从环境资源保护中挖掘班本课程的探究

蒋学清

摘 要：环境是我们人类赖以生存的根基，保护环境是我国的一项基本国策。从幼儿园开始对幼儿进行环保教育，有助于幼儿从小树立环保意识，为幼儿的成长打下良好的基础。在实践中，我们利用形式多样的班本课程活动，在幼儿心中埋下可持续发展的理念。通过教师的以身行为影响幼儿，各种活动培养幼儿的兴趣，从而引导幼儿把认识转化为自身行为，让幼儿树立环保的意识和可持续发展的理念。

关键词：环境；资源保护；班本课程

【中图分类号】G612           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）04-0046-03

环境是我们赖以生存和生活的场所，为我们的生活提供所需要的自然资源。然而环境问题是当今世界面临的一个全球性的重大问题。由于人为不当因素造成了环境的污染，破坏了生态环境，使环境质量下降，甚至导致一些自然资源开始枯竭，将会影响我们的健康生活以及子孙后代的生存。因此，环境教育迫在眉睫，儿童是祖国的未来、人类的希望，他们的环境意识将决定未来的环境状况，而提高幼儿的环境意识将进一步促进当代成年人的环境意识。然而对儿童环保教育，还未受到足够的重视，也缺乏比较成熟的教材。儿童的环境教育仅仅停留在不乱扔垃圾，画几幅爱护环境的画这种表面上，而儿童并未深刻感受到大自然的赠予，也没有认识或理解破坏环境给我们带来的严重危害。也有些儿童有一定的环保知识，但缺乏实际行动。他们知道“白色污染”“沙尘暴”“水土流失”等当前比较热门的话题，也知道垃圾要分类、要节约能源等，然而随口吐痰、踩踏草地、摘折花草树木等行为仍时有发生，很多幼儿回答问题时能说会道，而一到实际生活中，言与行完全不一致：他们把吃不完的饭菜、点心偷偷扔到垃圾桶；在盥洗室把水龙头打开不停地放水玩水，用过的纸巾、撕开的食品包装袋随地扔等，完全没有环境保护的意识。那么，如何激发幼儿对环境保护的兴趣，从自然环境资源中挖掘班本课程，从而培养幼儿的环保意识呢？

1.引发幼儿关注环境的兴趣是開发班本环境课程的前提

模仿是幼儿社会学习的一个显著特点，他们的一言一行常常受成人的影响。而教师的言行举止直接影响着他们，对其有潜移默化、润物细无声的作用。往往教师喜爱的也会影响到幼儿所爱的。因此，教师以及家长首先要有环保意识，对自然环境充满感情和兴趣，从身边的每一件小事做起，保护环境身体力行，给幼儿做好榜样。

（1）教师以生动的言行对幼儿的行为影响

在日常生活中引导幼儿活动时，教师的情绪会带动幼儿的情绪，因此教师要以充满喜爱的情绪去感染幼儿，语言生动有趣、动作夸张吸引幼儿的注意，引导儿童主动开展活动。由于幼儿的年龄特点，他们对新鲜事物充满了好奇心，喜欢问为什么。因此，教师应尽可能了解和满足他们的好奇心理，对孩子感兴趣的东西也同样去关注，陪他们玩，答其所问，有时还可以反问他们，引起他们注意，更多的时候是能和他们一起玩，一起看，共同谈论和思考。

（2）教师以坚持的行为对幼儿的态度影响

“从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”让儿童学会对事物的态度以及爱护环境的方法是环境教育的目标之一。教师对待事物的态度要给幼儿以榜样的力量，以坚持不懈的行为举动去感染和影响儿童。例如，班级的自然角的维护中，在教师、幼儿和家长的共同配合下日益丰满起来，有各种可爱的小动物和漂亮的植物。幼儿每天早上来到幼儿园，就会跑到阳台给各种植物浇浇水，看小金鱼和乌龟，忙得不亦乐乎。笔者和幼儿一起讨论了怎样保护它们，让它们能够茁壮成长，但幼儿似乎似懂非懂。于是，当植物长高了，给它绑根绳防止倒下来；当植物的叶子发黄时，帮其修剪掉；常常把植物搬到有阳光的地方让它晒太阳；帮小金鱼洗鱼缸等。过了没多久就有小朋友说：“老师，我今天帮大蒜浇过水了，还加了些土呢。”现在，他们不仅能主动为小植物浇水，还会为小鱼换水，给小乌龟为喂龟粮，一起讨论怎样为西红柿搭架子，让它结出丰盛的果实；讨论怎样喂养金鱼让金鱼活的时间更长；讨论怎样消灭青菜上的小蚜虫；小朋友们把大家的讨论付诸实践。在小朋友们的关心、爱护下，班级的自然角越来越热闹了，植物长得越来越好，小金鱼存活的时间也越来越长。由此可以看出，在照顾自然角动植物的这个小环节下，自然生成了适合本班幼儿年龄特点的环境课程。在此课程中，教师必须有丰富的内涵，丰盛的情感和态度去感染儿童，走到儿童中间去，和孩子一起热爱自然和生命，保护大自然，对自然中的万物建立深厚的情感，这样才能对孩子产生有效的影响。

