高校乒乓球课程融入思政元素的实践路径

王艳 田奕奇 冯一笛

(上海体育大学 上海 200438)

新时代背景下，国家更注重对综合型人才的培养，注重立德树人在教育中的地位。课程思政概念的提出是对国家政策的响应，是对思想政治教育的创新。2014年，上海逐步探索从思政课程到课程思政的转变，选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源。2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治会议上深化了课程思政的内涵，明确了课程思政的目标。

乒乓球作为我国的国球，深受大学生的喜爱。乒乓球课程有着丰富的思政元素，既可以通过乒乓球运动员为国争光的历史事件，也可以通过乒乓球的训练和比赛过程，培养学生精益求精的意志品质和不怕输、不服输的顽强拼搏精神。在乒乓球课程中融入课程思政，有利于充分发挥乒乓球课程的德育功能与价值引领，有利于实现乒乓球课程的育人作用［1］。本文以乒乓球项目为例，探索课程思政理念与体育教学相融合的路径，以期为课程思政理念在高等体育教育中的发展提供一定的理论参考和实践借鉴。

1 乒乓球课程思政的价值蕴涵

1.1 提供思政元素，拓宽育人渠道

乒乓球课程本身具有丰富的思政元素，从乒乓球竞赛规则中规定的发球高度、无遮挡发球来看，思政元素体现为公开、透明的规则，引导学生树立正确的规则意识与责任意识，不断提高自我管理能力与自律意识；从乒乓球技战术打法的更新换代来看，思政元素体现为进取、创新的意识，培养了学生积极进取、不断创新的意志品质；从乒乓球训练过程来看，思政元素体现为吃苦耐劳、精益求精的品质，能够培养学生持之以恒、精益求精的工匠精神，形成不怕苦、不怕累的意志品质。将思政教育有机地融入乒乓球课堂教学中，在传授学生基本技术的同时，又能引导学生树立正确的价值观、人生观，产生潜移默化的影响。

1.2 落实立德树人，促进全面发展

高校立身之本在于立德树人。高校是培养学生世界观、人生观、价值观的重要阵地。面对当今世界纷繁复杂的信息、不同价值观的冲击，学生更应树立正确的思想道德信念。乒乓球课程是一门实践类课程，在乒乓球发展历史上，有着许许多多的爱国事迹，容国团获得中国第一个乒乓球世界冠军，开启了中国乒乓球的新篇章。需将德育元素融入乒乓球课程之中［2］，将立德树人贯穿于教学的全过程之中，在教授学生乒乓球知识技能的同时，帮助学生树立健康第一的指导思想，促进学生德智体美劳全美发展。

1.3 响应中央政策，融合爱国教育

习近平总书记指出：“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”中国乒乓球的发展史彰显着发奋图强、自力更生、艰苦奋斗的实干精神，胸怀祖国、放眼世界、为国争光的爱国精神，同心同德、团结战斗的集体主义精神，胜不骄、败不馁的革命乐观主义和革命英雄主义精神［3］。将乒乓精神融入课程教学，有利于培养学生的爱国精神，有利于增强“四个自信”。

2 乒乓球课程思政的教学设计

2.1 教学目的设计

2.1.1 正确运用政治引导作用，增强政治认同感

近年来，社会上的各种思潮充斥着自媒体网络，学生自我意识呈现出多元化特征，学生群体接受价值观教育的内生动力不足，在一定程度上存在社会道德实践与主流价值观相悖等现象。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。”将课程思政有机融入乒乓球教学中，发挥以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的思想政治教育作用，增强学生对党的思想政治理论的认同，润物细无声地将习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生的潜意识中，为其今后的发展打下坚实基础［4］。

2.1.2 充分发挥思想引领作用，树立正确价值观

新时代背景下，东西方文化相互激荡、碰撞，各种各样的价值观充斥着自媒体网络，学生不免对此产生价值困惑，甚至迷失在错误的价值观念中。培养什么人、怎么培养人是教育的根本问题，立德树人是高等教育的根本任务。需把社会主义核心价值观融入乒乓球教学中，教育引导大学生扣好人生的第一粒扣子，努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人［5］。

