高中语文教学中学生的文学素养培育方法分析

席峰

摘 要：作为高中语文教师，应切实将培育学生文学素养作为教学目标之一，利用高中语文教材内容，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生文学素养，促使其在文学艺术中得到较好的熏陶。因此，在实际教学过程中教师应注重对学生文学素养的培养，这对促进我国教育事业发展具有重要意义。本文对高中语文教学中学生的文学素养培育方法进行了分析。

关键词：高中语文；文学素养；培育方法

随着新课程改革不断深入推进，高中语文教学目标也逐渐从单纯地培养学生基础知识能力转变为以发展学生综合素质为目标[1]。高中语文教学过程中，教师除了要注重学生对语文基础知识的掌握外，还应加强对学生文学素养的培养，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，还可以培养他们对文学的持久追求。

一、文学素养的概念

文学素养是指学生对文学作品的理解和欣赏能力，以及对文学作品中的情感、思想、美感等方面的感知和鉴赏能力。它包括對文学作品的主题、情节、人物形象、语言风格等方面的理解，以及对文学作品所表达的思想、情感和美感等方面的感受。文学素养的培养，需要学生对文学作品进行深入研究和思考，通过阅读和分析文学作品的内容与形式，将个人的观点和情感融入文学作品中，培养自己的创造力和表达能力。只有通过对文学作品的理解，学生才能真正感受到文学的魅力，拓展自己的思维和感知领域，提升自己的人文素养[2]。因此，在高中语文教学中，应该注重培养学生的文学素养，提高他们对文学的理解和欣赏能力，让他们能够在文学中发现自己的价值和美好。

二、文学教学的重要性

第一，通过文学教学，学生不仅能够拓宽自己的视野，了解不同的文化背景和生活体验，还能够提高自己的文学素养。文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过阅读和分析文学作品，学生可以培养对美的感知能力，提高自己的思辨能力和审美能力。第二，文学教学也有助于培养学生的语言表达能力和写作能力，提升学生的语文水平。因此，在高中语文教学中注重文学教学，能够有效培育学生的文学素养。文学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对文学的兴趣和热爱。第三，通过阅读文学作品，学生可以感受到不同的情感体验，理解人物的内心世界，思考作品背后的意义。这种情感共鸣和思维交流，有助于拓展学生的情感表达能力和思维深度[3]。第四，文学教学也能够激发学生的想象力和创造力，促进他们在写作和创作方面的能力发展。通过学习文学，学生可以学会铭记经典，欣赏艺术，同时也能从中寻找到自己的价值和存在意义。因此，在高中语文教学中，重视培养学生的文学素养，对于他们全面发展具有重要

意义。

三、高中语文教学中学生的文学素养培育存在的问题

随着新课程改革的不断深入，我国各大中学在开展语文教学的过程中逐渐重视起了学生的文学素养培育，希望通过这种方式能够提高学生的文学素养和人文精神，提升学生的综合素质。但是在实际教学中，很多教师由于没有意识到培养学生文学素养的重要性，并且教学模式也比较传统，这就导致学生对于语文学习没有足够的兴趣和热情，以至于在语文学习过程中出现了很多问题。由于我国传统应试教育观念的影响，很多教师在开展语文教学的过程中，还是以提高学生的成绩为目标，忽略了对学生文学素养的培育。这样就导致很多学生在学习语文时，虽然能够掌握基础知识，但是却没有形成良好的文学素养，无法将所学知识运用到实际生活中。在这种情况下，学生就会出现学习效率低、学习效果差等问题。

四、高中语文教学中培育文学素养的方法

（一）鼓励阅读文学经典

通过阅读文学经典作品，学生可以获得丰富的知识，拓宽他们的视野，提高他们的语文水平。文学经典作品包含了深刻的人生哲理和艺术性的表达，通过阅读这些作品，学生可以感受到其中蕴含的情感和思想，培养自己对文学的鉴赏能力。第一，鼓励学生阅读文学经典也有助于培养他们的阅读习惯，使他们对文学保持持久的热爱和追

求[4]。因此，通过鼓励学生阅读文学经典，可以有效提高他们的文学素养。第二，可以通过组织针对文学经典作品的讨论和阅读来进一步培育学生的文学素养。以《红楼梦》为例，学生可以讨论这部作品的成就、艺术特色及人物关系等，在这些讨论和阅读会上，学生可以分享自己对文学作品的理解和感悟，与其他同学进行交流和碰撞，通过这种互动的方式，学生可以深入探讨作品中的主题、人物形象和情节发展，提高自己对文学的理解能力和分析思维。

