小学语文教学中渗透中华优秀传统文化研究

王晓苗

摘  要：当今，我国经济发展十分迅速，自从引入新的教学理念以来，各个领域的教学要求都有了很大的提高。语文教师不仅要讲解教材，还要进行传统文化教育。越来越多的语文教师积极在教材中教授优秀的传统文化，丰富教育内容。提高学生的文化素养，鼓励传统文化的有效传播，使学生们接受语文学习的同时，还能够掌握传统文化背后的思想内涵。然而，为了更好地融入优秀的中国传统文化，教师需要详细学习综合方法，使优秀的中国传统文化能够真正在学生心中成长。

关键词：小学语文教学；渗透；中华优秀传统文

引言

小学教育是我国教育体制中的重要组成部分。针对判断能力较差的小学生而言，如何选择恰当的教育内容和教学方式是关键。传统的小学教育更注重学生的学习成绩，却忽略了对小学生情感认知、文化知识的培养，课程中也没有设计与传统文化相关的内容。小学阶段的教育中应当撷取中国传统文化的精华部分，采用合适的教学方式来加强小学生对传统文化和优秀思想理念的学习和理解，帮助小学生构建内心文化结构，在不断成长和发展中领悟和继承优秀的传统文化，养成良好的人格品质。

1学语文教学中渗透传统文化的必要性

传统文化是经过千百年历史发展的结晶，蕴含着我国人民的处世哲学。将其引入语文教学中，能够在一定程度上拓宽学生的知识储备量，打开学生的学习视野，使得学生在此过程中能够有所收获，促进其不断发展。故而，教师在小学语文中进行传统文化的渗透，有一定的必要性，主要体现如下：其一、是教育工作与时俱进，跟上时代潮流，向前发展的重要体现。教师在具体的教学活动中有意识地进行传统文化的渗透，能够在一定程度上丰富小学语文教学工作的内涵，在带给学生不一样学习体验的同时，使得教师的教学实践和学生的学习需求形成较高的契合度，从而促进现今教育工作突破瓶颈期，能够更快地向前发展。其二、是提高学生知识掌握程度，促进学生全面发展的重要举措。教师能够引导学生认识到传统文化和语文教学工作之间的联系，从而提高学生的探索欲，并在现实生活中对其进行灵活应用，从而使得小学语文教师的教育改革工作能够呈现出较好的学习效果，促进学生的全面发展。

2将中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略

2.1充分挖掘与拓展教材

新课改的深入将情感教育作为教育重点，文学作品在小学语文教材中所具有的思想情感具有强烈的渲染力，能够将作者真实的情感与思考呈现给读者。在对小学生进行情感教育的过程中，教师需要通过语文教材激发学生的学习兴趣，以及对生活的热爱。例如，教师在对学生进行《雪地里的小画家》这一课的教学时，需要对教材内容充分挖掘与拓展，通过充满童趣的课文将作家的情感呈现给学生。基于此，教会可通过肢体与语言的方式培养学生对课文以及语文学习的兴趣与积极性，通过肢体感染学生，利用语言实现个性化教学。另外，教师可组织学生进行小组合作，并引导各个小组分别朗读，使学生能够对课文的中心思想以及情感有深入的掌握与理解，激发学生对生活与自然的热爱，培养学生良好的性格品质。在小学语文课堂教学中，教师需要通过资料让学生对文章的内涵有充分的感悟，明确作者在文章中想要表达的思想情感，进一步对文本进行学习与探究。

2.2加强课外阅读，拓展渗透途径

拓展小学生有关中华优秀传统文化的课外阅读，能使他们开阔视野，增加知识的积累。小学语文教师应为学生制订更多接触中华优秀传统文化的计划，使其通过广泛的阅读，达到强化文化素养的效果。例如，教师在教授《精卫填海》一课时，可以向学生推荐与课文相关的其他著作，以此来让学生从多方面理解故事内容，感受我国古代神话的奇妙之处。由于课文内容字符的限制，教师通常只会挑选相对精彩的部分作为教学内容。为让学生全面了解课文内容中人物的性格与事件背景，教师可以在课后引导学生阅读原著，让学生能够通过加强课外阅读，来增强他们的文化自信。

2.3注重教学内容的生活化

将优秀的传统文化融入语文教学，使之适应语文教学和现实生活，真正回归中华民族优秀文化和社会现实，可以促进教育改革和理解。学生应该在现实生活中使用语言，尤其是与传统文化相结合。通过良好的教育和引导，学生可以理解社会语言和传统生活文化。这种类型的教育不仅提高了学生对语言的兴趣，而且在现实生活中感受到了文化的魔力，使学生能够在生活中理解中国传统文化，应用中国传统文化，真正应用其遗产和发展。虽然文化是一个抽象的概念，但它具有实际意义。它有一种非常特殊的社会生活形式，其交流形式灵活多样。生活中的行为是传统文化的直接体现，节日是传统文化的直接载体，人与人之间的交往是传统文化的直接体现。教学活动应与社会生活和传统文化紧密联系，更好地体现语文教学的最佳传统。语言教育必须与社会生活紧密联系。传统节日是传统文化的直接体现。到目前为止，传统节日不仅有相关的活动和仪式，还有更广泛的文化传统，这是保存中华民族优秀文化的根本原因。中国有许多传统节日，如春节、元宵节、葬礼、端午节、中秋节等。随着当前中國传统文化的重生，在保护中国传统文化的新时代，语文教育与这些传统节日相结合。具有相对重要文化意义的传统节日，如故事和报纸，可以让学生了解这些节日的起源、重要历史事件或典型人物，并与中华民族优秀文化精神和文化遗产工作人员的智慧和努力相配合。这不仅使语言课程更有趣，更具文化性，而且让学生们可以在未来庆祝传统节日。为了更好地应对市场经济对传统文化的影响，举办了一个更具体的传统文化节。

结语

综上所述，在小学教学中，语文教师更应当注重优秀传统文化的渗透，通过创新教学方式，革新教学理念，强化语文教学的主动性与有效性，提升课堂教学的质量与效率，通过科学、系统的方式对小学生的思维进行刺激，通过教师的引导改变学生被动学习的方式。小学语文教学主要以课堂教育为主要阵地，以课程活动为重要载体，要不断培养学生的思想情感，激发学生的学习兴趣，通过情感教育促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈香兰.探析中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].名师在线，2022（11）：3.

[2] 庆柏.浅谈在小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化的几点思考[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2018（12）：00004-00004.

[3] 邹晓红.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].2020.（1）.8.