如何提高农村幼儿园教师质量

苏力亚•哈木拉提

摘  要：随着时代的不断发展，教育事业的不断改革，人们对幼儿教育也越来越重视。因此，在幼儿园教育教学工作中，作为幼儿群体的主要引导者与教学工作的组织者，幼儿教师的专业能力与职业素养往往会对幼儿群体身心成长造成重要影响。基于此，近年来，随着教育研究工作的不断发展与深化，大批教育工作者针对幼儿教师成长问题展开了分析与探索，希望全面推动教学工作的持续发展与合理改良。

关键词：农村幼儿园；教师质量；策略

引言

幼儿时期是人格发展的关键时期，大多数人在这个时期就已经具备了个性的雏形。因此，学前教育是人生中最为重要的教育时期，它的教育效果直接关系到儿童未来的发展、个体的发展以及整个人生的学习与生活。良好的学前教育可以培养孩子们特有的人格魅力，帮助他们调整自己的行为，让他们对社会和世界有一个正确的认识。

1影响幼儿教师综合素养的主要问题

1.1傳统教育观念影响相对较大

相关调查结果显示，就目前而言，部分幼儿教师受到传统教育观念的影响相对较大，基于此，其在组织教学活动的过程中对于幼儿群体价值的认识程度相对片面，从而导致其难以结合教育教学内容有效展开与幼儿之间的交流与讨论，不利于幼儿群体在教学过程中有效参与到相关活动中来，对于幼儿思维意识的培养与调动造成了一定影响，从而限制了教学工作综合水平的持续优化。

1.2教师信息综合素养相对薄弱

在全新历史时期下，信息技术已经成为了我国教育领域中不可或缺的一个重要组成板块。在这一问题上，大量研究资料表明，良好的信息技术操作能力可以帮助教育工作者在组织教学工作的同时进一步拓展教学路径和开展形式，其对于教学目标的实现具有积极的促进意义。然而，现阶段，部分幼儿教师并未接受过系统的信息技术培训，从而导致其对于信息技术的了解和掌握水平相对偏低，不利于其在教育教学活动中妥善应用信息技术进行教学辅助，这一问题限制了教学工作质量的进一步改进。

1.3日常幼儿教学活动缺乏反思

在引导幼儿群体开展教学工作的过程中，部分教师并未及时对于教学活动开展情况与幼儿群体在活动中的表现进行反思与点评。总的来看，由于这一问题的存在，幼儿教师在成长过程中往往难以结合教学实践实现，对于教育教学工作开展情况的评价与分析，其对于后续教学工作的发展造成了极大的影响[3]。与此同时，教学点评环节的缺失不利于幼儿教师结合教学活动总结教学经验，对其教育综合素养的养成造成了影响。

2如何提高农村幼儿园教师质量策略

2.1加强对农村幼儿教育的宣传，树立正确的观念

只有让广大的农村居民意识到学前教育在孩子的发展中的重要作用，使其顺利地适应义务教育，才能使其获得显著的发展。为此，政府应该加强对农村幼儿父母的教育观念的转变，使他们认识到幼儿园的功能与价值，并为其提供更多的社会支持。通过广告宣传，使早期教育的重要性、先进的幼儿教育观念和理念更加深入人心，使广大农村幼儿园获得优质的幼儿教育，从而推动教育公平、促进幼儿的健康成长。

2.2结合教学实践展开反思，有效促进教师教学能力持续提升

为了有效促进我国幼儿教师队伍的全面成长，教师在日常教学活动中应积极结合教学实践展开反思与分析，幼儿教师应积极做结合日常教学活动进行反思与分析，从而全面推动自身教学能力的持续提升。在日常教学工作中，良好的教学反思可以帮助教师在教学工作中进一步分析幼儿群体的成长情况以及其对于相关知识的理解水平，基于此，教师可以根据幼儿实际需求转变教育教学工作组织形式，对于教学工作质量的持续改进具有重要的推动价值。与此同时，通过及时做好对于教学工作的系统点评，幼儿教师可以不断提升教学工作所具有的针对性，其为新时期我国教学质量的充分优化奠定了坚实的基础。相信随着幼儿教育工作者的不懈探索，我国幼儿教师综合素养一定可以得到全面的成长。

2.3加强教师队伍建设，全面提升农村幼教教师的综合素质

要实现先进的教育观念，必须要实现教师的教学实践。建立一支高质量、高素质的幼儿园师资队伍，这对我国农村学前教育事业的发展具有重要意义。首先，要加强硕士学位教育的专业化，提升教师的质量，并鼓励拥有学前教育专业学位的教师到乡村幼儿园就业，保证优质、充足的教资队伍。其次要多渠道、多维度地培养农村幼儿教师，树立科学的幼儿教育理念；最后要加强对农村幼儿园的投资，要持续改进学校的办学条件，改善幼儿园的工作、居住环境、提高教师工资、稳定幼儿园师资队伍。此外，还要使乡村幼儿教师在社会中获得应有的地位和尊重，使他们感到光荣，从而激发他们的工作热情。

3.4加强监督管理，确保幼儿园教师评级制度公平公正

在构建幼儿园教师评级体系的时候，不仅要针对各项标准进行设计，还要加强监督管理，确保幼儿园教师评级制度的公平与公正。根据美国在建立幼儿园质量标准上的成熟经验，结合中国实际教育情况，在幼儿园教师评级制度的实施过程中，完善相关规定，各个地区围绕着最优标准统一项目，明确当地的幼儿园教师评级制度标准，监督幼儿园教师评级工作的实施情况。除此之外，管理员在实际工作中，还要关注教师的需求，不隐瞒，不疏漏，尊重教师的人格，科学合理地安排教师的工作。因为在构建原则中，评级体系具有科学客观性也是非常重要的。为了防止表面化工程的出现，不仅教育部门需要高度重视和重点检查，幼儿园管理者也需要定期抽查监督，检查教师的实际落实情况，如果发现存在与实际等级不符合的情况，应当让教师及时反思整改，如果遇到严重的情况，更应当着重处理，有相对应的惩戒比如降级来约束教师们。

结语

总的来看，为了进一步推动新时期我国学前教育工作质量的持续提升与优化，幼儿教师应积极做好对于自身专业能力的充分培养，以期促进自幼儿教师队伍的全面成长。从发展的角度分析，为了达到这一目标，幼儿教师应积极做好对于先进教育理念的充分学习，从而不断丰富自身教育教学工作思想。

参考文献：

[1] 张晓娟.幼儿园青年教师专业素养提升的策略[J].教师，2021（19）：92-93.

[2] 任延花，朱成龙.浅析幼儿园教师专业素养提升策略[J].基础教育论坛，2020（4）：67-68.

[3] 王爱华.幼儿园青年教师专业素养的提升策略[J].甘肃教育，2020（2）：41.