初中美术教学中核心素养能力培养策略探究

刘红玉

摘 要：美术教育是学生美育学习的主要途径之一。学生在学习中感受美、评价美、创造美，提升自身综合素质。新课改背景下，我国教育重视学科核心素养教学，因此，初中美术教师要打破传统教学模式，真正从教师、学生、课堂三个方面打造高效美术教学课堂，用现代化教学模式规划美术教学，真正做到提升学生的美术核心素养。本文主要针对当前初中美术教学现状进行分析，并对如何加强美术课堂的美术核心素养展开探讨，以求切实提升课堂教学质量及学生的美术能力。

关键词：初中美术；核心素养；现状；策略

引言：美术自古以来便是教育的科目之一，不仅能提升学生的审美水平，还能提升学生的美术气质，对学生的成长非常关键。传统美术教学是以教授学生的绘画技巧和成果展示为教学目标，并不在意学生的兴趣点。学生在被动接收美术知识的同时，美术创新思维及探索欲受到限制，并不符合美术育人的教育初衷。尤其是在当前新课改的推动下，美术教师更要重视学生的兴趣，鼓励学生发散思维积极创新，真正体会美术学习的意义，在愉悦的心境中提升自身美术核心素养。

一、当前初中美术教学核心素养能力培养教学现状

1、核心素养不被重视

当前部分初中校方及美术教师没有充分认知到美术核心素养的教学意义，在美术教学中融合核心素养教育的观念没有被重视，教学目标不明确。个别美术教师受传统教学观念影响，一味重视学生的知识接收能力，对学生的学科基本素质并不重视；学生层面，多数初中学生对美术核心素养的概念不熟悉，提到相关内容也没有着重关注，导致自身核心素养培养存在欠缺。部分学生甚至认为美术学习仅是缓解学习压力的存在，考试中不占比例，不需要格外重视。如此心理思想在美术学习中显然忽视美术核心素养对自身的影响，课堂学习效果不佳。

2、教学方法存在不足

核心素养教学没有具体的教材及指标参考，具体需要教师在课堂中的逐步渗透，因此，部分美术教师在教学方法上些许存在些不足。例如学生在图画认识及内容表达上很容易做到，但是在美术审美能力、创新实践、人文素养等层面，教师通常会缺乏相应的识别评估经验。针对这些方面的核心素养教学，初中美术教师的教学方法存在欠缺，直接导致学生的核心素养不能得到有效培养及提升。

3、教学内容暂不全面

美术核心素养涵盖内容较为全面，但部分美术教师由于认知不足，在实际教学过程中往往很片面，仅重视存在显表的核心素养教育，较为深入的内容并不重视探析和研究，导致学生的核心素养培养并不全面。例如，美术图像识读及表达是美术核心素养最基本的培养目标及运用能力，也是较为容易着手课堂教学的内容，但是在审美、创造、文化领域等核心素养方面还需要教师的深入挖掘，并配合科学合理的教学方法完成教学。

二、初中美术教学中核心素养能力培养的教学策略

1、动态演示，增强图像识读能力

多媒体技术是当前应用较为广泛的教学工具，教师利用多媒体播放美术作品的动态效果，吸引学生注意力，能快速准确的拿捏作品中的美术元素。还可以利用文字与图片动态结合的形式增强学生图像解读效率，深化学生的美术图像识读素养。例如在建筑风格一课中，教师借助多媒体演示多种建筑风格，也可以充分展示从古至今的建筑特点变化，学生在图文并茂，动静结合的演示中理解建筑知识原理及不同设计理念，增强对图像的识读深度。

2、问题设置，提升自主探究能力

教师在引导学生对知识素材、美术语言、艺术形式等美术知识积累中，还要重视学生的自主探究意识，合理的问题设置可以有效启发学生的思考，锻炼自主探究能力。例如，标志认知一课中，教师讲解适用场合、标志含义之后，提出色彩构成的意图？元素形象的表达思路？其他类似场合的设计概念？等问题，引起学生的思考，鼓励学生互动探讨，在提升自身美术基本技能的同时，理解艺术的独特表现手法，提升自主探究能力。

3、丰富元素，提高艺术审美能力

教师利用多媒体技术充分展示作品中的美术元素，引导学生对艺术作品的审美，锻炼学生的美术思维能力。此外，教师还要深入挖掘作品背后的美学元素、文化涵义等，丰富艺术作品的美学元素，促进学生全面掌握、分析美术作品，加强对美学的判断及理解，提升深度审美能力。

4、理论知识，增加文化素养品格

艺术品的时代背景及当代文化特点等是增强学生美术鉴赏能力的重要条件，还能拓展学生的文化知识面，提升学生的知识理解能力。因此，教师在课堂中要合理延伸教学内容，从图像表面延伸到历史背景、社会特点、民族风格、人们的精神追求等，丰富学生的文化底蕴，感悟艺术文化的魅力，领悟作品背后的文化价值。

5、课外实践，加强创新创造能力

教师还要鼓励学生走出课堂，延伸到课外，例如组织多种绘画比赛、手工制作等课外实践活动，并开启相互鉴赏参观的条件，激励学生的参与度，学生在实物中直观感受艺术的魅力，分享彼此心得体会，提升自身审美水平及艺术鉴赏能力，提高学生亲手参与的积极性，从而激发创新思维，加强对艺术的鉴赏及创造能力。

结语：初中美术教师要深入分析美术核心素养的教学要求，有针对性的设计教学方法，巧妙全面涵盖美术核心素养教学，切实提高美术课堂教学效率，从而培养学生的美术核心素养。

参考文献：

【1】王海英.核心素养视域下的初中美术课堂教学策略研究：以甘肃灵台县城关中学美术课堂教学为例[J].美术教育研究，2021（14）.

【2】李民，姜丛丛.初中美术课堂中的涂鸦艺术教学探索：以济南市初中的涂鸦艺术教学为例[J].教育教学论坛，2020（52）.

【3】徐婉娟.核心素养背景下“设计·应用”領域的有效教学探究——以苏少版初中美术设计模块的教学为例[J].美术教育研究，2022（17）：178-180.