2.1.3 基本掌握乒乓球基础技术，增强身体素质

乒乓球课程作为一门实践类课程，其根本目的是让学生掌握一门运动技术，增强学生的身体素质。学生通过一个学期甚至数个学期的乒乓球选修课，能够发展一般体能和专项体能，有效提升乒乓球运动技能，使其能够运用乒乓球理论知识，提升对乒乓球项目的认知能力。

2.2 教学内容设计

2.2.1 融入中国特色社会主义核心价值观

乒乓球课程思政建设需要围绕政治认同、家国情怀、文化修养、道德修养等重点进行内容优化，其中最核心的便是中国特色社会主义核心价值观。在教学内容设计中，要将价值导向与知识传授相融合，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，将思想价值引领贯穿于整个教学过程，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。

2.2.2 学习乒乓球运动的发展历史

坚定历史自信，增强历史主动。学习乒乓球运动发展历史，尤其是我国乒乓球运动发展历史，是教师传授的重点内容，也是学生必须了解学习的重要内容。教师可以通过向学生介绍世界乒乓球发展的5 个阶段，即削球打法主导时期、中远台单面长抽打法主导时期、近台快攻打法主导时期、近台快攻打法与弧圈打法竞争时期、弧圈球打法主导时期，来引导激发学生的创新意识；引入我国乒乓球运动发展的历史，让学生感受到中国乒乓球队奋勇拼搏、不断创新的意志品质，激发学生胸怀祖国、为国争光的爱国精神。

2.2.3 掌握乒乓球运动的基本动作

乒乓球课程是一门实践课程，对于技术动作的学习和掌握是必然的。教师在安排练习的过程中，通过设置一定训练强度的练习，磨炼学生的意志品质，培养学生吃苦耐劳的意志品质。例如：在练习正手攻球时，先让学生原地进行徒手练习，以20次为1组，做5组；在上台练习时，将发球个数逐步递增。让学生通过乒乓球技战术的练习，形成精益求精的工匠精神，养成不怕苦、不怕难的意志品质。在进行左推右攻的练习时，部分学生可能由于协调性较差［6］而产生畏难情绪，教师可通过适时的鼓励与帮助，培养学生坚韧不拔、勇于面对困难的精神品质。

2.2.4 学习乒乓球运动基本知识

乒乓球竞赛规则的演变与改进推动了世界乒乓球运动的长远发展，体现着公平公正的奥林匹克精神。发球时抛球高度不低于16 cm、不得回抛、遮挡；赛事中，38 mm 小球改为超过40 mm的大球；球体材料由赛璐珞改为塑料材质等规则［7］，增强了乒乓球运动比赛规则的严谨性，促进了乒乓球运动中比赛打法的均衡性，体现了乒乓球赛事与时俱进的创新性，也提高了裁判员判罚的客观性。教师可以通过这些例子，引导学生树立正确的规则意识与责任意识，不断提高自我管理能力与自律意识。

2.3 教学方法的选取

2.3.1 问题导入法

问题导入法不仅能够使学生主动参与课堂，增强他们的学习兴趣和积极性，还能够引导他们认识到乒乓球运动所蕴藏着的乒乓精神对个人和社会的重要性。通过问题导入法，教师可以更好地将乒乓球与社会主义核心价值观相结合，引导学生思考乒乓球运动的历史、文化和精神，体会乒乓球运动所体现的团队合作、公平竞争和诚信守规等体育品德，培养学生形成正确的思想品德和价值观。

