追求与超越

张红俊

【关键词】超越自我；执着；团队合作

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）07-0095-02

沈玉红老师的课堂教学，总是对学生循循善诱，将学科知识娓娓道来，给人一种亲切的感觉。她可以将深奥的知识用通俗的语言表达出来，让学生一听就能明白，学生亲切地称呼她为“红姐”。“红姐”的成长过程，就是一个不断追求和超越的过程。

一、在勤奋执着中成长

认识沈玉红老师已经有很多个年头了，她原来是我名师工作室的成员，现在是我名师工作室的副主持人，是江苏省教学名师。沈老师是一个追求卓越的人，她用她的勤奋与执着，不断实现自己的目标。

身为教科室副主任的她，不但要承担青年教师成长的培养、学校课题的申报、学校前瞻性项目的落实，还要负责“四有”好教师团队的建设等。身为化学教研组组长以及备课组组长的她，不但有两个班的教学任务，还承担着班主任工作。尽管有多种角色，但是沈玉红老师依然能抽出时间坚持写作，每年可撰写10篇左右的论文，论文均在各级杂志上发表，平均每年有2至3篇论文发表于核心期刊，这与她的勤奋和执着是分不开的。

我一直都认为，成功来自坚持。作为扎根一线的化学教师，尤其需要这样的勤奋与执着。化学学科作为一门自然学科，需要教师去调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，培养学生运用化学学习的思维来解决实际问题，这就更需要教师充分地了解学生的真实情况，深入地理解化学的学科内涵，进而创设适合学生学情的课堂教学方式。沈老师就是一直这样做的，她在面对困难时，却总让人感觉她是乐在其中的。我最常听到她说的一句话是：“办法总比困难多。”在她的眼中，在她的心里，可能没有任何一个困难是没有办法解决的。

如今，沈老师所得到的这些掌声与荣誉，是她多年的勤奋与执着的最好回馈。

二、在勇于突破中超越

在一次交流中，我偶然得知她平时除了听本学科教师的課，还经常会去听其他学科优秀教师的课。这样跨学科的学习为她跨越本学科范围、突破学科界限、形成新的学科思维打下了坚实的基础。所以，沈老师的课总是能突破固有的课堂教学模式，将其他学科的知识融合进来，将知识层层剥茧，帮助学生理解与掌握。

有一次，沈玉红老师在苏州市化学名师共同体活动中开设了一节“含硫化合物之间的转化”的公开展示课。尽管沈老师身经百战，但是在名师共同体众多的专家、名师面前开课，她感受到了压力。不过，压力就是动力。她找到我，寻求我的建议。我认为，这节课需要从文献中获取灵感，需要在教学设计中和教学方法上有所创新和突破。经过几天的钻研与打磨，沈老师奉献了一节意义非凡的、流畅的而又有所创新的课。这节课将含硫物质的转化与砷污染的治理进行了关联，通过文献中论述的含硫物质的氧化、还原、歧化的过程对砷污染的影响，从而引出含硫物质之间的氧化还原变化过程；再利用含硫物质在不同pH时发生的变化对砷污染的影响，引出硫元素发生复分解反应的过程。另外，在变化的过程中，沈老师还强调了物质用量、反应条件等都会对硫元素变化时的产物产生影响，让学生在学习硫元素知识的同时，也更深入地理解了化学反应的影响因素是多方面的。这节课得到了听课专家们的一致好评。

这样的课堂对沈老师而言是常态的课堂。沈老师在实现个人突破的同时，也打开了听课教师的思路，让听课教师也得到了专业发展。

三、在团队合作中提升

沈玉红老师的专业发展不仅在于提升自己，她还很乐于带领学校化学组和工作室团队的伙伴们共同提升。在学校里，作为教研组组长的她，经常带领全组教师进行听评课活动，并且鼓励每位教师说出自己的想法，促进开课教师的成长。同时，她还以省级课题为引领，带领同组教师一起进行课题研究，提升了组员的课堂教学效能。作为名师工作室副主持人的她，经常与我一起安排工作室里的优秀教师开课，以便让青年教师有更多的学习机会。

在沈老师的带领下，年轻的化学教师们得到不断成长，在不断地超越自我中向着各自的专业发展目标努力前行。付出的越多收获的也会越多。我相信，沈玉红老师一定会让更多的学生爱上化学学科，一定会带领更多的青年教师一起共同成长。

（作者系江苏省昆山中学教务处主任，正高级教师，江苏省化学特级教师）