德育在小学语文教学中的渗透策略探究

张志鑫

摘  要：在小学语文教学中，德育教育也被广泛的应用。因此，在学生的成长历程中，德育在其中扮演着关键地位，关乎着他们道德素养的形成和人生观的形成。为了达到进一步提高学生综合素养的目标，为他们未来成长打下良好基础，教育者必须在新课改的引领下，贯彻以学生为中心的教育原则，把德育有效贯彻于小学的语文教学活动之中，在进一步提高他们语文素养的同时，也培养了他们的情感意识。也因此，在小学语文教学中渗透德育十分必要而重要。

关键词：德育；小学语文教学；渗透策略

引言

随着素质教育的日益深入，对孩子们的全面发展也提出了越来越高的要求。在这种过程中不但重视他们的学习成绩，还要注重对学生的全面素质尤其是思想道德素质的培育。在小学语文教育过程中，我们在大量教学经验的基础上，将品德和课堂密切配合，一起促进了小学生全面素质的提升，让学生们在课堂教学过程中潛移默化地受到了美德的陶冶，使品德的教育落到了实处。

1在小学语文教学中渗透德育的意义

1.1对德育工作开展予以辅助

在小学教育工作中，德育是一个重要方面，关乎着学校教育的开展状况，并在学校办学思想和教学中有所反映，关乎着学校日常教学的方方面面。语文课程为小学教育的重要课程，涵盖了古诗词、历史事件、国内外经典著作等诸多知识点，其中部分知识点是德育的核心内容。通过把德育整合在语文课堂教学中，可以发挥双赢的作用，使二者互补，从而提高教学效果。因此，在学校进行德育工作时，语文课堂是有效地开展渠道。

1.2对语文学习具有促进作用

伴随着素质教育的大力开展，通过把德育内容融入到小学语文教学中，可以达到二者的互动与融合，对培育学生的语文素养产生正面影响，也可以促进学生对语文课程的掌握与提高，进而有效训练学生对语文课程的理解，从而加深学生对语文课程中主题大意的理解，从而指导学生形成正确的道德观与价值观，并在此过程中训练学生的判断能力和审美能力。基于素质教育的教学目标，与德育发展具有某种联系与共同之处，故而须加以注意。

2小学语文教学中渗透德育的问题

德育在学生的成长发展中起着重要的作用。但是，在课堂德育教育过程中，很多老师都过于注重教学质量，以成绩作为评价学生学习的唯一标准。近年来，受应试教育等因素影响，不少小学在学生文化知识的增长上投入了所有资源。尽管新教育模式的发展不断强调素质教育教学的重要性，但许多学校的教学仍以理论知识的学习为主，这些问题导致了语文教学和德育工作融合的困难。忽视了对学生的德育教育，使得许多学生的思想品德出现了问题，这不仅不利于学生未来的发展，而且对社会稳定、国家发展都产生了严重的负面影响。

3德育在小学语文教学中的渗透策略

3.1在情境创设中融入德育

新课程理念要求教师要培养学生的生活化学习意识，让学生从生活中学习语文知识，体会语文知识。语文教材中有着很多描写日常生活、表现真挚情感的文本。因此，教师可以通过引导学生自主联想以及播放多媒体画面的形式进行情境创设，让学生结合生活经验进行情境的体会与感悟，以此融入德育。

3.2合理选取德育话题，引导学生发散德育思维

为了有效确保德育工作在小學语文教学工作中的有效渗透，教师在开展教学工作的过程中，应积极做好对于德育话题的合理选择，从而结合教材中涉及的内容积极选取德育工作的切入点，帮助学生在学习知识的同时实现对于德育意识的充分培养。实践表明，这一转变可以确保教育教学工作的一举两得，对于学生德育思维的合理发散具有良好的辅助作用。

3.3增进与日常生活之间的关联

为了保证德育的有效性，老师可以合理拓展德育的实施手段和渠道，在重视课堂活动的同时，对课外活动予以关注，并研究其与生活实际间的关系。在小学语文教学活动中，老师可以根据课程设计实际活动，把德育融入实际活动当中。通过引导学生进行实践活动，可以丰富他们了解知识的渠道，具有开阔他们视野的功能，在其活动中渗透有关德育的内容，可以使他们受到良好传统文化教育的熏陶，这对陶冶他们性格、提升他们的素质具有意义。此外，学校还根据本地的条件，开展学生游览地方历史博物馆活动，使他们在参加实践活动的过程中，增强对优秀中国传统文化的了解，为他们优秀道德品质的培养打下基础。

3.4在交流讨论中融入德育

新课程理念要求教师要培养学生的合作学习意识，培养学生的独立思维能力。因此，在教学中，教师还可以制定相关的思政话题和具有思政性质的故事，让学生结合自身的知识修养以及生活感悟表达相应的观点，展开热烈的讨论，从而进一步获得全面而深刻的思想认识。

3.5在拓展探究中融入德育

在小学语文教学中，教师可引导学生进行高效的教学活动，让学生具备丰富的文化素养，让学生可更深刻地理解语文教学中的思政主题，同时还可进一步开展拓展探究活动，以提升学生的思想认知。

3.6完善教学反思体系，依据学情调整教学要点

在小学语文教学工作中，教师在渗透德育工作的同时应注意做好对于教学工作落实情况的分析和反思，从而根据学生表现充分评估德育工作的渗透效果。基于此，教师可以充分了解学生的德育知识掌握水平并依据学情对教学要点加以调整，其对于教学工作综合质量的优化与改进至关重要。

结语

德素养获得培育的关键时期。小学语文学科具有重要的育人价值，因此，教师要在教学中深入挖掘语文教材中的德育元素，通过创设德育教育情境，结合教学内容对学生实施拓展探究的德育融入形式，让学生在潜移默化中受到更好的德育教育，以引导学生形成良好的价值观念、良好的教育品质与爱国主义思想及情感等，以此为国家和社会培育品德优良的全面型人才。

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