基于差异化教学理念下的小学语文教学改革路径探讨

陈小燕

一、 引言

随着社会经济的稳定发展，对人才的要求也在逐步提高，传统教育教学模式已经不能满足现阶段人才发展要求，应该积极进行教学改革，小学语文教师应该在教学过程当中应用先进的教学理念，充分尊重学生的差异化，促进学生的个性化发展，有针对性地帮助学生提高综合能力，在提高自身教学效果的前提下，保证学生的学习质量，确保学生在小学阶段能够打下坚实的语文基础，这样才能够有利于学生培养语文学习积极性，为后续的语言学习提供支持。

二、 差异化教学理念概述

差别化的教学思想就是为不同层次的学生提供差别性的教学，能引导和帮助不同层次的学生取得进步，这样能够减少学生跟不上教师教学节奏的情况。此外，不同的学生在认知水平、表达能力和知识接受能力上都有差异，有的学生可能并不擅长语文学科，但是擅长数学学科。针对这一差异，教师应积极采用有针对性的教学策略，以促进学生的全面发展，同时也能提高学生的学习积极性。值得关注的是，学生的个性也存在一定差异：有些同学活泼好动，有些同学沉着镇定，有些同学自信自强，有些同学在学习和生活中没有自己的个性。不同的个性和天赋造就了不同的教育观念，教师应根据不同的特点，进行差异化教学。可以说不同个性、不同类型的学生在教学过程中所表现出的差异，是形成差异教学观念的重要依据，因此，教师要对其进行细致的剖析，并对其进行区分。比如，对内向的同学，可以用点名的方法，让他们能够积极地去思考、解答问题，从而克服自己的个性缺陷，在教学的过程中，要鼓励他们主动思考，逐渐克服他们在回答问题时的畏惧心理。在对待活泼的学生时要注意引导，进行适当的鼓励，但是要告诫学生不能骄傲，帮助学生树立正确的价值观，这对学生的长远发展是极其重要的。

差异化的教学理论服务于学生的差异性，能主动地指导和促进学生的发展，这种教学理念是十分先进、科学的。首先，每一位学生都是独立的个体，小学阶段的学生对事物具有强烈的好奇心，但是，不同的学生对知识的接受能力与表达方式存在较大的差别，很多伟大的人在儿童阶段就已经展现出了惊人的天赋。然而，孩子们并不是各个方面都有天赋的，例如，有些同学对音乐很感兴趣，在音乐方面很有天赋，但在数学方面，他很有可能是个短板；有些同学表现出了语言上的才能，但运动却是他们的短板。面对这些不同类型的学生，教师应该采用“扬长避短”的教学策略，使其得到充分的发展，而不是偏科。除此之外，不同的学生对不同学科的兴趣和热情都有很大的差异，这就需要老师的激励，让学生进行全方位的学习，以减少偏科现象和丧失语文学习热情的情况发生。基于以上阐述，可以得出差异化教学模式很适合现阶段的人才培养模式，要积极地进行语文教学改革，积极地对教学模式和教学方法进行转型，从而抓住小学生的发展黄金期，为学生后续的学习提供支持，为社会提供更多的人才。

三、 差异化教学理念的重要性

(一)能够更好地体现因材施教的价值

教师要充分认识到学生的差异性，才能使学生有针对性、有计划、有组织地进行全方位的学习。首先，差异化教学理念能够把目标搞清楚，教师能清楚区别教学的目标，进而因材施教，使其充分发挥自己的长处，促进学生的可持续发展。其次，能有针对性地进行差异化的教育，在教学设计阶段，教师要对学生进行全方位的认识，并在教学设计阶段对不同的教学内容进行规划，在教学活动中，要有组织地进行差异化的教学，满足教育的需要。在学习的过程中，我们常常会发现，不同的学生有不同的需要，每个学生的需求是不一致的，这就能发挥出差异化教学的作用。在教学中，教师要不断地调整自身的教学状况和教学方式，以满足学生的学习需要，在这种教学环境之下，学生会更加乐于学习，提升学习的积极性，进而主动地进行学习，这对小学语文教学改革也是有利的。

