选材典型，作文出彩

季子钰

“形形色色的人”是部编版小学语文五年级下册第五单元的写作练习。本次写作练习的主要目标是学习筛选材料，选取典型事例，并通过学习例文，掌握具体描写方法。因此，在进行本次写作练习时，首先要进行默读自学，明确写作要求；其次篩选材料，选取典型事例进行创作；最后学习例文，掌握具体描写方法。

一、默读自学，明确写作要求

“形形色色的人”要求写一篇人物描写类文章。通过默读，明确本次的写作要求是掌握描写人物的方法，对人物形象进行生动刻画，并运用到实际创作中。因此，在进行本次写作练习时，应掌握人物描写方法。

我的奶奶70多岁了，记性不太好，经常会做出一些让我们啼笑皆非的糊涂事，因此，爷爷给奶奶起了个绰号叫“糊涂王”。奶奶日常生活中最常做的事情就是找手机，每次我们给奶奶打电话，她总忘记接电话，爷爷就说奶奶还不如用座机算了，奶奶每次听了总会反驳几句，说下次一定记得，结果下次又是一样的。这天早晨，奶奶在吃完早餐后，如往常一样准备和老姐妹一起去逛集市。奶奶正想拿出手机给老姐妹打电话，结果摸遍了身上的兜，也没找到手机，奶奶着急地让爷爷帮她找一下，结果两位老人找来找去都没找到，爷爷问奶奶最后一次用手机是什么时候、在什么地方，但奶奶记不清了，没办法，只能全家总动员了。沙发，厨房、卧室、客厅等，大家把所有地方都找遍了，还是没找到。这时突然想到只能寄希望于奶奶没把手机关机了。于是我们试着给奶奶的手机打电话，还好没关机，接着一阵音乐声传出来，我们到处找声音源头，最后我发现好像是在冰箱里传出来的，我们不可置信地打开冰箱，发现奶奶的手机正躺在冰箱里呢！原来是奶奶今早拿鸡蛋的时候，顺手把手机放进了冰箱里。看到手机，奶奶高兴得立马要给朋友打电话，而我们则无奈地相视而笑，也不知道下次会在什么地方找到奶奶的手机。

——《“糊涂王”奶奶》

在这段描写中，作者用比喻的手法将奶奶喻为“糊涂王”，开门见山，突显了人物特点。接着通过具体事例进一步描述奶奶这一特点，使文章生动有趣。

二、筛选材料，选取典型事例

在进行“形形色色的人”写作练习时，筛选材料是最关键的环节。从众多素材中挑选典型的例子，并围绕这些典型素材展开写作，可以使文章更贴近主题，同时使描绘的人物形象更加饱满立体。例如：

我有许多好朋友，大部分和我年纪相仿，除了其中一个，他比我大两轮，但我们的友谊非常深厚，这个好朋友就是我的爸爸。

我的爸爸个子高高的，身材壮实，如果只看背面，就会给人一种不好惹的感觉，但如果看到正面，那可是截然相反。爸爸高高大大的身子却长着一张婴儿脸，圆嘟嘟的、白嫩嫩的，爸爸总是想让自己晒黑一点，他觉得这样才符合他的硬汉特质。但就算晒黑一些，过一个冬天，他又会白回来，让每天勤勤恳恳做防晒，还会晒黑的妈妈嫉妒不已。

从小到大，爸爸就是我最好的朋友。他会陪我一起看动画片、玩玩具、玩游戏，甚至有的时候比我还玩得起劲。我俩有时候也会因为喜欢的动画人物不同，而起争执，让妈妈来评理，每当这个时候妈妈就会特别头疼，选择各打五十大板。被训后的我和爸爸灰溜溜回到房间，过了一会儿，我俩又兴致勃勃地开始玩游戏。

每次在我犯错误的时候，妈妈会教训我，而爸爸会帮我开脱几句，但最终的结果是，我和爸爸一起被罚面壁思过。经过几次这样的经历后，爸爸在我被训斥的时候，会选择保持沉默，不去惹妈妈。等我的惩罚结束后，他会补偿我多看会儿电视。

这就是我的好朋友——我的爸爸。我非常喜欢我的爸爸，他陪伴我成长，教会我道理，也给我带来了很多欢乐。

——《我的好友——爸爸》

在几段描写中，作者运用对比手法引出自己的好朋友其实是自己的爸爸，并挑选了一些典型事例展现他们之间的深厚友谊。这些材料具有代表性，且生动有趣，既符合文章主题，又激发了读者的阅读兴趣。正是这些生动有趣，充满生活气息的材料，让文章更有吸引力，更能引发读者的共鸣和思考。因此，我们应该深入挖掘这些材料，认真描写，展现出它们的独特魅力，从而使我们的文章更有深度和广度，更能激起读者的阅读兴趣。

三、学习例文，学会具体描写

写作并非闭门造车，要想创作出高质量、有深度的文章，要不断学习经典范文，借鉴其中的写作技巧并积累作文素材。在进行“形形色色的人”的写作练习时，我们应深入研究范文，掌握具体的描写方法。例如：

我的同桌是一个长得很清秀的小帅哥，这是所有人对他的第一印象，包括我。一开始我们做同桌的时候还不怎么熟，两人之间的交流也比较客套，因此他在我心中一直是个长得清秀、成绩好又沉默寡言的学霸形象。直到我们逐渐熟悉后，才发现，我的同桌是一个“话痨”。他一个上午讲的话可能比其他同学一天说的还要多。上课的时候，我的同桌会非常认真地听课，但一到下课，他就会不停地讲话。虽然我只是偶尔回应他，但他依然讲得非常开心。从他看过的电影到学校建设，从身边小事到国家大事，他总能滔滔不绝地讲出很多内容。一开始，我会和他一起讲，从下课讲到上课，但后来，我实在讲不动了，就变成了我同桌一个人的独角戏。如果有同学回应他，他会聊得更起劲。虽然我常常吐槽我的同桌话多，但我还是会折服于他知道很多我们并不知道的知识，并能用自己的话表达出来，这是我需要向他学习的地方。虽然我的同桌是一个话痨，但与他做同桌的每一天我都非常开心，感到非常充实，希望我们能一直做同桌。

——《我的“话痨”同桌》

在这段描写中，作者通过学习范文，掌握了人物描写的方法，并运用到写作中。作者以反转的形式描绘了同桌从沉默寡言到口若悬河的转变，激发了读者的阅读兴趣，同时使所描写的人物形象更加饱满生动，性格特征更加鲜明。