关于初中道德与法治教学培养学生法治素养的思考

马冰

摘  要：初中道德与法治是培养学生法治意识的重要课程，教学过程中注重对学生的思想道德品质培养是十分重要的。初中学生正处于心理发育的特殊时期，教师通过道德与法治课程的教学与引领，帮助学生建立正确的人生观和道德观，为学生抵挡社会不良因素的影响建起强有力的屏障，为学生保护自身权益不受侵害提供法律依据。

关键词：初中；道德与法治教学；法治素养

引言

初中道德与法治的核心素养包括五点，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。以其中的“法治观念”为例，其强调的就是学生树立起法律权威和信仰，有法律意识和公民意识，形成正确的法治观念。培养学生的法治观念和意识是长期性活动，教师不仅要将学生放在重要位置上，融入课堂教学活动之中，还需要积极创新教学策略，提高培养学生法治观念与意识的成效。

1培养学生法律素养的意义

我国针对未成年人保护设立了《未成年人保护法》，在一定程度上保护了未成年人的合法权益，然而近些年关于未成年人受伤害的新闻却层出不穷。无锡女生被围殴并拍摄、安徽灵璧校园欺凌事件、随意殴打同学并收取保护费等案例让人触目惊心，借此可以看出，真正伤害未成年人的不仅仅来自社会上的成年人，学校内部的未成年人群体同样也可能是伤害的主要来源。而近年来层出不穷的新闻也显示了我国未成年犯罪的数量逐渐递增，这不得不引起人们的警惕，对未成年人展开法治教育已经刻不容缓。国家设置《未成年人保护法》的根本目的是保护他们的合法权益，却被一些没有法律意识的未成年人当成犯罪的保护伞，从而行事肆无忌惮，这也从侧面反映了当前教育过程中对法律知识传授的不重视。在初中道德与法治教学中培养学生的法律素养，其目的是帮助学生认识法律的本质是什么，学生不仅需要通过学习了解到法律能起到保护自己的作用，还要明白法律红线，自己应该承担什么样的法律责任。法律素养的养成能让学生保持对法律的敬畏之心，从而在今后的生活学习之中能够自觉以法律约束自己的行为，进而提升自己的思想道德品质，真正发挥法律对未成年人的保护作用。

2关于初中道德与法治教学培养学生法治素养的策略

2.1提高教师的法治素养，以身作则传播正确法治观念

教师通过加强法律知识的专业学习，以及对生活中法律案例的深入思考，从而提升自身的法治素养。教师对法律知识进行专业学习后，才能以事实为依据，以专业为准绳为学生传播科学的法律知识，帮助学生建立正确的法治意识；教师对生活中法律案例的深入思考，才能将案件转换为生动的教学素材，以此提高学生学习法律的兴趣，也教会学生运用法治思维思考和解决问题。同时，教师必须以高尚的道德标准严格要求自己，用自身的人格魅力感染学生。身教重于言教，只有教师对自身高标准、严要求成为学生效仿的典范，才能有效的帮助学生建立正确的法制观念。学校可以为教师举办不定期的师德师教的培训，以此提高全体教师德育素养，教师的品德直接影响着学生的身心健康。学校更要聘请专业的法律人士为道德与法治学科的教师举办专场培训，或者为教师搜寻社会上的培训和交流机会，协助教师提升专业技能。除此之外，学校相关人员可以就社会热点问题与教师展开讨论，开拓教师思考问题的深度与广度，从中寻找到需要学生引以为戒的关键点，提高教师教学的有效性。

2.2利用实践教学法

道德与法治教学可依托实践活动培养学生的法治意识，渗透法治内容，使学生体会到法治学习的价值。课堂实践活动中，利用角色扮演的方式，让学生作为“小老师”或表演教材内容，利用情境剧的方式参与对话交流。课堂辩论活动也是实践形式的一种，要求学生整理和收集相关信息，深度分析所给资料，展开课堂讨论。上述课堂活动不但有利于学生思维能力的发展，还能培养其团结合作的意识，使其在交流和表演过程中形成法治意识。从课外实践活动角度出发，教师根据教学内容组织法治实践活动。比如，讲解“宪法是国家根本法”内容时，教师可借助“国家宪法日”组织学生参与法治内容讲解和宣传单派发等多种活动，使其通过实践内化法治知识。爱国主义教育实践活动中，教师选择每周一校园升旗仪式作为载体，引导学生同唱国歌。讲解“国旗”内容时，也可以选择国歌营造学习情境，为学生带来深刻的学习感受，使其在丰富的课堂情境中，受到法治学习内容的熏陶。

2.3设计趣味游戏，增强法治素养培养效果

游戏教学法是一种能够活跃教学氛围的教学方法，意在通过游戏帮助学生记忆知识，参与实践，由此增强教学效果。在初中道德与法治课上设计趣味游戏，能够发挥游戏教学法的优势。在不同的游戏环节科学渗透法治素养培养活动，让学生在“玩”中学，既能加深学生对所学知识的理解，又可以促进学生的法治素养发展。因此，教师应立足学生的兴趣爱好，设计学生喜闻乐见的游戏活动，将法治素养培养活动灵活渗透至游戏的各个环节，增强法治素养培养效果。

2.4加强与学生家长的交流，构建良好的“第二课堂”

家庭教育也是提升学生法律素养的重要场所，良好的家庭教育氛围能帮助学生深刻理解法律知识的内涵，家长的各项行为也能为学生树立榜样作用，从而帮助学生形成受益终身的道德品质与法律素养。为此教师需要加强与学生家长的沟通，借助信息技术构建交流平台，让学生家长可以借助平台学习法律知识，教师则要主动逆转部分家长错误的观念，避免让学生在家庭中受到錯误观念的影响。在“第二课堂”构建过程中，教师可以给予学生家长充分的支持，主动将学生的动态告诉家长，对问题较大的学生教师则要采取走访的形式，深入学生家庭之中与家长形成教育合力，主动为家长提供学习资料，切实发挥家庭教育的作用。

结语

道德与法治课堂教学阶段，培养学生法治素养需要从多个方面入手，教师在教学目标、教学内容、教学方法选择和运用方面都应该体现法治教育内容，关注法治资源的开发和运用，有效突出法治教育评价内容，提高法治渗透水平，实现教学目标，提高中学生的法治素养。

参考文献：

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[3] 陈钟山.初中道德与法治课培养学生法治意识素养的思考[J].亚太教育，2022（13）：181—183.