巧用游戏化教学构建高效小学体育课堂

在素质教育改革深入推进的过程中，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）强调小学体育教师要积极创新教学方式方法，提高学生的运动兴趣和身体素质。结合《新课标》的指示与要求，国内诸多小学体育教师提出游戏化教学，旨在体育课堂教学中通过开展多种多样的体育游戏调动学生的主观能动性，激发学生的游戏积极性和参与性，从而构建高效的小学体育课堂。“篮球”作为小学体育教学的主要部分，旨在从理论知识、技术特点、篮球实战等方面帮助学生了解篮球运动，通过介绍篮球运动的基础知识帮助学生初步了解篮球。

一、教学内容

第一，体育基础知识；第二，行进间单手低手投篮新课学习；第三，小篮球游戏：闯关王。

（一）體育基础知识

体育基础知识主要包含篮球运动理论概述、饮水有益身体健康等内容，其中篮球运动理论概述主要包含篮球运动介绍、行进间单手低手投篮技巧介绍、双手指尖传球、环球绕身等内容，旨在引导学生初步了解篮球运动，激发学生参与篮球及其他运动的兴趣；后者则主要是指生活知识，旨在培养学生健康的生活习惯和饮水习惯。

（二）行进间单手低手投篮新课学习

大步走训练主要带领学生学会正确的行进间单手低手投篮技巧，引导学生正确认识行进间单手低手投篮的重要性以及动作要领，该板块教学不仅能帮助学生掌握常见的投篮方法，同时帮助学生初步接触篮球快攻。

（三）小篮球游戏：闯关王

闯关王的游戏是通过建立“闯关者”“守关者”的角色开展的竞赛类游戏，此类游戏遵循小学生竞赛心强、表现欲望强等心理特征，遵循趣味性、公平性、主体性原则，帮助学生建立竞赛意识、责任意识等，是落实体育与健康核心素养培养的游戏内容。同时，该游戏也适合小学低学段学生，学生通过该游戏能够快速掌握篮球的基本动作要领，为后续的体育运动做出良好的铺垫。

二、教学目标

此次教学目标主要参照《新课标》中关于体育核心素养培养的指示，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面做出制定（如表1）。

三、教学情分析

（一）兴趣爱好

小学二年级的学生好胜心强、表现欲望强烈，对丰富多样的体育游戏充满强烈的兴趣，同时对新鲜的事物极为好奇，并且具有探索欲望。与此同时，由于小学二年级的学生专注力不强，面对趣味性不足的游戏可能会出现缺乏游戏兴趣等情况。

（二）认知思维特征

小学二年级的学生以具象思维为主，主要借助具体形象的事物进行学习，面对抽象的概念或理论性知识难以理解，但是也更善于通过形象的方式开始认识或记忆。

（三）体育运动水平

小学二年级的学生在体能指标方面有着“用不完”的“劲儿”，具体表现在持久力、平衡力、柔韧性、速度等方面；在体育技能方面，日常生活中已经接触了篮球、足球等球类的基本技能，可适当通过运动练习掌握此类运动的概念和要领。

四、教学重难点

（一）教学重点

正确认识饮水的重要性，培养卫生饮水习惯和意识；正确开展行进间单手低手投篮训练，训练中正确掌握跨步接球、起跳投篮的姿势；正确掌握指尖传球、环球绕身动作，其中指尖传球从身体姿势、传球手形、传球动作等方面掌握要领；环球绕身从准备动作、起步、绕球、接球、收尾等环节掌握要领，游戏过程中保证身体直立且不弯腰驼背，动作连贯且不停顿、不脱节、不掉球。

（二）教学难点

培养良好的饮水习惯和意识；行进间单手低手投篮过程保持动作要领；指尖传球、环球绕身动作连贯、不停顿、不脱节、不掉球。

五、教学准备

若干个小篮球。

六、教学过程

（一）热身训练

教师：（吹哨）立正，列队！全班报数！

学生：报数完成。

教师：同学们好，向右看齐！体育委员带领完成热身运动。

（设计意图：由体育委员带领全班学生依次完成扩胸运动、振臂运动、腰绕环、膝绕环、弓步压腿、踝关节及腕关节运动、头部运动等，所有热身运动按照4×8拍为一组。热身运动能够有效帮助学生完成热身，防止后续体育运动过程出现运动损伤，同时由体育委员带领能够发挥朋辈作用。）

（二）基本部分

1.新课导入，引入主题

教师：同学们，请大家思考人为什么要喝水？请与周围同学讨论。

学生A：不喝水会很口渴，嘴巴会很干，特别是冬天，会开裂。

学生B：不喝水的话，我们就没有办法排水，身体就会生病。

教师：两位同学总结得不错，“水”作为人体必需的摄入体，不仅能够补充身体所需要的水分，同时能够保证人体正常运转，促进新陈代谢，有利于毒素的排出。

教师：很多同学都认为白水没有味道，所以日常喜欢喝碳酸饮料、含糖饮料，这类饮料含有较高的糖分和其他添加物，口感丰富，但是并不健康，长期饮用会对人的身体造成负担，如出现肥胖、肠胃负担、骨质疏松、蛀牙、糖尿病、尿结石等问题。所以，我们应该怎么做？

