初三语文作文教学的难点及策略探究

梁秀英

摘 要：初三是每个孩子都要经历的学习阶段，此阶段非常重要，也非常关键。初三学生面临着中考，学生的作文水平是衡量学生语文学习质量以及书面表达能力的重要标准之一。初三语文作文教学是重要的教学内容，教师要采取有效的对策，应对作文教学的难点，通过有效的作文教学，提升学生的写作水平。本文通过对初三语文作文教学难点的分析，探讨应对初三语文作文教学难点的策略。

关键词：初三语文；作文教学；难点及策略探究

引言

中考中作文占的分值比例较大，作文教学在初中语文教学中占据着重要位置。初三学生面临中考，他们面对着学习新知识以及复习初一、初二知识的任务，学习时间很紧迫，学习压力较大，有些学生对作文能力的提升缺乏重视，导致学生的作文水平停滞不前。面对这一现状，初三语文教师要认识到作文教学的重要性，合理规划初三的教学时间，针对作文教学的难点提出有效的解决方案，锻炼学生的写作能力，从而让学生更好地应对中考。

1初三语文作文教学的难点

1.1作文教学缺乏系统的计划

有些教师对学生的作文教学缺乏明确的计划，缺乏对作文训练的安排，课堂教学涉及的写作知识点的零散化，导致学生的写作缺乏明确的方向，无法从各个方面由浅入深让学生系统化地掌握写作知识、写作技巧，无法全面提高学生的写作能力。

1.2缺乏对写作流程的指导

有些学生写不出优秀的作文，是由于学生不明确写作流程，教师对学生缺乏写作流程的指导，教师给学生布置的写作题目，学生审题不清、选材无法体现立意和主题，在没有清晰的思路架构的情况下写作，导致学生写出的文章缺乏明确的结构和清晰的脉络。

1.3缺乏写作素材

由于初三学生的生活阅历有限，初三学生参与社会活动、参与家庭出游的机会不多，学生平时的阅读量较少，缺乏写作素材的积累，导致他们在写作中缺乏生动、新颖的素材，缺乏参与写作的热情，在写作练习中缺乏灵感，经常感到无话可写，为完成写作任务经常写出无趣的文章，甚至有些学生对写作存在抵触心理。

1.4缺乏德育理念的融入

作文实际上是利用文化知识塑造学生的精神家园，有些教师的应试教育理念根深蒂固，只是提升学生的写作技巧，在写作教学中缺乏对学生立德树人理念的渗透，导致学生写出的作文缺乏思想情感、缺乏正确的价值导向，导致学生的作文质量不高，在初三作文教学中渗透德育理念是教学的难点。

2初三语文作文教学的策略

2.1制订完善的写作教学计划

在初三语文作文教学中，教师要制订写作教学计划、作文训练计划，教师根据学生的实际情况在计划中列入作文教学的关键点，根据作文训练计划对学生的写作进行训练，只有这样才能让学生抓住作文训练的机会，学生根据作文训练计划循序渐进地掌握各种文体的描写手法、写作技巧，同时教师要引导学生总结写作知识点，提升学生的写作能力，实现预期的写作教学目标。

2.2教师指导学生的写作流程

教师要让学生明确写作流程，指导学生按照审题与立意、选材、列提纲与写作的步骤写作文，这样的流程使学生的写作思路更加清晰，写作结构更加合理，只有这样才能写出高质量的作文。

2.3积累写作素材

第一，通过阅读积累写作素材。

教师给学生推荐一些课外读物，鼓励学生广泛阅读，通过大量的阅读，能积累大量的写作素材，激发学生的写作灵感，有利于学生写出富有文采的作文。

第二，积累生活化的写作素材。

教师要引导学生从日常生活着手积累写作素材，培养学生观察生活、记录生活的习惯，教师要引导学生记录日常生活中发生的点滴，培养学生用文字记录生活的习惯，教师要设置问题对学生进行启发，让学生将生活中提炼的素材应用到写作中，改变学生无从下笔的写作现状。

2.4加强作文写作的创新性教学

寫作是一种创造性的活动，在初中阶段的作文教学中，教师应当注重增加创新性教学的城市，提升学生在写作时的想象能力，促进学生写作创造性的发展。个性是创造性的基础，教师特别要注意尊重学生的个性和自主性，尊重学生的切身感受和体验。写作者本人对作文的感受和体验是写作的出发点，也是教师帮助他们提升写作水平的重要切入点。因此，在展开作文教学时，教师应当更多地对学生的感受和体验表示肯定，多鼓励学生加强对生活现象的观察和思考，提高学生的语言表达和思维能力。此外，还需要格外注重对学生想象力的培养好的文章和作者本人的想象力之间有密切联系。丰富的想象力可以帮助学生完成更高水平的写作，促进其写作能力的深层次发展。

2.5激发学生对写作的兴趣

兴趣是最好的老师。提升学生对写作的兴趣是教师作文教学中最重要的一项内容。教师应当积极为学生拓展语言和写作方面的知识，引导学生充分利用课堂上的时间实现自己的学习目标，并将课下时间运用于了解新的内容。

2.6注重对作文的评语工作

在传统的初中语文作文教学中，教师通常会对学生的作文写上非常简易的评语，因为评语过于简单，学生无法在教师的评语中明确认识到自己的缺陷，也无法寻找到正确的进步方向。因此，教师应当注重学生作文评语的书写，帮助学生正确认识自身写作中存在的错误和不足，从而有效提升作文水平。

2.7充分发挥学生的主体性

近年来随着新课改在全国的推广和实施，很多教师的教学方式逐渐得到了转换，在课堂上更多地体现了学生的主体作用，促进了学生实现主动地学习。在初三语文作文教学中，教师依据写作问题展开讲解时，可以让学生自己完成思考，再运用提问激励学生踊跃回答问题，并做出相应的评价。此外，教师还可以让学生对作文展开自主讨论，让每个学生都能够提出自己对写作的看法；在此过程中，教师可以适当给予学生一定的指导，对讨论结果进行合理的评价和总结性分析，促使学生独立思考和更加主动地看待自己的作文写作。

结语

综上所述，在初三语文作文教学中，教师要突破教学难点，制订完善的写作教学计划，确保写作教学的系统化，教师指导学生的写作流程，丰富学生的写作知识，确保学生写作过程的合理化，教师引导学生从各个方面积累写作素材，让学生掌握科学的写作技巧，使学生写出的作文内容更加丰富，并且层次清晰、结构合理，教师在教学中渗透德育理念，确保学生写出具有思想情感的作文。

参考文献

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