如何在英语阅读教学中进行有效提问

马越

随着新课程改革的不断深入，为了提高学生的课堂参与度，讓学生学会自主探究，许多教师会在课堂中面向学生进行提问。那么，究竟该如何设计提问，促进师生之间的互动与交流呢？文章将结合具体的教学实例，从以下三个方面展开介绍。

一、结合学生的兴趣提问

兴趣是最好的老师。当学生在面对自己感兴趣的事物时，往往会集中注意力，思维也处于激活的状态。因此，在进行阅读教学时，教师应当以学生为主体，了解学生的兴趣爱好，并结合阅读主题设计问题，引导学生主动思考，积极探索，从而快速地融入到阅读学习当中。

以译林版高中英语必修二 Unit1 Lights， camera， action！的 Reading 部分的教学为例，本篇阅读题目为“Behind the scenes”，向我们介绍了成功的电影需要包含的元素。对于学生来说，他们会有自己喜欢的电影，而且给他们提供交流观看电影感受的平台能够极大地调动他们的学习兴趣。所以，在导入环节，教师可以结合学生的兴趣，面向全体学生提问：“Are there any movies that left a deep impression on you？ What moved you？”并让学生互相交流。学生根据教师提供的话题，侃侃而谈。教师也可以随机抽取几位学生，让他们分析电影的哪些方面打动了他们，为接下来的阅读教学打下基础。

二、根据学生的水平提问

由于在教育、生活条件等方面存在差异，学生的英语水平也会不同。所以作为教师，在设计课堂问题时，应兼顾到每一位学生去设计不同层次的问题，让英语水平不同的学生都能够积极主动地参与到课堂互动中来，从而提高他们的英语水平。

以译林版高中英语必修一 Unit1 Back to school 中的 Reading 部分“Realizing your potential ”的教学为例，这是一位校长的演讲稿，在他的演讲稿中鼓励新生以高一为新起点，树立远大理想，发挥自我潜能。在整体感知阶段，为了促进学生理解知识，教师可以根据学生的水平设计以下问题：1.Can you find the theme sen? tence for each paragraph？这个问题主要面向基础较为薄弱的学生进行提问，每段的主题句一般较为明显，学生在阅读时只要掌握一定的技巧，且能够借助工具书了解句子含义即可。2.What challenges and opportunities will you encounter in high school life？3.How to realize your potential？这两个问题是针对文章中的细节进行提问的，教师可以选择英语水平中等的学生提问，锻炼他们的思维能力。4.Which sen? tence from the principal left a deep impression on you and why？这种具有一定开放性，并且对语言表达能力、内容理解程度都有较高要求的问题，教师可以选择英语水平高的学生回答，进一步锻炼和提高他们的英语综合能力。

三、联系学生的生活提问

学习知识是为了让学生在现实生活中能够运用知识。在教学中，为了发散学生的思维，教师可以结合学生的生活实际设计开放性的问题，调动学生的学习积极性，并组织学生以小组为单位自由地交流讨论，增加学生的学习深度。

以译林版高中英语必修三 Unit1 Nature in the bal? ance 的 Reading 部分“The Amazon rainforest： a natural treasure ”的教学为例，这篇文章介绍了热带雨林给我们带来的好处，以及此刻面临的问题。从单元主题来看，学生需要通过本单元的学习，认识到地球是我们唯一的家园，我们要学会保护自然环境。所以，在教学完这篇文章后，教师可以结合文章的主题，联系学生的生活实际进行提问：“In real life， what measures can we take to protect nature？”并让学生自由交流。该问题不仅具有开放性，而且与学生的生活息息相关。学生在学习完本篇文章后会产生更多的体悟，他们在回答问题的过程中，表达出自己的所思所想，从而升华主题意义。

总而言之，作为英语教师，应当有效地设计提问的方式和内容，通过结合学生的兴趣提问、根据学生学习水平提问、联系学生生活提问等方式，促进学生积极思考，提高课堂教学的质量。

（作者单位：江苏省溧水高级中学）