（二）激发学生的兴趣

为了激发学生的兴趣，教师需要选择与学生年龄和兴趣相匹配的文学作品，并采用多种教学方法[5]。例如：教师可以与学生共同探讨文学作品中的情节、人物和主题，鼓励学生表达自己的观点和感受。另外，还可以引导学生进行文学创作或表演，让学生亲身体验文学的魅力。通过激发学生的兴趣，使他们对文学产生浓厚的兴趣和热爱，进而提高他们的文学素养。此外，为了激发学生的兴趣，教师还可以利用现代技术与媒体手段。例如：教师可以利用多媒体技术将《诗经》《楚辞》以及《史记》等经典作品制作成教学课件，并借助多媒体技术对这些经典作品进行深入讲解。这种教学方式不仅能使学生更加深刻地了解这些文学作品，还能有效提升学生文学素养。教师还可以引导学生参与文学俱乐部或读书会活动，与同学们一起分享自己的阅读体验，从而营造出良好的阅读氛围[6]。通过这些实践策略，学生的学习主动性和参与度将得到提升，他们会更愿意去阅读和理解文学作品，从而培养出更好的文学素养。除此之外，教师还可以通过举办文学讲座、文学比赛等方式，提供更多的学习机会和平台，让学生深入了解文学的背景知识和文学创作的过程。同时，教师还可以组织学生参观文学展览、戏剧演出等文化活动，培养学生对文学艺术的欣赏能力。通过这些实践活动，学生将能够更好地理解和感受文学作品，提升自己的文学素养。

（三）文学赏析

高中语文教学中，培育学生的文学素养是非常重要的。其中，文学赏析是培养学生文学素养的重要方法之一。通过文学赏析，学生可以深入理解文学作品的内涵和艺术特点，提升自己的审美能力和思辨能力。在文学赏析过程中，学生可以通过分析作品的情节、人物形象、语言运用等方面，逐渐感受到文学作品的美和深度。同时，文学赏析还可以帮助学生拓宽自己的文化视野，了解不同时代和不同地域的文学作品，培养学生对不同文化的尊重和理解。因此，通过在高中语文教学中加强文学赏析的教学方法和技巧，可以有效提高学生的文学素养和综合素质。此外，高中语文教学中还可以通过阅读经典文学作品来培养学生的文学素养。例如：在进行《离骚》学习时，楚辞作为国家的文化瑰宝之一，同样也是独特的艺术种类。将《离骚》选进高中的语文课本中，不仅可以让学生可以对楚辞的理解、掌握更加深层次化，还让其在学习开展过程中，能够拥有良好思想品质。经典文学作品具有深厚的文化底蕴和艺术价值，阅读这些作品可以帮助学生理解社会、探寻人生、培养情感和审美情趣。通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中的言语之美、情感之美和思想之美，增强自身的人文修养和思辨能力。同时，通过与经典文学作品中的人物形象和情节进行对比和反思，学生可以深刻理解文化的流变和人性的复杂，培养一种宽广的眼界和深入的思考能力。因此，高中语文教学中应该注重引导学生阅读经典文学作品，以提升他们的文学素养和人文素养。

（四）写作与创作

在高中语文教学中培养学生的文学素养是一项重要任务。而写作与创作是提高学生文学素养的有效途径之一。通过写作与创作，学生不仅可以加深对文学作品的理解，还能够锻炼自己的表达能力和创造力。为了有效培养学生的文学素养，教师可以采用一系列的方法和策略来指导学生的写作和创作过程。首先，教师可以组织作文比赛，鼓励学生展示自己的创造力和写作能力[7]。其次，教师可以为学生提供丰富的文学素材，如名著、诗歌等，以激发学生的写作灵感。然后，教师还可以引导学生进行文学创作，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。通过写作与创作的实践，学生能够提高自己的文学素养，培养对文学的热爱和欣赏能力。此外，为了增强学生的写作能力和创造力，教师可以提供多样化的写作任务和创作机会。例如：可以设置开放性的作文题目，鼓励学生自由发挥，表达自己的想法和感受。同时，教师还可以引导学生进行小组合作写作，以培养学生的团队合作精神和互助意识。通过这些多样化的写作任务和创作机会，学生可以不断锻炼和提升自己的写作技巧和创造力。最后，教师还应该为学生提供有效的反馈和指导。在学生完成写作和创作后，教师可以对其作品进行评价和指导，指出优点和不足之处，并给予改进意见和建议。这样的反馈有助于学生认识到自己的不足之处，并激发他们改进和提高的动力。

