初中美术生活化教学策略浅探

明嵋

摘  要：现如今，我国经济发展十分迅速，美术是一门调动学生想象力和思维能力的艺术，教师要把生活化教学融入美术课堂，学生所熟知的美术材料可以激发学生的美术热情，让学生在生活中找到更多的美术材料，同时也能够利用所学的知识解决现实生活问题，做到由此及彼，学以致用。美术生活化教学不仅可以陶冶学生的情操，还可以促进学生树立正确的思想道德观念，使学生以乐观的态度对待生活、学习，从而获得真正的感悟与领悟，共同构建和谐、高效的美术课堂。

关键词：初中美术；生活化教学；策略

引言

美术是学生的必修审美课程，教师在教学过程中要能够注重学生各方面的发展，要能够基于学生核心素养的提升，从积极营造良好的教学氛围；创设趣味性的学习情境；紧扣教学目标，提出引导问题；培养学生积极的审美态度；分层设计美术作业，实现能力提升等层面入手，探析有效美术课堂的构建策略。

1初中美术教学生活化的意义

（一）有利于培养学生创新思维能力。在初中美术教学中，充分挖掘生活中的各种美术元素，让教材中的美术知识同生活元素相融合，引导学生在立足生活实际的基础上探究和发现美术知识，能够有效激发学生美术学习兴趣。同时，教师挖掘生活中美术元素的过程能够潜移默化地对学生产生影响，在留心观察探索和发现中，逐步培养学生创新思维能力。（二）有利于提升美术教学质量。在传统的美术教学中，教师较重视对教材知识的传授和讲解，缺乏与生活中美术元素的融合。在这种情况下，学生照搬教材内容和要求，阻碍了想象力和创造力的发展，不仅学生的美术作品会表现出“千篇一律”现象，而且学生的美术技能、美术素养等也无法呈现出个性化特征，教学质量不言而喻。而将生活化元素引入到美术教学中，既能活跃教学氛围，又能使美术教学的形式和内容变得更加丰富，有利于美术教学质量的提升。

2初中美术生活化教学策略

2.1积极营造良好的教学氛围

社会在发展，时代在进步，随着信息化时代的到来，大众对现代教育的要求逐渐在提高，传统课堂教学模式的弊端已经显现，已不能满足现代学生个性化的学习需求。学校要认识到这种状况的发生，一方面要充分运用现代科学技术，参与到实际教学中，为学生提供更多样化的教学模式和教学方法；另一方面，学校也要注重为学生营造良好的教学氛围，拓展教学环境，开阔学生的视野，给学生不一样的学习体验。例如，教师可以将课堂搬入美术馆、博物馆等，一边带领学生参观，让学生欣赏优秀的绘画作品，一边为学生讲解相关的美术知识，或者带领学生参与绘画活动等。学生深入艺术的氛围中，不仅能够增加对美术作品的认知，还能够在无形中提升自己的鉴赏能力。这种教学方式更具灵活性，对培养学生的审美能力、判断能力、识读能力等核心素养发挥着重要作用。

2.2教师要充分运用教材

教师在美术课堂中要灵活运用生活化教学，要充分利用美术教材，跟学生的生活相结合，多引导学生发现生活中的例子、发现美。另外，教师还要多组织学生到室外去看一看，多接触丰富多彩的大自然和生活，让学生多观察、多了解、多探索。例如，学习美术一般都会学到空间的概念和运用，如果教师单纯地讲解空间的概念，学生都是百思不得其解。这时教师要把空间引入生活中，我们居住的房子是一个空间，教室也是一个空间，教师应善于利用美术作品以及艺术品来装饰我们的空间，生活正因为有了艺术品的装饰，才能让空间带给人们不一样的感受，也可以创造一个温馨、舒适的环境。教师讲到这里，很多学生很快便意识到美术在生活中无处不在，并对美术充满了兴趣。

2.3教学练习与学生的生活紧密联系起来

教学练习是美术教学的一种擴展与强化，是对学生创新能力的一种有效途径。生活是美丽的源泉，有很多美丽的元素等着教师引导学生去发掘，让学生感受到美的力量，从而提升学生整个美术的品质。比如，教师可以让学生认真地去观察周边的景色和自己在学校里的生活，用自己的画笔来描绘最美好的世界。在此基础上，学生的审美意识和观察力得到了进一步的提升。另外，为提升学生对构图的理解，笔者安排了一项训练：寻找校园里最漂亮、最有特点的花草，并设计出构图。这种训练要求一下子激发了学生的学习兴趣，既能巩固课堂教学内容，又能充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。除了有明确规定的美术训练之外，笔者还做了一些自主训练，比如让学生去观察生活，挑选一些优美的景色或者是一些漂亮的题材，这种训练需要教师多给学生一些时间和空间，让学生认真地观察生活，从中挑选出最令人兴奋的部分来进行创作，从而创造出更多优秀的美术作品。

2.4分层设计美术作业，实现学生能力的提升

美术作业的设计对美术教学知识的内化有重要作用，教师在教学结束后若是布置单一枯燥的作业形式，则会导致学生想象力及创作力受到限制，也会使学生逐渐丧失对美术学习的兴趣。因此，教师要重视美术作业的布置，力求通过有效作业设计，让学生的美术综合能力得以提升。以《风来了》一课为例，教师可以给出三种从易到难的作业，要求让学生自主选择其中一种表现：（1）风来了景物有什么变化？（2）风来了，人物有什么变化？（3）画一幅完整的场景，包含人物及景物的表现，并处理好两者之间的穿插关系。这样的作业设计能让有不同美术基础的学生根据自己的实力选择，让每个学生都能够在绘画作业的完成中获得成功体验，最终有效激发学生的学习兴趣，实现学生综合实力的提升。

结语

总之，生活化教学策略是培养美术学习兴趣、提高美术技能、发展美术素养的必经之路。在初中美术教学中，可以通过多种方式，使教学内容、教学方法、教学活动逐步走向生活化，让学生在心有所感、情之所至的状态下去主动学习和创作，最终呈现出有温度、有深度的作品来。

参考文献：

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