(二)有利于提升语文教学的效果

小学生因为年纪小，没有养成良好的学习习惯，而且不能长时间专注，在课堂上，学生很容易被各种外部因素所干扰，从而使他们不能专心地进行课堂的学习。不过小学生都有一个共同点，那就是对新鲜事物有强烈的好奇心，虽然每个人的认知和兴趣都不一样，但是差异化教学理念下，能够激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。传统的教育方式过于僵化、单一，难以满足每一位学生的实际需要，不能充分利用他们的个性和学习特征，导致一些学生的潜力未被激发，造成学生对语文学科丧失热情的情况。差异化教学是根据每个人的特点来进行的，这样可以最大限度地兼顾每个学生，在充分了解学生的学习情况之后，可以不断地改进教学方式，提高教学的效果和质量。

(三)有利于创建以学生为主体的教学模式

在素质教育的大背景下，学校对学生主体的培养给予了很大的关注。教师应积极创新教学模式，改变传统的灌输式知识传授，注重差异化的特点，充分利用学生的主体性，发掘其天赋、个性与潜力，这样学生的学习也会更加省力，进而提高学习的效率。此外，差别化教学思想的提出，使传统的语文教学由单调乏味逐步向丰富有趣转变，它对学生的学习起到了很好的促进作用，这种情况下的教学效率也会更高。

四、 差异化教学理念下小学语文教学改革面临的挑战

(一)差异化教学理念不够深入

差异化教学理念是以学生为主体的，为学生提供差异化的教学工作，有针对性地提高学生的语文成绩。但是受到传统教育教学理念的影响，教师更加倾向于带领全体学生一起学习，这种教学理念之下会导致学生不能多元化地进行发展，虽然教师在语文教学改革的过程当中积极提高教学质量，但是学生的参与程度参差不齐，这都是差异化教学理念不够深入所造成的。例如，有的学生活泼好动，有的学生安静内敛，不同类型、不同性格的学生会表现出不同的学习效果，在大班式教学模式之下，内向学生的参与度可能会较低，若教师没有给予高关注度，可能会导致学生出现偏科的情况，长此以往，学生可能会对本学科的兴趣度降低。

(二)教师的教学方法不够灵活

在基础教育阶段，许多老师的教学方式还不够灵活，这是因为许多老师仍然习惯于用“讲授”的方式进行教学。目前，我国小学教室的硬件设施大部分已更新，但仍有一些教师在运用多媒体进行教学时遇到了一些问题。同时，教师在运用多媒体进行课堂教学时，常常会出现过度依赖的现象。小学是思想发展的黄金时期，教师在教学中使用传统的教学方式，往往会影响到学生的学习热情，使课堂气氛变得更加沉闷，学生对知识的理解和掌握也会变得不到位。同时，传统的教学方式容易导致学生在语言学习中产生“审美疲劳”，进而导致学生的实际操作能力和创造性思维能力的缺失。比如，在古代诗歌教学中，许多老师都喜欢翻译句子，由于缺少灵活的教学手段，学生难以真正地感受到诗歌的意境，而且学生的思想情感又无法得到及时、有效的激发，在这种情况下，有些学生很难对诗歌进行分析和鉴赏。为此，必须在教学中不断地创新与探索，采取多种途径进行教学。

(三)语文教学改革与实际脱离

小学语文课本与学生的生活息息相关，而一些老师却不能真正地将其与学生的生活联系起来。一些教师在进行语言教学时，仅仅注重学生的学业表现，而忽略了语言的生活化特征。在教学中教师要求学生花很多的时间去背诵、记住课本上的内容，而很少让他们切身感受现实生活中语言的魅力与价值。这样，整个课堂教学就失去了生气，学生学习语言的主要目的是通过考试来达成自己的学业，从而使学习成为一种负担，一段时间后，学生就会失去对学习的兴趣。

(四)缺乏有效的教学评价机制

目前，我国小学语文课堂教学评估中仍有一些问题。许多老师对学生的评估过于简单和笼统，无论学生的成绩如何，老师对他们的评价都是好的，或者是坏的，这就使得他们对自己学习中的真实问题缺乏正确的认知。同时，由于应试教育的消极作用，许多教师在进行教学评估时并未实施综合评估，仅依据学生的学习成绩，评估方法也不全面。有的老师不能有效地激励学生，对学生只有责备和批评，这在某种程度上打击了他们的自信心，让他们对学习更加抗拒、更加被动。此外，评价的方式太过单一也是教学评价存在的重要问题。在小学语文教学过程中，很多教师对学生的评价只是以教师的评价为主，缺乏学生自己和学生之间的有效评价，评价方式不够多元化。