（五）文学活动与比赛

文学活动与比赛在高中语文教学中起着重要的作用。第一，在文学活动中，学生可以与同学们进行文学交流和创作，分享自己的见解和体会。这不仅可以增强学生的写作能力和表达能力，还可以培养学生对文学作品的审美意识和理解能力。第二，通过参加文学比赛，学生有机会展示自己的才艺和创作成果，激发学生的学习兴趣和自信心。因此，教师应该积极组织和推动文学活动和比赛，为学生提供丰富的文学学习和展示的机会，以培养学生的文学素养。第三，文学活动与比赛还可以促进学生的团队合作和交流能力。在参加文学活动和比赛的过程中，学生需要与他人合作，共同完成一项任务或创作，这样可以培养学生的团队意识和合作精神。第四，学生还可以通过与他人的交流和讨论，拓宽自己的思路和视野，在互相借鉴和学习中不断提升自己的文学素养[8]。文学活动与比赛也为学生提供了与其他学校、其他地区学生交流的机会，通过交流和比较，学生可以了解和学习其他学校学生的文学体验和观点，从而拓宽自己的文学素材和视野。第五，文学活动与比赛还可以激发学生的创造力和独立思考能力。在比赛中，学生需要独立思考和创作，展现自己独特的见解和风格。此过程不仅可以提高学生的创作能力，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。文学活动和比赛不局限于传统的文字创作，还可以包括演讲、朗诵、戏剧表演等形式，鼓励学生多样化的表达方式，让学生展现自己的才华和个性。

（六）跨学科整合

跨學科整合是培养高中学生文学素养的重要方法。通过将语文与其他学科进行有机整合，可以拓宽学生的知识视野，增强他们对文学作品的理解和欣赏。例如：在历史课程中，可以通过阅读历史文献和文学作品，帮助学生更好地理解历史背景，并将文学作品与具体历史事件联系起来。在哲学课程中，可以通过阅读哲学著作和文学经典，引导学生进行深入的思考和探索。跨学科整合不仅可以提高学生的文学素养，还可以促进学科间的融通和综合能力的培养。因此，跨学科整合是提升高中学生语文文学素养的重要方法之一。此外，跨学科整合还可以通过语文与美术、音乐等艺术类学科的结合，培养学生的审美能力和创造力。通过学习绘画、音乐等艺术形式和欣赏相关的经典作品，学生可以更加深入地理解和感受文学作品中所表达的情感和意义。同时，通过创作自己的文学作品，学生还能够发挥自己的想象力和创造力，提升自己的艺术修养。跨学科整合的方式不仅能够使学生在不同学科间建立联系，还可以激发他们对文学的热爱和创作的兴趣，从而更好地培养学生的文学素养。最后，跨学科整合还可以通过组织文化活动、参观博物馆等方式，帮助学生更好地了解和体验文学作品的背景和文化内涵，进一步提高他们的文学素养和综合素质。

结束语

随着我国教育事业的不断发展与改革，素质教育已成为我国教育改革的主要方向。在高中语文教学过程中，教师应积极转变传统的教学理念，以学生为主体，通过对学生进行全面的引导，不断激发其对语文知识学习的兴趣，并以此为基础逐步提升学生的文学素养。当然，教师在对学生进行文学素养培育时，应结合学生自身发展特点，制订科学、合理的教学方案，以保证其在文学艺术中得到较好的熏陶。

参考文献

[1]杨慧.在传统文化中汲取精华：高中语文教学中传统文化的融入分析[J].读与写，2022（17）：75-77.

[2]郑明钦.语文教学，源于生活：关于小学语文教学生活化研究思考[J].读与写，2022（16）：61-63.

[3]谢修德.高中语文教学中语文素养培育方法浅析[J].学习周报·教与学，2020（1）：41.

[4]蔡竹青.渗透传统文化 奠定知识基础：浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略[J].新课程，2021（36）：205.

[5]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊，2019（6）：50-51.

[6]王莉.课程思政视阈下高职语文教学改革路径[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（3）：107-110.

[7]许永华.高中语文戏剧教学中的课堂组织活动：以窦娥冤的教学为例[J].戏剧之家，2020（19）：24-25.

[8]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：298.