怎样在课堂上开展互动式教学

王静茹

互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间相互交流的一种教学方式。在高中英语教学中采用互动式教学模式，可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习能力和创新意识。这种以学生为中心的教学方法不仅有利于提高课堂教学的效率，而且有助于培养学生自主学习的意识。为了打造有效的互动式课堂，教师可以从以下三个方面入手。

一、创设互动情境，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中创设具有互动性的情境，可以激发学生参与学习的积极性，从而提升课堂教学的效果。教师可将教材内容与学生的生活实际相结合，给出学生感兴趣的互动话题，让学生在互动情境中产生对文本的阅读期待。

以译林版高中英语必修第二册 Unit3“Festivals and customs ”的教学为例，本单元围绕着节日与习俗的主题展开。在 Welcome to the unit 部分展示了不同国家的不同节日文化，Reading 部分的“Alex around the world ”详细地讲述了作者 Alex 参加印度婚礼和里约狂欢节的经历，Extending reading 部分也着重介绍了中国优秀的传统节日。为了让学生能够深切体会不同国家不同节日文化的魅力，教师可以借助多媒体技术，创设与主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。中国节日文化历史悠久，不同的地区也保留着当地独特的节日习俗。教师在网络上搜集与中外传统节日相关的纪录片，借此创设具体的节日情境，带领学生通过观看纪录片，直观地感受人们对于节日文化的重视，感受当地的节日习俗。教师也可以借助图片资料，播放中国人庆祝春节与西方人庆祝圣诞节的对比图，选取的图片可以涉及节日习俗、饮食等方面。 教师提问：“Could you please take a look at the situation in the picture and describe the different characteristics of the two festivals in English？”学生根据图片中的具体情 境可回答：“In the picture， people will stick Spring Festi? val couplets and set off firecrackers during the Spring Festival， while Westerners will dress up Christmas trees during Christmas.”通过教师创设的视频、图片情境，学 生的注意力也已集中于课堂学习中，并且更乐意与教 师、同伴进行互动。学生作为课堂的主体，和同伴之 间互相阐述自己的想法。通过交流互动，让学生加深 对文化多样性的理解，以更包容的心态面对不同文 化。

二、选择互动话题，加强互动效果

在高中英语教学中，教师要注重选择合适的互动 话题，增强师生、生生之间的互动，促进课堂气氛的活 跃和教学效果的提升。教师要充分考虑教材内容，设 置相应的互动话题，以话题带动学生参与课堂互动。

以译林版高中英语选择性必修第二册Uni4“Liv? ing with Technology”的教学为例，本单元Reading的主题为“Artificial intelligence：friendly or frightening？”，随着科技的发展，人工智能在生活中的应用广泛，本篇文本具体介绍了人工智能的定义、优势和发展等。教师可根据阅读主题设计贴合学生生活的互动话题： Artificial intelligence has penetrated into our lives. Talk about the application of artificial intelligence in daily life.此话题极易激发学生的表达欲望，学生可以结合生活中的所见所闻进行讨论。在讨论的过程中，学生各抒己见，分享自己的看法，从多角度分析问题，更加全面地了解人工智能在生活中的应用情况。有的学生提到：“My sweeping robot is artificial intelli? gence.”还有的学生提到：“The air conditioning in my room is also artificial intelligence， and I only need to move my mouth to adjust the temperature.”小组讨论环节激发了学生的表达欲望，促进了学生之间的交流，更好地实现了生生互动。

三、组织角色扮演活动，调动学生互动的积极性

教师在教学过程中应注重培养学生在课堂中的参与意识。教师可以通过组织角色扮演活动，激发学生的兴趣，调动学生互动的积极性，从而提高课堂教学效率。

以译林版高中英语必修第一册 Unit2“Let's talk teens”的教学为例，本单元 Extended reading 部分是“Forrest Gump ”片段的脚本，在这一部分主要讲述了 Forrest 第一天上学在校车上遇见了对他不友好的男孩们，认识了对他很热心的好朋友 Jenny 。教师可组织角色扮演的活动，引导学生在参与活动的过程中积极互动。在学生完成角色扮演后，教师可以提问：“Can you analyze the characteristics of them？”学生仔细回味表演内容，深入感受人物形象，回答道：“Forrest：cheerful、positive/Mrs Gump：kind、careful/Jenny：kind、 warmhearted ”通过这个问题，不仅可以帮助学生更加深入地解读文本，还实现了师生之间的互动。

总而言之，教师要努力创设良好的氛围，积极营造互动的环境，引导学生在轻松愉快的氛围中，主动参与、乐于表达、善于思考。

（作者单位：华东师范大学盐城高级中学）