五、 差异化教学理念下优化小学语文教学改革的路径

(一)在教学改革过程中积极融入差异化教学理念

将差异化思想应用于小学语文教学中，要正确地应用差异化的教育观念，首先，要从教育公平出发，实行差别化的教学。从以上的分析可以看出，差别化教学的思想就是要充分认识和掌握学生的差异性，并运用各种教育方法和手段对学生进行差异性的教育，从而使学生的各种素质得到全面的发展。而实施小学语文教学改革时，必须在教育平等的基础上，积极应用差异化教学理念。在小学语文教学中，若随意采用差异化的方法，会造成不公正的结果，这不但无法实现对学生整体发展的全面推动，也会造成教育不平等，从而引起父母对学校教育的不满。比如，有些老师在进行差异化教学时，会对部分学生进行更多的指导，而忽略其他部分。这一现象引起了许多父母的不满。这不但会对差别化教学造成不利的影响，也会带来消极的后果。因此，差异化教学是以教育公平为基础的，以差异化教学思想为基础，是实现小学语文教学的先决条件。其次，要加强与学生和父母的交流，了解学生的课后学习状况和性格因素，进而使家长和同学们认识到教师差异化的教育方式，同时积极地配合教师工作，理解教师在教学中所付出的艰辛，从而使教师的教学工作获得家长的支持。只有这样，差别化教学才会更加有效。另外，还可以对学生进行综合评价，教学评价的科学性是指导教学的重要手段，教师评价的科学性可以从下列两个方面来进行：一是采用常规考核方式进行考核。测试作为一种最传统、最有效的方法，在很大程度上反映了学生对教育的认识和理解。通过测验，可以了解学生的基本学习状况，掌握他们的薄弱环节，制定相应的教学策略，实施差异化的教学。二是采用综合、科学的评价方法，综合、科学的评价方法相比考试评价，有很多的优势。

(二)在小学语文教改过程中明确语文的教学目标

在语文教学改革当中，应该以学生学习状况为基准，在实际的教学过程当中，教师在开展教育工作时应该明确语文教学目标，充分应用差异化教学理念，分层设计教学目标，对整体的学习状况进行规划，在实际的教学活动当中，应该关注班内学生的学习状况，积极地与学生进行沟通交流，这样才能够达成教学目标，加快小学语文教学改革的进程。

(三)鼓励语文教师采用灵活多样的教育教学方法

在教学中，教师要善于运用灵活的教学手段，以调动学生的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。在课堂教学中，教师要充分利用情景教学法，为学生创造一个特定的学习环境，使其在特定的环境中进行学习，从而巩固知识，例如，在进行古诗教学时，要带领学生了解古诗的创作背景，积极明确古诗背后的意境，在教学时激发学生的学习热情，同时，也可以讲解古诗作者的生平经历，在这种环境下，课堂会更加有活力。

(四)在教学改革过程中积极明确学生的主体地位

在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的学习状况，采取分级和过渡两种方式进行教学，充分体现出以学生为主体的教育模式。分级辅导是针对学生所遇到的各种问题，教师根据学生的实际情况，给予相应的指导，在教学指导的过程中要注意方式方法，给予学生充分的鼓励，避免学生由于不同教学方式而产生打击自信心的情况。比如，在学习基础上，老师要把复杂的问题进行合理的分解，然后指导他们一层一层地去解决问题，从而使他们能够更好地解决问题。而那些基础扎实的学生，他们的思维也更加活跃，只要稍加引导，就可以迅速地解决问题，让他们掌握更多的知识，从而促进他们的个人发展。所谓的“过渡”，就是指在课堂上，对教学任务进行统一分配，有一定的学习能力的学生，可以在很短的时间内完成，而基础知识相对较差的学生，则需要花费更多的时间。很多时候，那些有一定基础的人，都要等着别人。在此阶段，老师应该对基础较差的同学进行过渡辅导，帮助他们解决问题，进而得到进步。

