新时代西安高校学生党支部党史学习教育方式创新路径

姜显菊

摘 要： 十九大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视党史学习教育工作，在已有的理论基础之上，通过文献研究法和数据分析法对西安部分高校学生党支部党史学习教育方式进行实践调研。目前高校学生党支部党员史学习教育方式已经有很大的完善，但还存在自主性、实效性不足以及未形成长效机制等问题，在综合分析新时代机遇和挑战的前提下，试图从激发学生党员学习内生动力，实现被动学习转向主动学习、显性学习与隐性学习相结合，推进党史学习教育活动建立长效化学习机制以完善高校学生党支部党史学习教育方式。

关键词： 新时代；高校学生党支部；党史学习教育方式

中图分类号： G4      文献标识码： A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.083

习近平总书记在今年年初党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上的重要讲话中指出：“要认真总结这次党史学习教育的成功经验，建立常态化、长效化制度机制。”这一论述旗帜鲜明地指出今后党史学习教育的发展方向，同时也对高校基层党组织工作做出全面规范。高校学生党支部作为紧密联系师生桥梁的基层党组织，通过加强党史学习教育常态化、长效化，创新多元化学习路径，对于贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、建设高质量教育体系具有重要意义。

1 新时代西安高校学生党支部完善党史学习教育方式的意义

学生党支部是高校基层党组织的重要组成部分，通过创新学生党支部党史学习方式，对促进党史学习教育具有重要意义。主要体现在：一是有利于激发高校学生党员党史学习教育的主动性，坚持从学生党员主体地位出发，通过创新学生党支部党史学习教育方式，拓宽党史学习教育路径，营造良好的党史学习教育氛围，从而提高学生党员党史学习教育学习的积极性；二是有助于推进高校学生党支部工作的政治建设，提升组织力，不断培养学生党员政治意识、提高政治能力、着眼增强理论自觉为高校学生党支部工作加强政治建设和提升组织力奠定基础；三是有益于增强高校基层党组织党史学习教育的实效性，以点带面，促进高校从严治党向基层有效延伸，只有把基层的动力激发起来，全面从严治党才能真正贯彻落实。

2 新时代西安高校学生党支部完善党史学习教育方式存在的问题

高校学生党支部党史学习教育方式能否取得成效，一方面受外部因素的影响和制约，一方面与其自身存在的问题密切相关。各地高校学生党员党组织按照中央部署及学校要求，不断完善学生党支部党史学习教育方式，西安市高校学生党支部党史学习教育方式优化取得很大进步，但仍存在一些问题亟待解决。

2.1 党史学习教育较被动，缺乏自主性

高校学生党支部党史学习教育方式展学习活动的方式日趋多元化，但在学习过程中缺乏灵活性和自主性，导致学习活动流于形式，难以取得实际效果。部分学生党员在进行党史学习时存在功利性现象，参加党史培訓、专题生活会时主要是为了应付差事，没有从根本上认识到党史学习的重要性，学习浮于表面，缺乏主动学习党史意识，对于党史学习兴趣较低，难以自主学习。

2.2 实践活动锻炼欠缺，实效性不足

目前大部分高校学生党支部在开展党史学习教育时过于强调党史理论知识目标实现和政策文件的学习，较少考虑与社会实践活动相结合。高校学生党支部是党史学习教育、宣传的主阵地，理论知识灌输和实践活动锻炼二者缺一不可，虽各高校都相继建立“思政课教育基地”“党史学习教育基地”，但实际开展实践活动次数不足，使得党史学习教育的实效性缺乏。

2.3 常态化学习不显著，未形成长效机制

党史学习教育是一个长期性的学习教育过程，在实施时未将学生党员党史学习教育作为一项长期活动进行建设，常态化学习方式不显著。高校都高度重视党史学习教育，然而存在较多的是短期纪念日、纪念活动学习，联动长期的工作格局未形成，一方面是没有充分调动学生党员党史学习教育教育的积极性，另一方面是缺乏党史学习教育教育常态化制度化的条件保障，在经费机制、激励考核机制和监督机制方面还有很多不足。

