在高中英语教学中增强学生文化意识的策略

蔡红静

在高中英语教学中，教师要注重培养学生的跨文化交流意识和能力，以适应时代发展的需要。教师可以通过课堂内外的多种渠道，帮助学生了解多元文化，引导学生学会尊重不同民族的风俗习惯和传统，增强对不同文化的认知，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。本文从以下三个方面谈谈如何增强学生的文化意识。

一、课前趣味导入文化知识

在导入环节，教师可以结合高中英语教材内容，利用搜集的视频资料、图片资料等，向学生展示不同国家的文化风貌及人文风情，激发学生的求知欲和兴趣。

以译林版高中英语必修第一册 Unit1“Back to school ”为例，本单元围绕着高中生的校园生活进行介绍。不同的文化背景导致了教育文化的不同。教师可以结合本单元“Extending reading ”的内容，带领学生了解英国的教育文化。在“School life in the UK”的课堂教学导入环节，为了充分激发学生的学习兴趣，教师先借助多媒体播放纪录片《Are Our Kids Tough Enough？ Chinese School》帮助学生直观地了解英国的校园生活，感受英国教育文化与中国教育文化的差异，激发学生的学习兴趣。

二、教学中设计问题链

问题链可以帮助师生之间、生生之间进行交流。教师精心设计与文化知识有关的问题链，可以增强学生的文化感悟，有助于提高学生的跨文化交际能力。

以译林版高中英语选择性必修第一册 Unit1“Food matters ”为例，本单元的阅读主题与“饮食”息息相关。教师可以设计问题链，向学生提问：“Q1： Based on the reading materials for this unit，what West?ern dietary characteristics can you explore？ Q2： Can you talk about people s understanding of healthy eating in different cultural backgrounds？ Q3： Can you share the different dietary views between China and the West？”學生可以结合教材内容与已有的文化知识回答问题。教师借助层层递进的问题链，帮助学生逐步理解不同国家的饮食文化，升华学生的文化感悟。

三、课后布置学习任务

在课后，教师可以布置学习任务让学生在完成任务的过程中了解不同国家、地区、民族的风土人情，进行对比学习，以增强其跨文化交际能力。

以译林版高中英语必修第二册 Unit3“Festivals and customs ”为例，本单元围绕着“节日”的主题展开，涉及中西方不同的节日文化。教师引导学生对比不同文化的传统节日，为跨文化知识的积累提供素材。课后，教师布置自主学习任务，要求学生将西方圣诞节与中国春节进行对比，描述不同国家的不同文化习俗等，并绘制表格。

学生绘制表格如下：

总而言之，教师要重视对学生文化意识的培养，要引导学生从不同的视角看待事物，学会用辩证的方法思考问题，以客观和包容的态度对待不同文化。

（作者单位：华东师范大学盐城高级中学）