生（共）：多喝白水，少喝碳酸饮料和含糖饮料。

教师：是的！正确的饮食习惯对身体有益，同理，正确的体育运动习惯也能够帮助大家规避运动损伤。接下来，教师将带领大家学习本节课的重点——行进间单手低手投篮。

（设计意图：该板块结合《小学体育与健康课程实施方案》开展教学，结合学生的已有认知引导学生反思日常饮水习惯，帮助学生建立正确、良好的饮水习惯和饮水意识。）

2.学练环节，掌握要领

教师：行进间单手低手投篮是篮球运动、篮球竞技中常见的技术方法。同学们注意学习老师的动作方法。

（随后，教师带领学生拿起小篮球进行动作训练，时长为3～5分钟）

教师：练习过程中，看到许多同学出现了脚下动作和手臂动作不协调、拨球发力点不正确、投篮出手翻转、起步点过早或过晚等问题。相信大家初次接触该动作，会有不熟悉的地方，接下来，我们开展一个小游戏带领大家深入学习这个动作。

（设计意图：在此过程中，教师通过演示法、讲解法、分解练习法等带领学生熟悉行进间单手低手投篮的动作要领。学生通过无球练习过渡到带球训练加深了对行进间单手低手投篮动作要领的认知，同时也结合自身的运动水平清晰该动作的难点、问题点，为后续的反复练习提供依据。）

3.趣味游戏，协调培养

教师：接下来，我们开展一个“闯关王”的小游戏，同学们自行寻找小伙伴，分为3人制小组，每名同学持有一个小篮球。游戏分为三关：第一关，指尖传球。要求学生手持篮球指尖传球30秒。第二关，环球绕身。要求学生手持篮球从头、腰、膝盖、胯下绕球1分钟。第三关，行进间单手低手投篮。要求学生按照所学内容完成投篮，入篮成功。成功的小组计算耗费时间，是“守关者”，其余小组“发起进攻”，完成上述关卡后计算时间，若耗费时间少于“守关者”则成为新的“守关者”，若耗费时间长于“守关者”，那么闯关失败。最终班内小组全部完成“闯关”后，最终的“闯关者”为胜利组，获得奖品；耗时最长的小组开合跳10次+仰卧起坐10个。

（设计意图：该环节立足游戏化教学理念，通过开展“闯关王”的游戏帮助学生回顾指尖传球、环球绕身的动作要领，深入掌握行进间单手低手投篮的动作要领，在回顾旧知的同时深化新知。并且，该游戏通过竞赛类游戏激发学生的竞赛意识，培养了学生的竞技精神，调动了学生在体育运动中的参与感，焕发课堂生机。）

（三）结束部分

1.放松运动，舒缓身体

教师：整队！体育委员带领同学做放松运动。

（由体育委员带领学生依次完成抖动放松、闭眼踏步放松、深呼吸放松运动）

（设計意图：帮助学生放松身体，避免出现运动损伤。）

2.回顾总结，总结所学

教师：本节课，我们一共学习了哪些内容？

生A：正确饮水。

生B：行进间单手低手投篮。

教师：如何正确饮水？

生（共）：尽量多喝白水，少喝碳酸饮料和含糖饮料。

教师：哪位同学愿意为其他同学示范正确的行进间单手低手投篮姿势（邀请学生代表原地展示）。在课后也希望各位同学积极练习行进间单手低手投篮动作，并在今日放学后完成行进间单手低手投篮视频录制，发送到班级群中。

（设计意图：通过回顾总结帮助学生深化本节课知识内容，完成理论教学；同时学生代表示范能够帮助学生深化行进间单手低手投篮的动作要领；最后布置家庭作业，建立课后体育与课堂体育的联系，培养学生体育锻炼的习惯。）

七、教学反思与构想

在小学体育教学中应用游戏化教学能够实现高效体育课堂的构建，不仅帮助学生加深了对篮球技术动作要领的掌握，同时也有助于学生身心健康发展。但是在教学实际中仍有以下问题可适当改善：

（一）游戏应用不足

在趣味化教学理念下，大部分小学体育教师在教学过程中积极采用游戏化教学方法，但是此次针对二年级的“小篮球”体育游戏教学过程中发现体育游戏应用频率较低，并且游戏形式较为单一，课堂中仅有一种游戏类型。基于此，在后续的教学过程中，可适当根据教学情境创新游戏形式，开发出多种多样的（包含竞赛类、实践类、情境类）体育游戏，引导学生从不同角度出发完成篮球运动学习，掌握篮球运动技巧及要领。

（二）游戏缺乏自评

虽然当堂课开展了课后总结及回顾环节，但是缺少学生自评的环节，与《新课标》中的自主评价理念相悖。基于此，在后续的篮球教学过程中，体育教师可开展学生自评、互评等方式，引导学生反思自己的运动不足，并提出优化建议，进一步激发学生的运动信心，以及参与体育游戏的兴趣，同时也可为小学体育教师的篮球教学优化提供方向和依据。

编辑：温雪莲

作者简介：米瑞瑞（1990—），女，汉族，甘肃庆阳人，本科，中学二级教师，研究方向：体育教育。