浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

丁克祥

摘 要：高中数学教学中培养学生的创造性思维能力已经成为了当前教育改革的一个重要内容。在新课程理念下，教师要不断地创新教学方法，激发学生的学习兴趣和探索意识，为其提供良好的发展空间。同时也应转变传统的教学方式，以促进数学学科创新能力的全面提升，从而达到提高教学质量的目的。本文主要就高中数学教学培养学生的创造性思维能力进行探讨，旨在帮助他们能够更好地发挥自己的特长，获得更高的综合能力以及思维品质，实现自身的可持续发展。

关键词：高中数学；创造性思维；能力；培养

引言：高中数学课程是一门非常特殊且具有一定难度的科目，它不仅要求学生具备扎实的数学知识基础，而且还需要掌握较好的逻辑思维方法。如何有效地加强对高中学生创造思维的训练，对于高中生来说尤为重要，而作为一名数学教师，除了必须了解高中数学课堂教学外，还应注意研究并利用多种教学模式来丰富教学内容，并创造性的开展各种教学活动，从而增强学生的创造力与想象力。通过这些方式可以让学生们更加积极地去探究问题，并且能将所学知识应用到实际生活中去，这有助于他们形成一种自主思考的习惯，进而提高学生分析解决问题的能力。

一、教师创新教学方式，培养学生的创造性思维

1、创设情境式教学

首先就是要改变以往的教学模式，应该把注意力集中在现实世界上，因为现在很多人都没有时间去关注课堂内的情景变化，因此我们就需要运用一些新颖有趣的场景设计，例如数学课前设置几个小实验，让同学们观察其中的原理等来激发大家的学习兴趣并对其进行巩固和加深理解。其次是利用课间活动或者游戏这种形式让学生主动参与进来从而促进他们对于理论知识的掌握程度，使学生学会独立思考和解决新情况。通过创设情境式的教学方法来优化解题过程，在平常的时候老师要多给学生布置些简单题，这样可以引导他们用已知条件或假设条件解答出未知问题，然后再根据所做题目给出相应的答案，以便于学生快速找到正确答案，还有就是在平时的学习中要注重拓展知识面。

2、采用启发式教学

针对数学课堂中的某些情况，教师可以尝试着从不同的角度切入相关的概念或公式，巧妙组织材料，引导学生根据教材及有关资料进行推理论证、猜想猜测，以此来锻炼学生的思维能力。如在讨论一道选择题时，可以先提出一个有意义的题例，再用适当的例子加以证明，在探讨一道几何综合题时，可以鼓励学生大胆质疑、勇于发表自己的见解，同时也可启发学生之间相互交流，互相补充完善，以达到共同进步的目的。在高中数学中应用启发式的教学形式能够使学生对数学知识更直观地理解和掌握，从而能更好地促进知识迁移并增强其分析问题、解决问题的能力。通过启发式教学，让学生的创造性思维充分得到激发，进而为今后自主探究式学习打下坚实的基础。

二、借助现代化教学手段，培养学生的发散性思维

1、运用小组合作学习方式培养发散性思维的灵活性

在高中数学的教学中，教师要在夯实学生数学基础知识的前提下，培养学生的发散性思维的灵活度。所谓"打破定势思想，发展思维能力"，例如对于一些基本概念及公式，教师应当以不同角度进行讲解，同时也应指导学生展开讨论与交流。鼓励学生积极参与到小组合作学习中去，让学生通过讨论和合作，相互启发，从而发现问题并解决问题。例如，教师在讲授关于平行线相交于中点位置的定理时，可先给予学生一定的知识背景帮助他们理清思路，而后又带领学生通过小组合作学习的方式展开推理或分析，使学生逐步掌握有关概念、规律、方法。然后再鼓励学生与小组其他成员之间进行沟通和交流，以培养同学们良好的团队意识以及协作精神，通过小组之间的合作探索的思考，在学生之间进行思维的发散训练，也可以将自己的知识构架进行整合，为提高数学学习能力奠定思维基础。

2、利用多媒体课件激发知识迁移作用，激发学生的发散性思维

运用多媒体手段将教学内容生动形象地展现出来在课堂教学过程中，使用多媒体技术可以让我们直观感受到数学知识和方法与现实生活间存在联系，从而加深对知识内容的理解，提高学习兴趣。高中数学的一些重要概念是来源于生活实际的，因此必须用实例说明这些基本概念及其应用原理，并使之具有较强的可操作性和实用性，这就要求我们能从大量案例中发现问题，找出解决问题的途径，这样才能更好地帮助同学们掌握相关理论知识。例如：在“三角形面积问题”教学中，首先出示一组图片，并结合实例分析出圖像中包含着一定数量不同大小相等的角以及它们之间相对位置的变化情况，进而使学生了解一些有关数概念方面的基础知识，促进他们初步掌握整数的认识。利用多媒体课件直观形象的展示，能够让学生对高中数学的知识进行迁移性认知，培养良好的思维能力。

三、转变教学理念，培养学生的创造意识

1、转变传统落后的教学理念，增强创新意识

传统教学方式下，教师只是按照课本上所讲的来传授知识，而忽略了学生在课堂上表现自我的主动性、积极性，缺乏有效的激励方式，不能充分调动起学生的主观能动性。在高中数学的教学中，教师要注重引导学生参与教学活动，以达到自主探究、主动学习、乐于动手、勤于动脑等目的，把抽象理论变成具体实践；同时还要重视调动学生的创造性思维，充分发挥其想象力，鼓励学生大胆猜想、提出各种方案，真正实现师生互动交流，共同探讨解决疑难问题的目标。

2、转变陈旧观念，激发创新能力

在高中数学的教学中，教师要积极引导学生去探索新的数学思想、观点，学会总结归纳自己所学过的知识经验，不断开拓视野，扩大知识面。转变旧模式，拓宽知识结构范围，传统的高中数学的题海与死板枯燥的解题方法已经渐渐失去了它应有的作用，取而代之的是丰富多彩的信息，特别是近几年高考数学试卷里出现的多种题型已成为大家关注的焦点。要让学生转变陈旧的学习观念，树立新思维，提高能力，就要从多角度入手，通过实验和观察发现现象，将数学知识应用于生活实际，从而丰富知识内容，拓展思路，培养能力。

结语：

总之，在高中数学教学中培养学生的创造性思维非常重要，只有这样才能帮助学生更好地理解基本概念、定理及公式，更深刻地把握知识点间关系，运用已有知识解决问题，而且还能进一步加深学生对理论知识的理解。因此，我们必须加强对学生的教育力度，为学生提供一个自由发展的空间，给他们充分施展自己创造力的机会。

参考文献：

【1】任少春. 浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J]. 中学生数理化（教与学）， 2021（4）：0392-0392.

【2】马维国. 浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2021， 000（047）：87-88.

【3】周相林. 浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 中外交流， 2021（32）：0048-0049.