信息化手段在中职数学教学中的应用研究

高璐

摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，信息化教学是指在教学过程中应用信息技术手段，以信息技术为支撑，将教学过程数字化，从而进一步提高教学的效率以及教学的质量。如今的信息化教学，多数指的是多媒体教学，比如说多媒体素材和多媒体课件等。除此之外，还有网络教学资源，比如说，线上的网课以及多种多样的数字化资料等。

关键词：信息化手段；中职数学教学；应用

引言

数学学科与其他学科不同，该学科具有明显的科学性，对学生逻辑思维能力的要求比较高。在中职数学教学的过程中，学生夯实数学知识十分重要，可以有助于其建构知识体系。因此，学生在学习的过程中要把信息技术作为一种有机的应用工具，辅助自身更好地理解空间乃至结构的概念，从而提高理解力，逐步完善数学思维和方法，在掌握数学技能的同时能通过数学思维和世界观解决生活中的问题。另外，学生利用信息技术可以激发学习热情，从而自主学习。因此，教师应当重视信息化教学，运用其培养学生的信息技能，从而提升教学效率。

1当前中职数学教学现状分析

首先，从学校层面看。尽管学校领导逐渐对信息化手段开始关注，但他们缺少深入了解，既没有对信息化手段保有全面认知，而且没有把数学教学进行整合，无法了解其内涵，致使中职教学遭受限制。需要注意的是，信息化手段要有信息化设备作为支撑，如果中职学校出现建设不足，不能对信息化建设投入相应资金，会使得信息化设备相对较少，不能满足中职教学需求。与此同时，信息化设备也要有专门人员进行维护，但有的中职学校缺少相应的维护以及管理人员，不但使教学设备面临损坏现象，还增加了中职教学隐患。其次，从数学教师层面看。要想展现信息化教学效用，需要教师具有良好的信息化素养，而如今中职数学教师很少具备这种信息素养，尤其是教龄相对较长的一些教师，他们仍是采用传统数学教辅资料。其中一些年轻数学教师能对PPT或者Excel软件进行应用，但他们很少使用几何画板或者公式编辑器，致使信息化教学相对单一。另外，公式编辑器甚至几何画板都对数学教师要求较高，当前一些教师注重个人教学主体地位，使其不能对各种信息手段予以应用，仍采用理论化教学形式，不但忽视探究活动，使中职生数学思維遭受限制，还影响了他们数学总体学习效果。

2信息化手段在中职数学教学中的应用

2.1采用多媒体教学讲解直线与平面的垂直条件

在几何解题教学过程中，部分教师往往采用“黑板加粉笔”的方式解题，导致学生无法深入进行相应问题的分析，更无法有效地解答相应的问题。针对这种状况，教师可采用多媒体授课，即将数学问题进行直观化的展示，激发学生思维的发散性，让他们更为直观地理解问题，更为多元地分析问题，提升学生解题的高效性。

2.2加强对微课的应用

随着科学技术的发展，微课是信息时代的新现象。微课堂主要是指教师通过视频对数学知识进行讲解和有效展示，具有内容清晰、覆盖面广的特点．按照以往的教师教学模式，一般来说，它使中职生只需要浏览数学教科书，把它们当作教学任务，这不仅增加了学生的懒惰心理，而且给他们带来了一个错误的观念，一个无关紧要的主题．然而，微学习时期的到来改变了这一现象，教师可以利用微观形式改进课堂备课活动，同时学生可以自主备课。例如，在讲解“函数的性质”这一内容时，教师必须用软件记录函数知识并存入数据库中，然后提供给学生。同时，教师可以在视频剪辑的最后给学生布置任务，让学生回忆起单调的函数知识，掌握判断方法，这样既可以提高学生对函数本质的有效理解，又可以让学生进行自我分析和总结．在这个过程中，学生可以通过网络的形式收集信息，或者与其他学生进行交流，以保证自己具有功能性的特点。最后，教师可以通过微信群或ＱＱ群与学生进行深入交流，充分了解学生对课堂知识的掌握程度，这样不仅可以提升学生对知识的掌握程度，而且可以获得学生学习成绩的信息，从而有效调整教学策略。值得一提的是，在微课应用的过程中，教师可以融入翻转课堂教学理念，让学生在上课之前提前观看与教学有关知识点的微视频，使其利用已有经验，借助教师提供的预习资料，提前开展自主学习。例如，在教学“三角形内角和”这一内容的过程中，教师可以通过微视频动画的方式演示三角形的不同拼法，利用信息技术呈现出学生的答案和课堂知识点，把微视频作为重要的教学辅助载体，强化学生对知识点的理解和掌握。

2.3充分发挥信息技术的多种功能

教师在中职数学教学过程中，应当灵活应用信息技术的各种功能，运用信息技术将书本上知识点灵动的展现出来，让数学教学变得更有活力。比如说在讲解几何相关知识时，经常会出现画线作图等内容，教师可以运用信息技术中的几何画板，来直接生成图形。在讲解立体几何知识时，一些学生由于空间想象能力较差，很难将课本上的图形想象为立体图形，针对这种情况，教师可以运用flash动画，借助色彩、移动等多个角度，来向学生们进行几何图形的展示，帮助学生形成空间观念，增强学生的空间想象能力。这种方法能够更直观的向学生们展示图形，另外，在进行函数知识的讲解时，可以利用画板或者说EXCEL来直接做出函数。这样的教学方式有利于学生们对于知识点的理解，知识点能够更加直观地呈现在学生面前，同时教师的讲解也会变得更加方便，数学课堂变得更加高效。

结语

在网络时代，让信息化手段变得非常重要，不但给中职教学带来影响，还对中职数学教师提出相应要求，所以，教师既要改进个人信息技术能力，增强教学本领，同时还要客观看待以及认知信息技术，通过新颖教学手段，调动中职生兴趣，使其对数学知识实现内化处理。

参考文献：

[1] 邵健.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2021（3）：218-219.

[2] 董丽.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J].中国新通信，2020（19）：167-168.

[3] 郑志伟.信息化手段在中职数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（22）：117，119.