党的二十大精神感召下班主任的责任担当

【摘 要】作為教育工作者，学习宣传贯彻党的二十大精神要认真落实立德树人的根本任务，坚持五育并举和五育融合，努力满足每一个学生的发展要求，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任要坚持政治引领，以更高站位涵育班级管理品质；坚持以生为本，以更实举措提升班级管理质量；坚持改革创新，以更优路径实现可持续发展。

【关键词】班主任；政治引领；以生为本；改革创新

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）12-0023-03

【作者简介】祝祖岗，江苏省南通市海门区海门港新区实验小学（江苏南通，226156）校长，高级教师，江苏省特级教师，江苏省教育科研先进个人。

党的二十大报告指出“教育、科技、人才”具有“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重要地位。作为教育工作者，我们要认真落实立德树人的根本任务，坚持五育并举和五育融合，努力满足每一个学生的发展要求，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们的班主任队伍建设要把学习宣传贯彻党的二十大精神作为当前和今后一个时期的首要任务，自觉把党的二十大精神落实到建班育人工作的各方面、全过程。

一、坚持政治引领，以更高站位涵育班级管理品质

1.要坚决贯彻党的教育方针，为党育人、为国育才

青少年处在人生最宝贵的“拔节孕穗期”，这个阶段的教育引导非常重要。班主任在日常工作中，要不断思考和积极应答党和国家提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

在北京大学师生座谈会上，习近平总书记强调，“要把‘立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德” 。习近平总书记关于立德树人根本任务的重要论述，抓住了教育本质，明确了教育使命，为班主任的日常工作明晰了方向。

2.要有坚定的理想信念，补足精神之钙

理想信念是精神之钙、政治灵魂。班主任首先要有坚定的理想信念，在日常班级管理中通过形式多样、内容丰富的班级活动，引导学生把个人的理想同祖国前途、民族命运紧密联系在一起，立志听党话、跟党走。

主题班队会是班主任落实立德树人根本任务的主阵地，班主任要通过开展增强“四个自信”的主题班队会补足学生的精神之钙。

二、坚持以生为本，以更实举措提升班级管理质量

党的二十大报告强调，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育”。班主任要以多样化、特色化的班级管理，严格规范教育行为，深入推进“双减”工作，做实“五项管理”，优化课后延时服务，强化家庭教育指导，不断推进协同育人模式，以更实举措提升班级管理质量。

1.班主任要成为学生学习资源的整合者

班主任要结合自己任教的学科，将班级育人目标与学科教学融合起来，由道德教育向道德学习转变，充分激发学生的道德认知和道德情感，让课堂成为师生道德互动的生活场。班主任要进一步开拓视野，努力尝试将其他各科学习资源进行筛选和聚合，引导学生享受“基于科学，走向个性化、无边界、真实任务学习的过程”，发挥不同学科的特色和优势，促进学生在知识增长、能力提升的同时健全人格。班主任应该自觉成为学生“走向链接、融通和整合”的介质，不断锤炼教育资源整合的能力。

2.班主任要成为学生深度学习的陪伴者

“追求学习者与自我对话、与同伴对话、与客观世界对话的温暖、润泽、安全的学习氛围”，已经成了广大班主任的共识。在对话学习中，班主任应成为学生学习的倾听者和陪伴者。班主任既是学科知识的传授者，也是班级活动的组织者。班主任应围绕中国学生发展核心素养，根据学生认知的水平组织展开各种主题教育，引导学生独立思考和自主表达，让学生体验学习的过程，享受学习的成功。此时，“教书”与“育人”不再是分离的，而是有机融合在一起的。

3.班主任要成为学生探究世界的引领者

随着学生活动时空的不断扩大，教室也在不断地被打开、无限地扩大，一种合作、交往、互助的“社会化学习方式”正在向现代学生的学习生活走来。在以“世界为教材”的全新教育情境中，班主任应该以“项目指导”“旅游向导”“学习教导”等各种不同的身份出场，引领学生探究未知的世界，让学生在学习探究中发展和提升。

4.班主任要成为学生学习成果的策展者

每个人的成长过程都需要被看见。班主任应该有一双慧眼，去发现学生身上的闪光点，而不是“虎视眈眈”，总想找出学生的问题。面对学生一份份有进步的作业、一个个有特色的手工作品、一件件有意思的创意制作……班主任要像一个出色的策展人那样，本着发现、欣赏、成全“作品”的思维，寻找每一个学生成长过程中的“闪光点”，并让这些“闪光点”被越来越多的人“看见”。

三、坚持改革创新，以更优路径实现可持续发展

习近平总书记强调：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”班主任是学生的“重要他人”，既要“雕琢”学生，又要引导学生自我“雕琢”，这需要班主任自身的不断成长。

1.在读书与写作中提升专业素养

优秀的班主任要主动与书为友，让阅读成为自己教育生活的一部分。班主任应通过专业阅读提高理论修养，不断适应新形势，转变旧观念，不断汲取前行的能量。专业阅读的同时，班主任还要及时记录班级管理中的小故事、小案例，逼迫自己不断思考和成长、不断提升与内化。班主任把所读、所想、所遇、所悟整理成集，将班级管理工作中感性与理性的思考、外在与内在的工作举措交汇融通，专业素养必然会得到全面提升。

2.在培训与交流中达成共识

班级管理是一门学问，更是一门艺术，需要前辈的引领。班主任要主动向优秀的前辈和同事学习请教，积极参与各类专题培训活动，在外部的交流分享中提升认知水平。班主任应积极参与学校组织的主题队会和专题班会活动，主动展示自己的实践和研究智慧，虚心接受前辈和同仁的建议，在交流碰撞中达成共识，提升专业素养。

3.在课题与研讨中成长进步

如何促进班主任的专业化发展？这一问题已逐渐成为学校管理工作的热点和重点。如何让班主任走上专业发展的快车道，拥有更多的管理智慧？班主任的专项课题研究工作无疑是一个最有益的尝试。不少学校已经开始组织班主任进行专项课题研究，引导班主任对班级工作进行系统性观测和增值性评价，助力班主任的专业成长。

班主任要围绕“学生核心素养的发展”，自主选择研究主题，制定阶梯式、螺旋式研究方案，围绕研究主题，查找资料、互动交流，借助学校的教研团队将特色做优、优势做强，在研究中共同成长。

4.在家庭与学校的共育中共赢

“家庭与学校的合作共育”是现代教育不断发展进步的必然产物，也是现代社会和谐进步的必然要求。班主任是家庭教育与学校教育的重要桥梁，家校共育理应放在班级日常工作的重要位置。

班主任要积极主动地开展“家校合作共育”专题研究，积极开设学生成长“导师课程”，邀请优秀的家长做班级导师，让家长把自己的专业技能和爱好特长转化为教育资源带进教室，丰富学生的学习课程；班主任还可以通过“一日助教”“一日开放”等共育机制，让家长有机会参与学校和班级的管理，为学校和班级建设与发展提出宝贵建议。家校共育拉近了学校与家庭、班主任与家长之间的心理距离，让班主任理解家长，让家长看见孩子，形成和谐、美好的教育生态。

党的二十大报告着眼于世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，高屋建瓴，体系完备，内涵丰富，博大精深。在党的二十大精神感召下，学校要贯彻党的教育方针，不断探索和创新班主任队伍的建设机制，为班主任队伍的可持续发展增智、增色，班主任要始终突出立德树人，工作中坚持守正创新，体现自身的责任担当。