试析信息技术与初中数学教学的深度融合策略

杨族械

摘 要：近些年，随着教育教学不断进步，初中数学教学和信息技术的深度融合，会让教育教学资源更加丰富。对此，教师要结合义务教育阶段数学教材内容，以及新课程标准的目标要求，整合数学教学内容，展开大单元教学，把新技术、新理念运用到教学活动中，使学生积极主动、高效学习数学知识。新课标背景下的初中数学教学若深度融合信息技术，会突破原本课堂教与学的时间、空间限制，将一些复杂的数学知识点直观、生动地呈现在学生眼前，点燃学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。

关键词：信息技术；初中数学教学；深度融合；策略

引言

信息技术多媒体属于一项全新的科学技术，极大地推动了经济社会的发展，尤其是在教育领域，多媒体的使用既可以丰富教学手段、拓展教学内容，还可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率。因此，作为初中数学教师，要在课堂教学中加强与信息技术多媒体的有效整合，以此来更好地发挥信息技术多媒体的优势，让学生在享受课堂教学的同时提高学习效率。

1初中数学教学融入信息技术多媒体的意义

1.有助于攻克教学重点难点

数学学科的学习需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，而传统初中数学教学中，教师主要是通过板书的形式对数学知识进行传授和讲解，无法将抽象的数学知识生动、形象、直观地呈现在学生面前，导致学生理解和接受起来有一定的难度，也就无法激发学生的学习积极性。而在初中数学教学中整合信息技术多媒体，可以把数学知识、数学问题及解答流程形象、直观地呈现在学生面前，这样不仅有助于教学重点难点的攻克，还可以加深学生对课堂教学内容的理解和掌握，进而有效提高课堂教学效率。

1.2有利于课堂练习的开展

课堂练习是初中数学教学中比较重要的组成部分，其目的是帮助学生理解和巩固课堂所学知识，并将其转化为数学技能。但是，初中数学课堂教学内容和时间有限，这样会使课堂练习的开展受到一定的限制，不利于学生对课堂知识的消化和巩固，导致其学习效率偏低。信息技术多媒体的运用，可以让教师将练习题直接展示在学生面前，节约了板书时间的同时也可以开展“一题多变”和“一题多解”的训练，这样既能帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的逻辑思维能力，还有利于课堂练习的开展，提高课堂教学效率。

2初中数学教学中信息技术融合的现状

2.1信息技术应用不够熟练

初中数学课堂中，很多教师习惯采用传统教学模式，并不能熟练使用新的教学手段。在信息化背景下，不少教师对教学课件较为依赖，对课件质量和内容缺少准确分析和定位，在课件制作时，存在过于花哨的情况，使得学生难以找到主题，影响学生课堂学习效果。还有部分教师过于凸显自身教学主导地位，采取灌输式教学模式，使得课堂变成教师的一言堂，学生缺少自我反思和探究，使得学生缺少学习兴趣，影响课堂教学质量。

2.2信息技术应用存在盲目性

在初中数学教学中，信息技术的应用能够激发学生学习兴趣，培养学生数学思维，有效辅助课堂教学活动。部分教师在教学活动中，对信息技术缺少准确定位，仅仅是进行理论知识讲解，或者利用信息技术展示数学教学视频，对知识内容缺少分析和讲解，影响课堂教学质量。

2.3课堂缺乏自主探究

在现阶段的教学中，很多教师依然处于课堂主体位置，学生处于被动学习状态，影响课堂教学效果。虽然教师在课堂上引入信息技术，但是仅仅是将知识内容传授给学生，布置相应的课堂任务，这样的单一教学模式不能满足学生学习需求，难以实现课堂教学目标。初中数学教学中，学生缺乏自主探究活动，不利于学生综合能力培养。

3信息技术在初中数学教学中的应用策略

3.1吃透教材，依材而用，注重课堂互动

信息技术教学与传统教育之间的最大区别在于强大互动性。将信息技术用于课堂而忽略了师生之间的互动，则将无法实现预期的效果。所以将信息技术与初中教学课堂教学相融合时，要根据教材特点，注重互动，以此优化课堂教学。

3.2熟练掌握信息技术，利于课堂生成

信息技术的运用可以使教师在数学课堂的构建上更加多样化和精细化，便于教师更好地把控数学课堂教学的进度。教师做好充分的预设，并且熟练掌握信息技术，根据学生的表现不断调整教学内容，这样的数学课堂动态性强，学生更容易成为课堂的主人，教学效果好。

3.3尝试翻转课堂

我们要引入微课等教学手段，尝试进行翻转课堂，让学生在课堂中获得主动权。课堂中的理论知识，学生利用课余时间提前掌握，教师不再利用课堂时间详细讲述，课堂上可以利用更多的时间进行数学实践的模拟，帮助学生解决学习中的困难和困惑。学生通过有针对性地学习，从而获取更多的数学知识。

3.4利用在线学习平台

在线学习平台对于掌握学生的学习动态有很大帮助。在线学习平台中的数据信息统计能够实时展示学生的学习进程。通过在线学习平台对学生学习情况的跟踪统计，教师可以更加方便地对学生进行管理。学习平台是教师非常重要的教学助手，我们可以将初中数学课程的相关学习资料，例如数学解题技巧视频等重要学习资源通过学习平台提供给学生。这种方式充分发挥了学生自主学习的积极性和主动性，同时增强了初中数学课程的实效性和针对性，学生通过这些实践训练，能够真正掌握数学知识的本质。

3.5利用信息技术平台开放课程共享学习资源

我们通过各种教学资源充实我们的学习平台，开设在线开放课程，使其他学校的学生也可加入我校的在线教学进行自主学习，通过共享学习平台使不同水平、不同层次的学生掌握数学知识，提升数学学科核心素养。教师在践行新课程新理念的同时，应掌握信息技术，依照数学课程教学的特点更好地应用信息教学技术优化数学课堂教学。

结语

总之，初中数学教学中信息技术的深度融合，可创设良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习数学知识，提高学生的学习主动性。同时，教师要应用信息技術辅助数学教学，转变以往的教学方式，满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效率，使数学课堂充满活力与生机。

参考文献

【1】苏献杰.新课标下信息技术与初中数学教学的整合［J］.黑河教育，2019（5）：2.

【2】张小荣.初中数学教学与信息技术的有效整合［J］.初中数学教与学，2017（11X）：2.

【3】周荣芳.新课改下初中数学教学与信息技术融合的优势研究［J］.中国宽带，2021.