新课程视角下的高中音乐教学探讨

马海波

摘  要：现如今，随着我国教育的加快发展，新课程改革涉及高中教学领域，以人为本的全新教学理念能够有效促进学生全面发展和时代的发展变革，应试教育已经不能够适应当代教学需求，社会对人才的渴求已经不仅仅是专业化的培养，还需要学生的综合发展，而作为艺术形式中的一种，音乐的教学鉴赏能够促使学生提升情感体验，形成良好情操，因此，新课程改革的背景下教师需要积极加强高中音乐教学的创新发展。

关键词：新课程视角下；高中音乐；教学

引言

高中阶段对学生、家长、老师、学校来说都是压力巨大的。在这最为紧张、枯燥的备战时期，很多老师和家长会忽视音乐、体育和美术课堂，认为这些所谓的“素养教育”是在浪费时间。更有部分学校为了挤压学习时间，高中三年陆续取消了音体美课堂。研究表明，高中开设音乐课堂，不仅可以减缓学生的学习压力，舒缓紧张情绪，还可以提高学生的音乐素养、审美能力。学生通过欣赏音乐，学习音乐知识，可以更好地刺激求知、探索的欲望，可以为学生打开艺术的大门。在提倡核心素养教育的大环境下，高中音乐老师要根据核心素养教学的要求，不断地创新教学模式，改善教学方法，更好地开展音乐课堂。

1探寻学生音乐兴趣点

兴趣培养在一切学科学习中是至关重要的，音乐教学也不例外，兴趣是一切学习行为的主导，带着兴趣探寻知识，学生会把学习视为一场探索活动，比起枯燥无味的“啃书本”式的学习，学生的幸福感增强，学习动力被充分激发。因此，在新课程改革背景下，教师应注重学生音乐兴趣的培养，引导学生挖掘学习中的乐趣，使学生逐渐爱上音乐课。带着兴趣展开课堂教学，还可以有效烘托课堂的愉悦氛围，缓解学生的学业压力，达到事半功倍的教学成效。教师要善于探寻学生的音乐兴趣，从教学内容中找到与学生展开进一步交流的切入点，了解学生的兴趣爱好，鼓励学生多谈谈自己的想法，激发学生的表达欲。以高中音乐教材《白毛女》一课的教学为例，该故事脍炙人口，由其改编的影视作品及舞台剧数不胜数。以高中学生具备的知识体系，对这一故事的创作背景应该不会感到陌生，其对旧社会女性悲惨命运的描写引发人们的深刻思考。这一课的教学中，教师不急于讲解音乐知识，而是就故事的历史背景让学生谈谈推翻旧政权、建立新中国对新时代女性的意义，在探讨中把握学生的兴趣点，围绕兴趣点激发他们的思维潜在动力。

2营造良好的教学氛围

在当前新课程改革的背景下实施高中音乐教学的创新发展，需要遵循以人为本的教学理念。学生是教学的主体，一切教学活动都需要围绕学生展开，为学生营造良好的学习氛围，调动学生潜在的艺术细胞，从而提升教学效率。新课改下，教师需要及时转变教学观念，运用更加丰富的教学方式有效调动学生的学习热情。音乐教学同样离不开实践，在教学过程当中，除了以往让学生被动地听取音乐内容，在创新教学方式下，也需要基于更加多样化的教学实践促使学生切实参与到活动当中。以教材当中的“非洲歌曲音乐”为例，实施创新教学时，首先应用到多媒体教学设备给学生播放有关非洲的歌舞音乐，包括《鼓舞》以及《男孩之舞》等。在教学当中，教师可以相应地融合适当的形体训练，引导学生在课堂上积极跟随音乐的律动学习舞蹈动作，一边对音乐进行欣赏，一边借助舞蹈动作加深对音乐学习的记忆与理解，充分分析非洲人民在歌舞中所表达的情感，从而在这样的教学氛围当中形成更加良好的综合教学方式，促进学生的全面提升。并且，基于特色音乐教学内容，教师同样也可以通过合唱或是舞台剧表演等方式引发学生更加积极参与的热情。例如，在“腔调情韵———多彩的民歌”的教学单元中，教师在讲解“信天游”以及“花儿”等民歌载体的过程当中，可以将学生分为两组，让学生分别对曲目进行合唱练习。这样的创新教学方式能够营造更加生动且别出心裁的教学氛围，以学生感兴趣的教学方式引发学生对教学内容的学习探究，从而使学生充分发挥自主性和能动性，更好地理解音乐教学背后的深刻含义，形成深厚的艺术底蕴的同时，培养高尚的情操。

3强化传统文化，丰富课程内容

很多高中对音乐教学重视程度不足，忽略对学生的核心素养培養，学生在繁重的学习任务中很难主动自觉地学习音乐知识。要求老师在音乐课堂上结合传统艺术，引入更多的时尚元素，让传统与现代结合，让理论知识更好地融入课堂活动，体验音乐的价值和魅力。通过强化传统文化，丰富课程内容，让更多的学生积极主动地参与其中，理解音乐的内涵，提高自身的音乐素养和审美情趣。高中音乐课堂，除了教材上固定的内容之外，还可以将“民族艺术”引入课堂，弘扬传统文化，传承民族经典的同时，让学生以民族经典艺术为核心，把民族文化的艺术作品演绎出新时代的特色，更好地提高学生的艺术修养，丰富校园文化生活。比如高中音乐课上很多曲目引入了古筝、二胡、长笛等乐器弹奏的基本方法。同一首曲目在用钢琴、小提琴演奏，和用古筝、二胡演奏会有不同的效果。这个过程中老师可以通过向学生介绍曲目产生的背景文化，介绍乐器自身的特色、发声特点，引导学生在演奏、听奏的过程中对西洋乐器、传统乐器进行感受和对比，既开阔了眼界、思路，也让学生对音乐有了丰富的认识。在这样丰富多彩的课堂上，让学生接触更多，获得更多，体验更多，学生很容易发现自己的学习兴趣，提升自己的鉴赏能力，审美能力，有助于学生建立更为牢固的“文化自信”“民族自信”。将来学生走进大学、踏入社会，会更好地把传统文化带到更为广阔的、绚烂的舞台。

结语

新课程改革的背景下，高中音乐教学需要积极创新教学路径，迎合学生的审美需求，创新教学内容，设计更加良好的教学体验，促使学生产生更大的学习动力；在趣味化的教学环境当中为学生创建多元化的学习渠道，帮助学生更好地感受音乐的魅力，进而获得良好的教学效果。

参考文献：

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[2] 孟丽君.体验式教学在高中音乐教学改革中的应用研究[J].高考，2022（5）：168-170.

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