基于核心素养探讨小学语文写作教学优化路径

黄晓君

随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断地变革和创新。当今社会，全面提升学生的核心素养已成为教育改革的重要理念。写作教学是培养学生语文素养的重要途径，也是小学生学习语文的核心内容。因此，如何从核心素养的角度出发，优化小学语文写作教学，提高小学生的语文写作能力，已成为当前小学语文教育亟待解决的问题。本文将从核心素养的角度出发，探讨小学语文写作教学的优化路径：介绍核心素养的概念和特点；分析小学语文写作教学中存在的问题，并提出相应的优化路径；指出优化小学语文写作教学的要点；总结观点，并对未来的研究提出一些建议。

一、小学语文写作教学中存在的问题

写作教学是培养学生语文素养的重要途径之一，但在实际教学中也存在一些问题，主要体现在猿个方面。

（一）写作兴趣不高

学习兴趣是影响学习效果的重要因素之一。在写作教学中，学生的兴趣普遍不高。有些学生抗拒写作，认为写作很枯燥，缺乏乐趣和挑战性。这导致他们在写作时缺乏积极性和创造力，从而影响写作质量。

（二）写作能力参差不齐

小学生的写作能力参差不齐，有些学生写作表达能力较强，但缺乏逻辑思维能力；有些学生逻辑思维能力较强，但表达能力不足。这两种情况都会影响小学生写作能力的提升。

（三）缺乏实践与经验

小学生年龄较小，写作经验不足，难以在写作中灵活运用多种语言表达技巧和策略。这也是小学生写作存在问题的重要原因。

二、基于核心素养优化小学语文写作教学的要点

教师需要针对不同年级、不同水平的学生进行有针对性的教学，不仅要注重学生的写作能力的提高，还需要注重学生的审美能力和思维能力的培养，使其在写作中更具有创造性。在教学中，应该鼓励学生大胆尝试、勇于创新，给予他们足够的鼓励和支持，让他们在写作中体验到成功的喜悦。在教学中，教师应该注重学生的个性化发展和差异化教学，让每一位学生都能够在写作中找到自己的特点和优势，进而发挥出自己的潜能。因此，小学语文写作教学优化是一个长期而系统的过程，需要教师不断地探索和实践。只有在教师不断地努力和探索中，才能让小学生的语文写作能力得到有效提升，让他们在写作中体验到语文写作的美好与魅力。

三、基于核心素养优化小学语文写作教学的路径

小学语文写作教学需要从培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、加强写作实践与经验积累、创新教学内容和形式等多个方面入手，并结合核心素养理念和部编版教材的写作要求，找出符合小学生特点和需求的优化路径，进而提高小学生的写作能力和语文素养。

（一）培养学生的写作兴趣

为了激发学生的写作兴趣，教师可以通过多种方式来设计写作任务，如选取有趣的题材、引入个性化的教学活动、提供多元化的写作资源等。此外，教师还可以通过学生分享、互评等方式，让学生体验到写作的乐趣和成就感，从而激发其对写作的兴趣和热情。

例如，可以让学生自由创作一篇作文，要求写出心目中的理想城市。首先，教师引导学生想象自己理想中的城市，可以从城市的形态、氛围、环境、文化等方面进行想象。接着，教师可以向学生展示一些城市的图片和视频，让他们更加深入地了解城市的特点和美丽之处。学生动笔写作时，教师可以在旁边指导和鼓励，帮助学生发挥自己的想象力和创造力。最后，在学生完成作文后，可以进行交流和分享。让学生评价彼此的作品，能在一定程度上激发他们对写作的兴趣和热情。

（二）提高学生的写作能力

为了提高学生的写作能力，教师需要针对学生的不同写作水平，采用不同的教学方法。对于写作表达能力较强但缺乏逻辑思维能力的学生，可以采用图文搭配、对文本进行分析、模仿写作等方式来提高其逻辑思维能力；对于逻辑思维能力较强但表达能力不足的学生，则可以通过学习句式搭配、积累好词好句等方式来提高其写作表达能力。

例如，可以让学生写一篇关于假期生活的作文，要求运用一些写作技巧和策略，如运用比喻、排比、设问等修辞手法，让作文更加生动有趣。教师先让学生了解和学习一些常用的修辞手法，如比喻、排比、设问等，让学生掌握这些技巧的运用和效果。接着，教师为学生展示一些优秀的作文范本，让他们学习和分析这些作品中的主旨、各段落的内容及优秀之处，以及所运用的修辞手法等。

（三）加强写作实践与经验积累

为了加强小学生的写作实践与经验积累，教师需要采用多种教学方式。教师可以组织学生成立多個写作小组，让学生在团队中讨论、交流，相互学习，共同提高写作能力；教师也可以组织写作比赛、作文展示等活动，让学生在比赛中锻炼写作能力，提高写作水平。

例如，可以让学生完成一系列的写作任务，包括说明文、小说、诗歌等不同文体类型。教师先让学生熟悉不同文体类型的写作任务，帮助学生了解每种类型文章的写作特点和要求。接着，教师给学生安排一系列的写作任务，要求学生按时完成，并进行反思和修改。教师可以提供一些具体的写作指导和建议。最后，学生完成作文后，教师组织学生交流和分享，相互评阅，从中发现自己文章的优点和不足，逐步提高自己的写作能力和水平。

（四）创新教学内容和形式

为了让小学生更好地掌握语文写作技巧和策略，教师需要不断更新教学内容、创新教学形式。教师可以选取具有思考性和探究性的范文，让学生进行学习和模仿；教师也可以采用多媒体、互动式教学等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧和策略。

例如，可以选择一些与日常生活联系紧密和社会关注度高并且学生感兴趣的话题，让学生在写作中体验思考的乐趣和创造的快感；也可以适当引入一些情境化和图像化的写作形式，如漫画、图片、音频等，让学生更好地发挥想象力和创造力，提高作文的艺术性；还可以采用一些启发性和引导性的教学方式，如课堂讨论、思维导图等，让学生在思考和交流中提升写作认知。良好的教学环境和氛围对学生的学习也有一定的促进作用。教师可以创设宽松、舒适的教学环境，如布置温馨、设备齐全的教室，让学生在舒适的环境中更加专注和投入；可以倡导开放、互动的教学氛围，鼓励学生畅所欲言、相互启发，促进师生之间的思想碰撞，形成良好的思维合力；可以为学生提供多元化的学习资源和机会，如图书馆、实验室、科技中心、社区等，让学生在多样化的学习环境中开阔视野和提升能力。

四、结语

小学语文写作教学是培养学生语文素养的重要途径之一，也是小学语文教学的重要组成部分。本文基于核心素养理念，探讨了小学语文写作教学优化路径，提出了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、加强写作实践与经验积累、创新教学内容和形式等多个方面的教学策略和方法。这些策略和方法旨在帮助教师更好地引导学生掌握写作技巧和策略，从而提高学生的写作能力和语文核心素养。