2.3.2 案例分析法

案例分析法能够将抽象的价值观与具体的乒乓球情境相结合，使学生在实践中更好地理解和体验社会主义核心价值观的内涵。通过这种实践性的学习，学生可以更深刻地领会乒乓球课程思政的价值，增进对乒乓球精神和思想政治教育的认识和认同。例如，教师可以引用真实比赛中擦边球的案例，裁判未看见擦边，但对手却主动提醒，引导学生树立公正公平的竞赛观和诚信守则的道德观。通过案例分析，学生不仅能够了解乒乓球运动中的道德和伦理问题，还能够树立正确的价值观。在讨论中，教师可以鼓励学生发表自己的观点，并对学生的观点进行引导和启发，培养学生的判断力和决策能力。

2.3.3 实践操作法

实践操作法通过实际的乒乓球训练和比赛活动，使学生在实践中学习和感知乒乓球所体现的精神品质和价值观。通过技术训练，学生可以逐步掌握乒乓球基本动作，如准备姿势、正手攻球、反手推挡等。在训练中，教师可以适当增加训练负荷，培养学生坚持不懈、勇于挑战的意志品质。同时，教师可以组织学生进行升降赛、对抗赛等，让学生感受比赛的紧张和压力。在比赛过程中，教师可以强调公平竞争、诚实守信的重要性，鼓励学生遵守比赛规则，尊重对手，使学生树立正确的竞争观。

2.4 教学评价

2.4.1 爱国主义

对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。爱国主义精神是乒乓球课程思政最重要的部分，在学生学习乒乓球思政后，对爱国主义部分进行考核评价是必不可少的。教师可以以中国乒乓球发展历史和成就作为客观考核内容，也可以设置主观题考查学生对中国乒乓球运动的认可程度及对国家体育事业的热爱程度，从而量化乒乓球课程思政中爱国主义精神这一标准。

2.4.2 合作意识

乒乓球运动的训练过程需要攻守双方的合作，只有攻守双方共同配合，才能够形成合作互练的过程。同时，乒乓球在单打比赛中是独立的个体运动，在团体和双打比赛中，合作就显得尤为重要。因此，合作意识是乒乓球课程思政的重要组成部分。教师可以通过教师主观评价的形式，也可以通过学生互评的方式，对合作意识这一部分进行考核评价。

2.4.3 道德品质

道德品质是乒乓球课程思政的主要部分之一，教师应对学生在课程学习过程中体现出的道德品质进行评价。例如：通过学生是否能够在训练、体育游戏和比赛的中表现出顽强、坚韧、刚毅的品质来判断该生是否具有顽强拼搏的品质；通过学生是否能够在课堂教学过程中不偷懒、耍滑，面对困难不抛弃、不放弃来判断该生是否具有不懈奋斗的品质。

2.4.4 技术考评

技术考评是乒乓球课程考核中的重要组成部分，主要分为技术测试和教学测试。技术测试包括正手攻球、反手推挡、左推右攻、正反手发球和实战测试，反映了学生对于乒乓球课程的技术掌握情况。教学测试主要包括教案撰写，考查学生对乒乓球基础知识的掌握与灵活运用。通过技术测试和教学测试，能够很好地反映学生在乒乓球课程学习中的掌握情况。

3 结语

在新的形势下，要为建设社会主义现代化体育强国培育新一批高素质、高能力的社会主义体育人才，高校体育教育工作者需重视思想政治教育在日常教学过程中的引领作用。乒乓球是我国国球，而在一代代乒乓人的奋斗与传承中形成的国乓精神，有利于提高乒乓球课程质量。因此，应将思政元素融入乒乓球课程教学之中，从历史传承中汲取力量，以乒乓精神引导爱国主义情怀。把握乒乓球教育的系统思维，综合运用问题导入、案例分析、实践操作等多种教学方式，充分发挥国乓精神培育大学生爱国主义情怀、团结合作意识和高尚道德情操的作用。这样才能在未来的课程创新中更好地提高乒乓球课程质量，为培养乒乓球后备人才提供源源不断的动力，实现青少年德智体美劳全面发展。乒乓球课程思政创新任重而道远，只有不断探索，不断创新，才能真正做到思政育人。