3 新时代西安高校学生党支部党史学习教育存在问题的原因分析

对于高校学生党员党史学习教育存在问题的原因分析是基于调查问卷以及查阅相关文献所得，首先挖掘学生党员自身原因，其次分析教育者因素，最后归纳党史学习教育机制原因，从三个角度探讨影响高校学生党员党史学习教育方式效果的制约因素。

3.1 个别学生党员党史学习教育理论知识层次不齐

“90后”“00后”的高校学生党员都是经历过应试教育文理分科，一是不同专业背景学生党员的学习兴趣不同，从学科情况上分析样本数据，文史专业的学生党员由于专业，对党的历史教育有过系统的学习，在课外的时候也会比较积极地关注党史学习内容；理工专业学生党员对党史理论普遍不足，因为该类专业学生党员在高中时期的学业重点较偏向于理科，所以对历史和政治知识的学习并没有高度重视，课余时间内也极少自主接触或查阅有关知识；艺术专业学生党员由于偏向于特长类发展，党史理论知识相对弱一些，能了解一些基本常识。二是应试教育以来的功利化倾向，大部分学生党员通过应试教育方式进入学校后，带有自制力较弱、学习的功利化特点，在他们的认知里党史学习教育课外活动，并不能提供有实用性的专业知识和技巧，对后面就业也没有产生直接影响，所以在思维和行动上都呈现了一定的惰性和被动性。

3.2 个别教育者党史学习教育方法运用灵活性欠缺

高校在开展党史学习教育时需要教育者榜样引领带动，个别教育者虽然认识到了党史教育任务的重要性，但由于采取了不适宜的教学方法降低了党史学习教育教学的效果。一方面，高校教师承担的科研和教学任务，在党史学习教育教学开展的过程中，往往只注重教学目标的完成，形式上以简单直观理论说教式的语言为主。例如，在进行入党积极分子党课培训、发展党员党课培训以及预备党员党课培训时的课程安排理论知识宣讲课时远远多余活动实践课时； 另一方面，个别教育者在组织课外实践活动时经常受到经费和疫情双重影响，导致学生党员学习的理论知识无法与实践相结合，高校学生党支部一般自身没有活动经费，再加上近几年一直受新冠肺炎疫情影响，在一定程度上对于开展实践活动带来不利的影响。

3.3 高校学生党员党史学习教育联动机制不健全

党史学习教育方式没有形成完整的常态化机制，影响了效果的发挥。首先高校学生党支部没有形成党史学习教育方式的考核机制，忽视了学生党员在过程中实际掌握效果，学史践行的环节没有落实到位；其次党史学习教育的监督反馈机制有待完善，应加强对受教育者的监督反馈方面，从而提高受教育者的意识和能力。

4 新时代西安高校学生党支部党史学习教育方式的优化对策

在2021年2月党史学习教育动员大会上，习近平总书记指出：“全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而做出的重大决策。”党史学习教育是新时代加强党建的重要内容，同时党史学习教育方式的优化也是一个系统性工程，需要充分调动学校、教育者和学生党员三方共同协作、同向发力，本章分别从学生党员由被动学习变主动学习、教育者引导显性学习与隐形学习相结合以及学校建立常态化党史学习教育机制等方式来促进党史学习教育方式的完善。

4.1 激发学生党员学习内生动力，实现被动学习转向主动学习

青年兴国家兴，青年强国家强。 “90后”“00后”的高校学生党员个性鲜明，求异心理较强，充满创造力，要遵循他们成长规律，激发他们党史学习教育的积极性，变被动学习为主动学习。

