革命文化作品教学：语文学科育人的有效路径

袁爱国

【关键词】初中语文；新课标；革命文化作品

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）07-0026-01

《义务教育语文课程标准（2022年版）》已经颁布，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化已经成为语文学习的重要内容。本期专题文章力求将新课标的相关理念与革命文化作品教学有机结合，通过教学设计创新，推进深度学习，探究革命文化教学的新路径。本期的专题文章具有以下特点：

第一，创新教学设计，提炼教学范式。几篇文章分别选择了《老山界》《周总理，你在哪里》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《纪念白求恩》等篇目进行研讨，文体包括小说、散文、诗歌以及说明文等，与新课标提出的“文学阅读与创意表达”“实用文阅读与交流”等学习任务群相对应。四位作者基于不同文体特征以及任务群特点展开教学设计与研讨，探究革命文化深度教学的新范式。

第二，深化课标理念，寻求实践策略。新课标强化课程育人导向，优化课程内容结构，基于核心素养发展要求设计课程内容，优化内容组织形式。本组文章从三个维度寻求实践策略：一是探究核心素养导向下的革命文化作品教学策略，如曹国锋老师的文章；二是从学习情境创设、学习任务设计等角度探究革命文化作品教学策略，如刘金玉、吴爱钧老师的文章；三是从教学评一体化角度，探討评价导向的革命传统文学作品教学策略，如陈连林老师的文章。

新课标背景下革命文化作品教学的深化，还需要在以下几方面展开探究：

第一，针对任务群学习特点，优化教学设计，以大单元教学促进语文课程的深度学习。新课标对革命文化相关课程内容进行了具体阐释，我们需要根据新课标中六个学习任务群的特点，探索新的教学策略。如以“五四精神”“长征精神”“民族魂”等大概念选择教学内容，以大单元教学为导向，探究大情境、大任务统领下的语文教学新路径。

第二，发挥跨学科学习优势，开展项目化学习，增强革命文化教育的广度与深度。我们可以结合教材以及课外教育资源，整合革命文化课程资源，以革命文化学习主题为引领，开展项目化学习，将语文学科与政治、历史、地理、音乐、美术等学科学习相融通，开展阅读与表达、梳理与探究等语文实践活动，增进革命文化理解，深化革命精神认同，形成全学科育人的氛围。

（作者系江苏第二师范学院教育科学学院教授，江苏省语文特级教师）