(五)在教学中将语文教学内容与实际生活相结合

小学语文教师要把语言教学与学生的生活紧密联系起来，以提高他们的学习能力。在教学中，教师要把教材与学生的生活紧密联系起来，使学生体会到与现实生活紧密相连的语言学习。在最开始学习语文时，学生并没有实现思维的转变，正所谓万事开头难，要通过耐心细致的教学提高学生的学习热情，比如，在识字教学中，老师会让学生根据自己的实际情况来进行识字练习，让他们在闲暇的时候多看汉字，以此来提升自己的识字能力，同时还会组织一些相关的活动，让他们讲讲自己在日常生活中所积累的生字，以此来提升他们的学习兴趣。同时，在教学中，教师还应结合学生的实际情况进行问题的设计，例如，在学习《坐井观天》一课时，对学生进行提问：“如果青蛙跳出井外，会看到什么呢？”积极地与学生进行沟通，并挖掘深度，学生会对自然环境有进一步的了解，对待不同的回答要采取差异化的教学方式，以增强学生的自信心。

(六)利用互联网信息技术构建智慧语文教学平台

小学生的认知水平相对较低，对理论知识的理解也不全面，因此在学习过程中会觉得枯燥乏味，从而失去了学习的兴趣和积极性。随着我国教育体制的变革，对语文教师提出了新的要求，教师要把趣味化的教学方法运用到课堂教学中，如此才能真正地激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以通过使用多媒体手段，创造出生动的教学环境，从而提高课堂的趣味性，培养学生的自主思维和探索能力。例如，在学习《白鹭》一课时，利用多媒体技术为学生播放与白鹭相关的图片以及视频，在增添课堂活力的同时，让学生了解白鹭的一些习性，帮助学生拓宽知识面，同时也能让学生对自然界的动物感兴趣，教导学生保护动物，树立正确的三观，进而为学生提供更丰富的教学资源；同时学生的学习状况也会存在差异，教师要尊重学生，对不同层次的学生进行不同的教导，设立多层次教学目标。

(七)不断完善小学语文教学评价机制

教师要对学生进行全面的评价，建立一套行之有效的评价机制，以激发学生的学习热情，从而有效地提高学生的语言技能和语文素养。评价体系的建立应从教师评价的角度出发，在课堂参与、学习态度、合作交流、课堂回答问题、自主学习能力等多个维度上，教师应认真关注学生学习的情况，这样评价模式将更加的全面。同时，教师也要注重学生的实际学习情况，对成绩优异或进步显著的同学，要及时予以表扬。在教学过程中，要将教学内容与教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生自信心和提高学习水平的目的。

此外，还要对教师进行评价，学校应该对教师的教学情况进行评价，定期或不定期地进行课堂听课，对教师的教学状况进行评价，并及时地进行反馈，建立健全的激励机制，通过评选“优秀教师”等称号，为教师提供实质性的鼓励，提高教师教学的积极性和热情，当教师的教学方式以及教学理念存在缺陷时也要及时地进行指正，并对教师进行培训，有针对性地提高教师的教学能力，在对教师培训的过程中，帮助教师树立差异化教学理念，这样他们才能在教学过程中积极地进行应用，为学生提供差异化教学，通过不同层次的教学，有针对性地提高学生的成绩。

六、 结语

综上所述，差异化教学理念应用于小学语文教学改革当中，能够发挥因材施教的作用，提升小学语文的教学效果。但是现阶段差异化教学理念并不深入，会导致教学改革质量下降。因此在教学改革的过程当中，应该积极融入差异化教学理念，鼓励教师采用灵活的语文教学方法，对整体教学目标进行规划，明确学生的主体地位，同时也要积极地将语文教学内容与实际生活相结合，这样能够拉近语文教学和学生之间的距离，利用互联网信息技术搭建智慧教学平台，通过直观的影像提高教学效率，对学生进行全面的评价，鼓励学生进步，在学生表现良好时，要积极地进行肯定，提高学生的自信心和学习热情，确保各层次学生都能够得到能力的提升。