第一，党史学习教育方式体现分类性。高校学生党支部在开展党史学习教育活动时，应明确学生党员的学科专业背景，做到贴合实际，有的放矢。对于文史专业的学生党员，在坚持政治理论学习的基础上，应根据其逻辑思维及动手能力较弱的特点，加强动手实践活动参与；对于理工类专业的学生党员，针对其人文社科知识积累不够且学习热情不高的特点，应采取灵活多样的形式，通过引导将马克思主义、中国共产党党史和社会主义核心价值观等理论知识融入其中；对于艺术类专业的学生党员，结合他们兴趣特点利用寓教于乐的方式进行党史学习教育。依据不同的专业背景，采取切合实际的学习方式，让每个学生党员都能参与到学习活动中去，而不是作为旁观者和倾听者。

第二，党史学习教育教育方式突出层次性。年级不同积累的知识不同，高校学生党支部在开展党史学习教育时，应充分考虑不同的年级需要根据学习规律因材施教，不能“一刀切”。对于大一、大二年级的学生党员侧重于党史学习教育理论知识的宣讲和普及，在理论知识掌握的基础上进行實践活动；对于大三、大四年级的学生党员侧重于政治理论学习的研究与探索，充分运用逻辑思维去分析和理解，从而调动学生党员学习兴趣，激发他们学习内生动力。

4.2 加强实践活动锻炼，将显性学习与隐性学习相结合

习近平总书记在党史学习教育大会上强调：“全党同志要学做学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”强调党史学习教育的本质是将理论知识内化于心外化于行，教育者在引导学生党员进行党史学习教育时应加强实践活动锻炼。校内第二课堂主要是依托学生党员、学生干部进行策划、组织、实施，教师进行指导开展的活动，充分发挥大学生党员群体自我教育、自我服务的功能。例如，开展党史学习教育精神融入课外科技学术活动、举办中华优秀传统文化的文体艺术活动、进行趣味辩论赛进校园等，在活动中有意识融入理想信念，通过非强制性的感染作用，让党史学习教育长期在第二课堂润物无声，实现显性学习与隐性学习相结合。

4.3 建立长效化学习机制，推进短期学习与长期学习相衔接

习近平总书记指出：“推动全党学好党史、用好党史，靠一次集中学习教育是不够的，必须把党史学习教育融入日常、抓在经常。”高校进行党史学习教育不仅要发挥校内第二课堂作用，同时也要融入校外社会大课堂，协调推进党史学习教育短期与长期相衔接。

第一，潜移默化融入社会大课堂。党史学习教育其中的要求之一就是办实事，高校学生党支部应与学生党员社会实践活动和志愿服务活动结合。学校应组织学生党员走出课堂，走进日常生活，组织社会实践活动，在实践中全面认识党史国史、深刻理解中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、共产主义为什么行，利用自身专业优势积极服务社会，在长期课外活动中感悟党史学习教育。

第二，完善党史学习教育常态化、长效化机制。党史学习教育有效实施需要依靠一定的制度保证，一是建立健全日常学习制度确保学习常态化，学生党支部应根据上级党组织安排制订学习计划，明确学习时间，确保学习活动次数和质量；二是健全学习监督制度，发挥党支部书记及委员的模范带头作用，党支部书记作为第一责任人，要身体力行、带头学习，确保学习活动有效开展；三是完善学习考评制度，根据党支部及其成员的实际情况，建立科学的考评体系，严格考评标准、细化考评指标，同时应把党员参加学习活动的情况与评奖评优相结合，激发学生党员学习的积极性；四是完善经费保障制度，各高校应建立党史学习教育的专项经费，用以支撑日常学生党员组织实践活动。

5 总结

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续向前推进的必修课。”进行党史学习教育是一个长期性的学习过程，新时代西安高校要逐步创新党史学习教育方式，实现由被动学习转向主动学习、显性学习与隐性学习相结合、短期学习与长期学习相衔接，从而促进党史学习教育常态化长效化；同时借助党的二十大召开为契机，加强党史学习教育，坚持理论与实践相统一，在强化党史学习教育中培养家国情怀、坚定理想信念、练就过硬本领，做到党史知识的入脑、入心，这对于提升当代高校学生党员思想道德素养、激发历史责任感和使命感具有极其重要的价值与深远意义。

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