新手班主任成长的“终南捷径”

游佳 （南京师范大学附属中学江宁分校小学部）

《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，教师担任班主任期间应当将班主任工作作为主业。班主任是实施全员育人、全程育人、全方位育人的主力军，是落实教育“立德树人”根本任务的重要参与者。以“双减政策”“五育并举”为背景的形势下的中小学教育，将班主任工作的重要性提升到了前所未有的程度。

随着国家政策的调整，各地教育管理部门陆续出台规定，对中小学班额作出明确要求，减少班级学生数额，鼓励有条件的学校实施小班化教学。这一系列的政策举措，无疑有利于国家培育一代新人，同时也加大了对班主任的数量需求，很多刚毕业或是入职不久缺乏班主任工作经验的新教师走上了班主任工作岗位。

作为学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者、学生健康成长的引领者、学生的人生导师，如何快速上手迅速成长，及早成为合格乃至优秀班主任从“入门”到“精通”，新手班主任有一条“终南捷径”可循。

一、在模仿中借鉴经验丰富班主任的有效经验

作为新手班主任，很重要的一点就是要敢于模仿老班主任，尤其是要依托优秀班主任。每逢新学期开学，学校都会给新手班主任安排“师徒结对”，或是给新手班主任找“导师”，无论何种形式，学校的目的都是给新手班主任找一个有经验的指导者。很多时候，学校的一片好心，换来的却是拜师时“笑一笑”，拜师后“静悄悄”。究其原因，一是班主任也承担繁重的教学任务，且新手班主任往往也是教学新手，大量时间精力用在了备课、上课、批改作业等教学任务上。一根扁担挑两头，在两种压力的较量权衡中，很多新班主任不自觉地放松了班主任工作。另一方面，新手班主任与经验丰富班主任在年龄、性别、性格以及任教年级等方面的差异，也会造成彼此互动只停留在期末提交给学校的各种文档中，缺乏实质性交流。

班主任工作与教学工作不是对立的，它们相互促进，和谐共生，新手班主任要努力平衡好班主任工作和教学工作。优秀班主任在长期的班主任工作中积累了丰富经验，不少教师形成了具有鲜明个人风格的教育管理模式，在接手新班级时往往驾轻就熟，班级能在较短时间建立良好秩序，师生互动和谐美好。模仿是最简便的学习方式，新手班主任一定要敢于模仿他们，大胆借鉴优秀班主任的管理模式和方法，冲破形式主义的桎梏，与班经验丰富的主任建立长期、有效的良性交流，通过定期汇报班务工作，观察老班主任的工作日常，遇到疑难及时求教，听晨会课班会课等方式，在亦步亦趋、步步紧跟的节奏下“有样学样”，争取做到学得“有模有样”。

当然在模仿经验丰富的班主任的时候，作为新手班主任也必须认识到，主要是学习他们的工作经验，是模仿他们的工作方式，是为了让自己迅速上手。在模仿的同时要注意结合自己班级上的具体情况进行具体问题具体分析，要逐步形成属于自己的班级管理思路，只有这样才能够真正将优秀班主任的经验内化为自己的经验。

在学习借鉴优秀班主任工作经验的时候，之所以强调模仿，是因为作为一名新手班主任，工作经验是比较缺乏的，很多时候都是基于自己学生时代所接受到的被管理的经验进行工作的。这在一方面固然可以让新班主任比较快的上手，但同时也面临着决策切换的问题，很多时候不能做到站在班级发展的角度去考虑问题。相比较而言，通过向优秀班主任的模仿，可以迅速地掌握班务管理的“形”，优秀班主任的经验通过自己的学习借鉴，可以移植到自己的班级管理过程当中来，从而保证班主任乃至于所有的学生迅速介入管理和被管理的状态，这在客观上能够提高班级管理的效率。

二、在学习中形成自己的班务管理思路

作为新手班主任，在工作中还要努力做到勤于学习，构建自己的教育认知体系。许多新班主任走上工作岗位前经历过完整的大学教育，学校对初次担任班主任的教师也会有岗前培训，但高校中的师范课程并没有设有如何担任班主任这一门课。有的学校岗前培训也是蜻蜓点水——短平快。所以，新手班主任一定要有意识地、有计划地、系统地安排时间继续学习，开展自我培训，完成自我提升，完善从事班主任工作所需的各种知识理论的储备。

