化人才培养的可持续性。

三、中高职一体化人才培养的发展对策

（一）加强培养目标衔接

中高职一体化人才培养是构建现代职业教育体系，培养高素质技术技能人才的重要途径，也是满足人民群众日益增长的教育需求和学生终身教育发展需要的重要举措[1]。而职业教育的最终目的就是培养更多优秀的技能型人才，让这些人才能够充分满足更多社会岗位的需求。所以学生就业一直以来都是职业教育关注的重点问题，而在中高职一体化人才培养的理念指导下，中高职院校要加强培养目标的衔接，让中职与高职的教育能够形成一条完整的就业学习主线。在这个过程中中职与高职院校要共同对当前社会岗位需求进行调研并制定人才培养目标，然后根据人才培养的最终目标去规划中职和高职各自的培养阶段目标。在此基础上中职、高职院校就可以制订更为详细、更贴合学生发展路线的专业人才培养方案，从而推进专业课程体系与教材的有机衔接，明确各自的教学重点，调整课程结构与内容，制定课程标准，完善教学管理与评价。

（二）重视职业生涯规划指导

在构建现代职业教育体系过程中，中高职一体化人才培养是培养高素质技术技能人才的重要途径，同时也是中职学生终身教育发展过程中的重要举措[2]。对于中职或者高职学生来说，在学校学习的都是理论知识、实践技能等专业性的内容，而在就业选择时，往往还会要求学生有明确的职业生涯规划。所以中高职院校在基础的知识技能教学外还要加强对学生的职业生涯规划指导，尤其是中高职一体化人才培养的背景下，学生从中职开始就可以确定自己的职业发展目标和路线，然后在中职与高职的学习中有更明确的规划。最终在高职毕业时能够更明确自己的未来发展路线，找到更为适合自己的人生道路。在这个过程中中高职教师需要帮助学生平衡自己的爱好、性格与专业之间的关系，让学生能够在毕业后选择一个符合自己期望的岗位。

（三）优化师资队伍建设

职业教育一方面需要优化改革课程内容和课程体系，另一方面也需要对当前的师资队伍进行优化，提升教师的专业能力和教学水平，帮助教师成长为双师型的优秀教师。中高职一体化对学校、教师、学生都提出了一定的要求，对于教师来说，只有不断提升自己的能力才能在一体化的培养中帮助学生获得更为专业连贯的学习。学校可以组织教师走出学校去参加更多的教师培训活动或者参加职业技能的比赛，从教学水平和技能水平两方面提升自己的个人能力。而对于学校来说，只有优化师资队伍，打造一支教学水平高、专业技能强的教师队伍，才能更好地实施学校制定的一系列一体化培养政策。对于学生来说，在一体化的学习过程中，需要教师之间的专业水平也保持一定的一体化才能让学生在长期的学习过程中保持专业能力的不断增长。所以说要进一步发展中高职一体化人才培养体系就需要学校不断优化师资队伍的建设，从教师出发带给学生更好的学习体验。

四、结束语

综上所述，要大力推进我国职业教育就需要加强中职和高职院校的教学质量，而中高职一体化人才培养策略就是一种很好的方式，这种方式能够很好地推动中高职教育的可持续发展，所以中高职积极研究相关的问题和发展对策是一件非常有意义的工作，也是提升我国高技能人才的一种重要方式。

参考文献：

[1] 于丽娟.中高职一体化人才培养中的问题分析及发展对策——以浙江省护理专业为例[J].中国职业技术教育，2020，No.743（19）：72-77.

[2] 杨宗斌，周明安.数控技术应用专业中高职一体化人才培养研究与实践[J].职业教育（下旬刊），2022，21（02）：51-57.DOI：10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2022.02.012.