高职舞蹈教育教学内容的改革分析及研究

2023-04-15董桂岐

戏剧之家 2023年9期

董桂岐

（漳州科技职业学院福建漳州 363202）

学前教育在我国基础教育体系中占据较为重要的位置，对于高职教育而言，学前教育也是重中之重。目前很多学前教育的舞蹈教师都来自高职院校，所以高职院校的毕业生未来将担负起幼儿舞蹈教育责任。但是对于舞蹈教育内容的改革，其成效并不是很明显，而且该专业的教师综合素质水平也并不理想，这就要求我们必须尽快采取各种方式对教学内容进行改革，同时要尽可能地提升高职学生在舞蹈教学方面的综合素质。

一、高职舞蹈教育教学内容的改革意义

针对高职教育中舞蹈教育内容的丰富性研究已经较为普遍，如果能够对于这方面的教学内容进行完善，并制定符合实际的教学目标和素质培养理念，可以使得高职学生的整体素质得到提高，而且能够在提升舞蹈素养的基础上提高学生的教学素质。针对高职院校学前教育方面的舞蹈教学内容改革，可以在传统教学的基础上进行优化改良，让高职院校培养出更多适合学前教育的教学人才，而且也能够使舞蹈教育教学成效更加显著。

舞蹈教育在学前教育中有着不可替代的作用。学前教育中的舞蹈教学有别于专业性的技巧训练，其侧重点在于提高学生的综合素质，不要求所有学生都掌握专业的技能。学前教育中的舞蹈教学更多的是培养学生的综合能力，对于学生能够达到怎样的水平并没有硬性要求，这就使得目前高职院校在进行舞蹈教育教学时往往会出现各种各样的问题。针对此类问题进行内容改革及研究，能够有效解决学前教育中的种种难题，摆脱目前所遇到的种种桎梏。

目前针对高职舞蹈教育教学的研究，大多是关于教学策略和教学方式，而针对教学内容和教学素质的研究相对较少，因此我们有必要加大对于此类问题的投入，从各角度切入，进而提出有关高职教育舞蹈教学内容的改革方案，进一步提高目前高职学前教育师范生的综合素质。

二、高职舞蹈教育教学内容的改革现状分析

（一）教学内容侧重点不合适

目前高职舞蹈教学内容没有侧重于综合知识能力的培养，学前教育所要求的教师必须是具备综合素养的全面人才，不仅要掌握各种教育学、心理学知识，还要在其他方面有所涉猎。通过研究发现，目前高职院校针对舞蹈教育教学内容，并没有涉及过多的基础知识和理论，而且也没有进行跨学科教学。虽然舞蹈教育大多数时候专业性很强，但对于其他学科的知识同样应该有所关注。而且很多高职院校在开展教育教学实践能力培养时，只让学生进行动作训练，没有帮助学生构建完善的知识体系。在培养专业能力的基础上构建知识体系，可以让学生在开展学前教育时更有优势，也可以让学生的综合素质有所提升。

（二）课程内容设置不合理

一些高职院校在开展舞蹈教育教学过程中针对学前教育所开设的课程在设计上并不合理。目前的主要问题集中在实践课程设置较少，以及课程单一、缺少灵活性等。实践课程的缺乏让很多学生虽然经过了课堂学习并掌握了一定技巧，但没有机会进行实践。通过参加各类实践课程可以让学生的专业技能得到培养，同时也能够让学生明白自身的不足之处，使学生的心理承受能力得到进一步提升，为学生日后的工作奠定基础。如果缺少了实践课程，便很难保证舞蹈教育目标的实现，也很难真正提高学生的专业素养。

（三）内容陈旧问题严重

高职院校的舞蹈教育内容有时会出现范围较窄、内容陈旧的弊端。目前所教授的课程大多数都是经典课程，虽然有足够的代表性，但并不能与时俱进。只有教学内容紧跟时代潮流，学生才能够紧紧抓住时代脉搏，才能够在今后的工作中脱颖而出。目前，很多学生都认为舞蹈教育教学课程的设计感较弱，而且课程特点并没有得到明确体现，大部分课程都是按部就班、照本宣科甚至脱离实际，并没有和现实需求相结合，这样会使得学生在日后的工作中面临较多问题。

三、高职舞蹈教育教学内容的改革策略

（一）重视基础课程

教学内容改革要基于课程规范，规范舞蹈教学课程是提高内容质量以及教学效率的关键所在。理论课程和实践课程同样重要，无论是舞蹈基本功还是各方面教学都应该齐头并进，而且高职院校要意识到目前针对学前教育的舞蹈教学核心在于提高综合素质，所以在课程设计时也要注重核心素养。

高职院校一定要对基础课程有足够的重视，不能因为基础课程较为简单就对其毫不在意，专业课和基础课同样重要，而且要给予学生参加选修课的机会。多种课程相结合才能够让学生的综合思维得到发展。在完善的课程体系下，学生可以掌握多方面知识，在此基础上，学校的课程内容安排也要保证广博而专精，要体现出教育理念和教学宗旨。