教师要学习各类教育相关的法律法规。依法从教是依法治国的重要组成部分，也是教师必须遵守的职业规范，同时也是教师保护自己，保护学生的依据。诸如《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教育惩戒规则（试行）》《中小学班主任工作规定》《学生伤害事故处理办法》等法律法规，应该常看常新，重要条款要熟记于心，这样才能遇事不慌，处理果断，做法有据。

教师要关注教育发展前沿动态，学习国内外教育新理论新思想，做到紧跟时代，科学管理，科学育人。比如阅读戴维·谢弗的《发展心理学（第九版）》、美国儿童心理学家简·尼尔森的《正面管教》，以及美国实践派心理学家鲁道夫·德雷克斯的《孩子：挑战》等书籍，从读一本书到读一类书，从看一类书到看另一类书，在不断地阅读中构建自己的教育理论知识系统。另外，还可以阅读国内教育前辈的班主任工作案例、方法指导类书籍，循大师足迹，在前辈的教育故事中寻找工作灵感，激发工作热情，激活工作思路。比如李镇西老师的《做最好的班主任》，教育家魏书生的《就这样当班主任》，还有德育专家张万祥的《给年轻班主任的建议》等书，新班主任在阅读他们的书后一定会产生共鸣，从而找到班主任工作的新方法新思路，形成属于自己的工作风格。

教师要有所创新。“学习”与上面所提到的“模仿”有异曲同工之妙。相比较而言，学习比模仿更高一个层次，学习是在模仿的基础上进行一定程度的创新，是为了更好的内化他人的经验并且形成属于自己的班级管理智慧，更是为了让自己能够形成运用得得心应手的班级管理方法。著名画家齐白石曾经说“学我者生，似我者死”过：在模仿借鉴优秀班主任工作经验的基础上，不能完全停留在机械模仿的状态，而应当一边模仿一边学习，要努力形成自己的班务管理思路。形成班务管理思路并不是一件轻而易举的事情，作为班主任要思考自己进行班务管理的目标是什么——显然不只是让学生听话，而应当是为了让学生形成良好的班风与学风，是为了让学生形成良好的学习习惯。本着这样的目的再去看自己的班务管理思路，往往就可以做到去粗取精，去伪存真，就会知道哪些事情可以做哪些事情不可以做，就可以知道在遇到具体事情的时候应当如何引导……事实证明在这样的积累过程当中，班务管理思路会越来越明确。对于新班主任而言，形成属于自己的班务管理思路，是成长过程中重要的承上启下环节，其既可以保证所借鉴的经验可以被吸收，又可以保证自己的努力能够在班务管理的思路之下生根发芽。

三、在实践中收获自己的班务管理智慧

实践是生成管理智慧最重要的途径，在日常的班务管理工作中，要勇于实践，在实践中摸索工作方法，积累工作经验。部分从名校毕业的新教师，在招聘考试中“过五关斩六将”，从几十上百人中脱颖而出的，走上班主任岗位后短期内成长得不尽如人意，是由于长于纸上谈兵，行动中循规蹈矩、缩手缩脚，有些年轻教师有冲动无行动，不敢实践，害怕失败，甚至自缚手脚，在一次次的犹豫纠结中止步不前，错过了新班主任成长的最佳窗口期。

勇于实践，不是一时头脑发热硬上蛮干，要制定较为完整的行动方案。比如要在班级遴选班委的活动中创新选拔机制，试行民主推选，那么对于候选人的产生、竞选方式、投票原则、考核标准等问题，要制定各种制度规则，保证推选程序进行有序，推选结果集体公认，推选班委人尽其才，这样才能让班级管理稳步向好。实践不仅是检验真理的唯一标准，还是理论转化为具体班级管理智慧的途径，作为班主任要在实践的过程中观察学生的被管理情况，反思自己的管理思路，这样就可以让班主任工作形成一个闭环，而班主任自身也就可以在这样的学习与实践过程中实现螺旋式上升，可以说这是班主任专业成长的有效途径。