2.一日活动中，抓住契机开发班本环保课程

在幼儿园里，一日生活皆是课程。在儿童生活的每一个小环节里都藏着环境保护的教育价值和教育契机。要注重教育活动的组织形式，根据幼儿年龄特点，以幼儿为基本活动，有机结合其他各种活动，引导幼儿以游戏、参观、探索、实践等为主要学习方式。在组织各种有趣的实践活动中培养幼儿的兴趣，是一个有意义的兴趣培养过程，结合幼儿的年龄特点，让幼儿自始至终有机会亲自动手参加实际操作，如此，我们便能保持儿童始终如一的兴趣，最大限度地发挥他们的积极性和主动学习的能力。

（1）在区域游戏中，开展有趣的小实验游戏

儿童天生活泼好动，精力充沛。他们通过亲身体验和实际操作获得学习经验。他们通过运用双手触摸，多感官接触操作，兴趣就会产生。对活动产生的兴趣将进一步转化为对认识活动的兴趣。这对儿童的智力发展和操作能力的培养具有重要的影响作用。在幼儿环境教育的过程中，教师应充分重视这一点。根据这个特点，在区域游戏中开展了有趣的操作小实验。例如，虹吸现象实验。笔者在科学区投放了各色的颜料水，提供了芹菜的根和茎。请幼儿将芹菜根泡在颜料水的透明玻璃瓶中，观察芹菜发生的变化并记录下来。幼儿在观察中发现颜料水通过芹菜的根部后，流到了芹菜的茎中，使芹菜的茎变成了颜料的颜色。幼儿通过这种有趣的小实验了解了植物的根、茎、叶的作用，同时明白了污水对植物的危害。又如，讲解“地球清洁工”的故事。在讲解了“地球清洁工”的故事后，在表演区，笔者投放了故事海报，乌鸦、海鸥和蚯蚓等小动物的头饰，以供幼儿分配角色进行故事表演。通过表演，他们加深了对故事的理解，知道乌鸦、蚯蚓、海鸥等小动物可以帮地球清除垃圾。它们是地球的清洁工和保护者。幼儿对动物的清洁功能很感兴趣，在表演完后，还在美工区将这个有趣的故事生动地画了出来。还有幼儿对此产生了兴趣，回家后和父母上网查阅有关地球清洁工的资料，并且还告诉其他幼儿还有一些小动物也是地球的清洁工。再如，通过多媒体课件，让幼儿看到工厂冒的污染空气的黑烟，排放到河道里的污水，马路上排放的有害的汽车尾气等对我们生活的环境造成的危害和影响，幼儿通过分辨音乐和噪音了解其作用和危害。这些直观的感受与体验给他们留下深刻的印象。

（2）自主活动中，引导幼儿垃圾分类

为了增强幼儿的环保意识，我们还创设了班本特色课程——垃圾分类。垃圾是放错了位置的资源，从娃娃抓起，养成垃圾分类的良好习惯和环保理念。要让幼儿有垃圾分类的意识，所以家长要做到榜样作用，以此影响幼儿的行为。所以创设特色课程的前提是做到家园合作，让家长在家里尝试垃圾分类，带领着幼儿一起参与，逐步增强幼儿的相关意识。在美工区中请绘画能力好的幼儿给垃圾桶设计图标，让大家一看就知道哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是其他垃圾，有了图标的提示，可以让幼儿一目了然地对垃圾的种类有所了解。同时我们也做了充分的宣传工作，张贴垃圾分类的宣传知识，利用不同的时间段和幼儿共同探讨“垃圾分类”的话题，带动全园的师生、家长参与到活动中。我们的课程形式也是多样的，重点让幼儿亲身体验做好垃圾分类工作，于是我们将活动从班级开始，再延伸到整个幼儿园，再到社区，通过一步一步地参与、体验，幼儿增强了垃圾分类的概念和意识。