（二）内容方法并重

在进行内容改革的同时，针对教学方法的改进同样重要。当前的高职舞蹈教学主要是以传统教学模式为主，学生和教师都是固定的角色，这很容易让学生产生惯性思维。灌输式的教学方式已经不适合当今社会潮流，如果学生在传统的教学模式下完成了学业，当他们走上教师岗位后所采取的方式也会和先前一模一样，无法实现与时俱进。

为了解决此类问题，我们必须从教学内容和教学方式上着手改变。首先要加强理论与实践的结合，重点提升学生在舞蹈教学方面的综合能力。理论教学包括专业理论、历史理论以及鉴赏理论三方面。因而，在理论教学的同时一定要加强学生理论联系实际的能力，进而提高学生的综合能力。

学生在学习过程中有时会出现积极性下降或者主观能动性不强的问题，教师应该采取多种教学方式，使教学内容变得更加生动有趣，更能吸引学生的兴趣，比如在教学过程中可以设置多种环节以提高学生的积极性。学生也能够将这些方法应用在自己之后的工作中，这样便可以使学生的教学能力有所提升。教师还可以在教学时将内容与多媒体技术相结合，通过运用现代信息技术增强学生的学习动力，让学生在课堂内外都能做到自主学习、主动探究。学生如果能够做到主动学习，他们便成了学习的主体，传统的教学模式也因此改变。高职院校的学生未来大多数都会走上教育岗位，因而在学习过程中熟练运用多媒体技术和现代信息手段，可以丰富学生的教学技能，有利于培养学生未来使用信息技术的基本教学能力，而且能够推动舞蹈教学朝着现代化方向发展。

（三）实践比赛促进内容深化

在完成基本的教学内容后，学生往往不清楚自己所学的内容究竟可以应用在哪些领域，而且学生很难从传统教学中获得成就感。此时如果学校或者教师能够率领学生参加比赛或者各种形式的竞赛活动，就能够培养学生的学习积极性，也能够让学生在之后的学习中更加具备主观能动性。和专业人士同台竞技，不仅能够增强学生的自信心，而且还会让学生在比赛中获得成就感。因为学生并非专业出身，所以他们在参加比赛时没有太大的心理负担，但一定要让学生保持集体荣誉感，不能敷衍了事。

在选择比赛项目和比赛曲目时，一定要贴合教学内容，因为比赛是教学的延续，如果脱离了教学，比赛也变得毫无意义，也容易加重学生的学习负担。高职院校应该意识到学生参加竞赛的前提是已经完成了基本的教学内容，竞赛只不过是提供一个展示自我的平台以及检验学习成果的平台。通过竞赛让学生感受舞蹈的魅力，这样更有利于他们在今后的工作中开展教学，而且通过和专业人士的比拼也可以让学生认清自身的不足，使之更加具有积极性。很多学生在校园内或许十分出色，但是和专业人士相比仍有很大差距。也正是由于这种井底之蛙的心态，部分学生在入职之后往往会出现各种各样的问题，所以参加专业竞赛就显得尤为重要。

高职院校也可以将学生参加比赛的培训经验推广开来，培训不能只是形式主义，更是教学内容的延伸和扩充，所有的培训目标都要和教学目标相结合，培训的价值要在比赛中得以体现，而且要能够影响学生的日常学习。对于参加比赛的学生而言，其比赛经验尤为珍贵，而且他们也可以将培训经历转化为自身的宝贵财富，未来走上教师岗位时也更有优势。他们可以结合亲身经历进行学前教育，也更明白怎样的教学方式有利于学生的发展，怎样的培训模式有利于培养学生的专业能力。

（四）交流学习提高教学质量

进行教学内容改革的同时，同样要提升教师的整体业务水平和专业水准。高职院校可以组织教师定期去其他院校进行交流学习，通过互相学习指导，不仅能够提升知识水平，也能够让教师养成终身学习的习惯。学生也可以在学习过程中去其他院校进行走访调查，这样可以帮助学生发现自身不足，而且通过交流学习可以让学生对自身所学内容产生更为深刻的认知。同样的教学内容，不同的院校和不同的教师所采用的教学方式是截然不同的。学生通过交流学习可以博采众长，为日后的教学工作奠定基础。更重要的是能够让学生在学习过程中掌握多种多样的教学方法，并针对现有的教学内容提出指导性意见，甚至可以促进教学内容的改革与优化。

（五）校园文化结合教学内容

将校园文化和舞蹈教学内容相结合，能够让校园文化更具活力，而且能够让学生在日常学习生活中受到熏陶，提升学生的舞蹈素养。校园文化活动的开展并不是对教学内容的稀释，而是对教学内容的深化。在开展校园文化活动时，学校要紧跟时代潮流，同时贴合教学内容，最终目的是提高学生的理论能力和实践能力，最大限度地提升学生的专业素养。高职学前教育的目标是为国家输送幼儿舞蹈教师，以补充这方面的人才缺口，因此高职教育中的舞蹈教学一定要适时进行内容改革。针对专业特点和教学内容进行改革能够切实有效地提高教师的专业素养。