在行动方案实施中要做好全过程动态追踪，保证方案实施沿着预定路线进行。没有一套方案能完美解决所有问题，一套优秀的行动方案需要新班主任有考虑周全的智慧，也需要新班主任有不怕犯错的勇气。新手班主任可以在问题出现前做出预判制定预案，也可以在问题出现时及时制定补救措施，保证实践循着“预设——行动——纠错——定型”的良性路径发展。

强调班务管理智慧，是因为面对当下的学生，在班务管理的过程当中总会出现各种各样的情形，很多情形并不是靠简单的工作模式可以解决的，这个时候就需要班主任能够临场作出判断和决定。显然，所谓的班务管理智慧实际上是班级管理思路衍生出来的结果，是具体问题具体分析的必然要求。俗话说“不经一事不长一智”，这句话对于新手班主任的成长而言至关重要。在管理的过程当中，无论是成功的经验，还是失败的教训，本质上都是自身工作智慧的源泉。因此每一个新手班主任，都要认真看待自己工作过程中的每一次事务处理，都要认真研究每一个工作案例，要通过对这些案例的分析去形成新的工作认识，这样也就可以收获到属于自己的班务管理智慧。

四、在反思中积淀自己的班务管理思想

反思是提升自己工作经验最重要的途径，也是形成班务管理思想的重要途径。因此在工作中一定要善于反思，通过写作沉淀过程思考。在模仿学习、阅读提升、实践摸索的过程中，新手班主任常常经历遇到问题时的迷惘，找到门径后的喜悦。他们往往在这个时候产生强烈的表达欲，在网络社交平台持续输出短视频、图片和文字，但这些经过包装的情绪化表达无论收获多少点赞，对于班主任专业成长却助益寥寥。德国诗人布莱希特说，思考是人类最大的乐趣。美国心理学家波斯纳认为，教师的成长=经验+反思。用写作反思班主任工作是快乐的，也对新班主任的快速成长大有裨益。新班主任可以用“日志——月结——年文”的模式开展教育写作。

日志，是在班主任工作手册上开辟的“自留地”，专门记录日常班级管理中的大事小情，也记录班上有趣的、恼人的，甚至“棘手”孩子的故事，有话则长无话则短，不必每日记录，但要保持较高频率，过段时间再回顾这些文字，你就会有新发现、新体会。月结，就是每月的回顾总结，在回望班级日志的过程中发现问题、梳理得失，在求教同事搜寻文献的过程中提炼经验、总结方法，让一点一滴的心得体会筑成自己不断攀升的阶梯。年文，是每半年写一篇班主任论文，尝试用更严肃的文字提高自身理论和实践水平。月结给教师提供了很多论文研究的切入点，新手班主任要利用寒暑假沉下心来，在小命题上下大功夫，好好研读两本书，结合工作实际，让自己的日志、月结在论文写作中进一步升华，让教育反思在系统思考后丰厚我们的思想，照亮前行的道路。班主任要“强迫”自己坚持写好班主任工作手册，对于每一天当中所发生的事情都要详细地记录在手册之上。如此形成了习惯之后，这就会成为班主任工作的日常，就如同人的呼吸那样自然。一旦这样的记录形成了习惯，那么在写的过程当中自然就会形成更有深度的总结，也会形成更多的班级管理智慧，这些智慧应用于新的班级管理当中往往能够体现出其价值，能够让日复一日、年后一年的班主任工作不再枯燥。

反思对于班主任而言是非常重要的。每一次成功或失败，每一件工作案例，其实都是班主任反思的对象。无论一件事情处理得多么成功，其中总有值得改进的地方；无论一件事情处理得多么糟糕，其中也总有值得肯定和传承的地方。本着这一思路去进行反思，往往就可以让自己的工作经验更加丰富，让自己的工作思路更加明确，让自己的工作智慧更加具有成效，自然也就促进了自身的专业成长。教师在班务管理方面的专业成长中，拥有了自己的思想，那就标志着一个新的班主任已经走入了健康成长的快车道。

总之，班主任工作不仅需要教师付出爱心耐心，更需要教师富有智慧，班主任专业发展不可能一蹴而就，但只要教师抓住成长时机，敢于模仿、勤于学习、勇于实践、善于反思。只要做到这些，实际上就是找到了班主任成长的终南捷径。在这条终南捷径之上，新手班主任自然也就能茁状成长，从而去收获完整而幸福的教育生活。