（3）利用集体教学中的教育契机，发现废物的可再利用

幼儿社会性发展目标之一，促进幼儿对周围环境的关注和爱护，理解并遵守社会行为规范。因此，社会行为规则是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规则。作为在社会上生存的人，只有积极适应并遵守这些规则。在实际中对幼儿环境教育的主要目的是帮助儿童关心和思考环境，并在此基础上建立初步的环境保护意识。那么，教育不应该局限于知识水平，而应该帮助儿童把学习的兴趣转化为对环境问题的兴趣。最突出的标志就是幼儿能否通过自己的行为表达知识。例如，开展废旧纸屑的再利用。一次手工撕贴画活动后，只见教室里的地板上散落了一些纸屑无人理睬，于是笔者抓住这一教学契机，开展教学活动《纸从哪里来》，引导幼儿了解纸的用途，让幼儿了解浪费纸是对环境的一种污染。在如何节约用纸的教学中，笔者还开展了《废纸变变变》的教学活动，请幼儿把这些废纸团起来，在用透明胶粘起来，供幼儿在户外活动时投掷、踢球等活动。通过活动让幼儿了解废纸可以再次利用，现在班里哪还有纸屑，到处都很干净、整洁。教师要善于发现生活中值得关注的教育契机，因为这是培养儿童环保意识的重要手段。教师要眼里有儿童，还要了解儿童的需要，以便开展有针对性的教育，使他们身心愉悦，获得知识的满足。平时我们还可以结合当下的时事，比如今年内陆地区受台风影响，教师可以和幼儿一起收录相关台风的新闻、录像等请幼儿关注，因势利导地引导幼儿了解造成洪水泛滥的等自然灾害的原因与我们生活的关系后，幼儿都为此震惊。在一次意愿画中，有一名幼儿就画了一幅伐木工人要砍树而小朋友则抱着小树，要保护小树的行动。这就是幼儿思想观念转变的重要体现。通过这些正在发生的事情，丰富幼儿对环境更深层次的认识。

（4）把握户外活动中所隐含的教育价值

经过一段时期的教育，孩子们在行为习惯等方面都有较大的改观。在大玩具场上，天天发现用力走路会扬起灰尘，就提醒大家不要用力走路。教师抓住这个机会提问，孩子们便展开讨论：因为我们要在这里活动，如果到处是灰尘就会损害小朋友的健康……再如，散步时，发现路旁有蚯蚓，可以抓住机会，引导幼儿展开讨论：“小蚯蚓会松土……”“那你们又怎么帮助它？”“送它回家，不要惊吓它……”等。

（5）音乐游戏中，萌发保护小动物的情感

用音乐来反映现实生活中的事物也是幼儿所喜爱的。通过对自然角的小金鱼观察的兴趣，有趣的音乐游戏“保护小鱼”生成了。饭后散步时，我们和幼儿一起来到幼儿园的小池塘边，观看小鱼在水中自在地游来游去。幼儿自发的对小鱼产生了喜爱之情。模仿小鱼游的兴趣油然而生，及时把握这种兴趣让孩子模仿小鱼的动态，孩子们就像小鱼一样快乐地舞动起来。接着让孩子们欣赏音乐，随着柔美的音乐引导幼儿模仿小鱼在清澈的水里自由自在游；随着音乐转向低沉，孩子们感到小鱼受到伤害。这种危害又来自哪里？小朋友根据他们平时的所见所闻，有的说是人们随意把垃圾丢到河里，还有说是各种的工业废水把河水给污染了。所以当听到低沉的音乐，在胶师的引导下，孩子们便能模仿着小鱼痛苦得无法游动。在不同的音乐情绪和性质中，幼儿能以不同的形象模仿不同的动态，通过这个多种活动进行的游戏，一方面提高了幼儿的音乐感受力，另一方面使幼儿体会到地球上生活着可爱的动物（包括水生的、陆生的、会飞的……），它们和我们一样享受着地球给予我们的快乐，更激发了幼儿爱护美丽的地球和爱护自然的情感。

3.集体教学活动中开发班本环保课程，培养幼儿环保意识

除了将环境教育知识渗透到儿童的日常生活中，我们还可以利用集体教学活动，将环境教育融入其中。如在“垃圾分类”的专题活动中，开设“垃圾从哪里来”“垃圾多了会怎么样？”“怎样进行垃圾分类”等内容，通过绘画垃圾图标，去各班级、小区里收集垃圾将垃圾进行分类投放等活动，使幼儿了解不同的垃圾会对环境造成污染。学会如何进行垃圾分类，管理好垃圾，幼儿从自身的感受中获得环保知识。从而在平时的生活中，幼儿扔垃圾时能将垃圾进行分类，并带动自己的家长也要分类投放垃圾。保护环境，从我做起。

总之，幼儿是一个国家的未来和希望，环境问题的改善落脚点放在幼儿身上具有深远的意义。环境保护教育只有从小抓起，培养儿童的环保意识，树立可持续发展的理念。从而改善环境，提升环境的质量，让环境成为人类赖以生存的美好，为子孙后代造福。

参考文献

[1]教育部基础教育司組织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出社，2002.

[2]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版社，2012.