信息技术在英语教学中的应用探究

于扬 （黑龙江佳木斯市桦川县敬夫小学）

信息技术的发展和计算机技术的应用已经对外语教学产生了巨大的影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式。它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地联系在一起。促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变被动的学成方式。形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。信息技术已经在英语课堂中起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。

一、加强信息技术在英语教学中的应用的背景

（一）传统英语教学方法过于单一

长期以来，我国的基础英语教学存在很多些问题：例如教学方法单一、教学理念陈旧、知识更新速度慢等问题，授课过程比较枯燥，学生们对于如何学好英语这门课，缺乏正确的方法和技巧，导致学习效率下降、学习主动性差。近年来，尤其在全球一体化背景之下，各种新生事物层出不穷，各种技术产品更新换代明显加快，世界各国深层次交往日益频繁，对英语教学工作提出了新的要求。在此背景下，如果英语教学仍然采用传统的英语教学模式，沿袭古老的教学方法和教学理念，不主动创新，将很难适应时代发展的要求。在英语教学中应用信息技术，不仅仅是用在向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，帮助学生进行知识的重构和创造。在英语教学中，应用信息技术的根本目标和衡量标准，是看其能不能有效改善学习状况，提高学习效率，达到课程预期效果，促进学生发展。因此，在英语教学中加入信息技术不仅是因为这样既能增强学生的学习效果，又能使学生完成用其他方法做不到的事。

（二）信息技术的发展为英语教学提供了新方法

信息技术是语音、图像、文字于一体的教学工具，具有形象生动的特点，能够有效刺激学生的感官，延长学生的有意注意时间，多媒体信息技术为学生的听力训练提供了便捷的条件。集改进英语教学方法，提高英语教学水平，离不开信息技术。信息技术的迅猛发展，为成为当前社会中非常重要的技术。尤其是近年以互联网为基础的新型媒体的兴起，有力地推动了“互联网 +教育”“云计算+教育”教育模式的发展。广大英语教师可以借助这些技术进步，改变陈旧的教学观念，顺应时代发展趋势，改变课堂教学模式和内容，将信息技术与英语学科结合起来，实现英语教学和信息技术的深度融合，引导学生们在英语的学习中发挥主体作用，可以为学生设计精彩的内容，打造愉悦、轻松的课堂，实现全新的现代英语教学方法，不断提高英语教学的质量，提升学生的英语能力。除此之外，教师还可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；还可以通过办电子版报、做个人英语网页与中外的学子进行交流等。将信息技术应用于英语教学更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。

二、信息技术在英语教学中的应用价值及功用

（一）信息技术融入英语教学是教学改革的必然趋势

伴随着世界经济、技术的迅猛发展，信息更新也越来越快，学生接受信息的方式和渠道也越来越多。各种新理念的提出，例如“一带一路”倡议，这些无疑为英语教学的发展提出了新的要求。提高英语教学水平，是培养新时期高层次人才的需要。目前英语教学已不再受教材、教室的局限，而是实现了网络世界中教育资源的融会贯通，要求英语教学需要从语音语调、思维方式体验文化差异跨文化交际等各方面都有所提高。英语老师作为教学主体，承担着教书育人的重要使命，也应适应新时期的需要，尽快完成角色的转换，从课堂的单一主导者转换成新教学方法的组织者、引导者教师在教学实践中也促进了教师的专业发展，在不断教、不断学的过程中获得可持续发展。所以，无论从教还是学的角度着眼，信息技术融入英语教学都是历史发展必然趋势。

（二）信息技术是教师提高英语教学能力的有效途径

在传统的教学过程中，由于教学条件有限，教师无法获得充足的教学资源，教师备课的过程中，效率较低，缺乏有效的信息技术支撑，教师课堂教学水平也得不到有效发挥。信息技术强势介入课堂，可以通过各种教学资源平台，让教师对各种知识点进行充分解读，提前分析出所讲解的知识点，属于哪种信息技术类型，并选择相应的信息技术工具，例如选用幻灯片、电子白板、网络app 等，通过歌曲、图片、动画等形式，把知识点最充分地展示在学生面前，从而快速激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师还可以将信息技术贯穿学生的课前预习、课后复习中，通过各种网络通信工具，进行多种形式的预习、复习。教学活动结束后，教师还可以使用信息技术工具，向学生推荐和课堂相关的各种影像视听资料，以供学生在课下进行阅读，从而对课堂的教学内容进一步拓展，开阔学生的视野，提升其英语水平和应用能力。也就是说，信息技术走进了课堂，与英语学科融合在一起，可以成为英语教师教学的得力助手。

（三）信息技术是学生提高英语学习效果有效途径

英语作为是一门语言，仅靠课堂上的学习，效果是不够显著的。它需要经常性的练习，需要具体的情境去强化记忆。需要环境的模拟，不断积累和探索。信息技术的应用，提高了英语的趣味性和直观性，可以有效增强学生说英语、听英语的欲望。信息技术的应用，使英语学习方式变得多种多样，学习时间更加灵活。学生可以根据自身特点，制订学习方案，如养成良好的学习习惯。在教学过程中还能强化学生的世界意识，使学生了解中西文化的差异，促进语言学习能力的可持续性发展。

三、信息技术在英语教学中应用的途径

（一）注重教学平台建设，加强各平台的沟通和联系

英语教学平台建设，不但能够满足广大学生的学习需要，还能满足英语教师的教学需要。只有英语老师使用现代信息技术，充分利用各种教学资源，做好充足的教学准备，才能教学目标充分融入教学环节中间，实现教学效果的飞跃。为了实现以上目标，教师应该借助国家鼓励信息化平台建设的契机，建立不同类型的教学平台，满足英语教学服务。在教学平台建设过程，应积极借鉴其他学校、其他平台的优秀教学案例，建立和其他平台相互沟通、信息共享的机制，通过网络，随时随地学习校内外优秀英语课程，学习其他平台的优秀资源，例如中国慕课等优秀教学平台。

在教学平台的建设过程中，为了实现不同的教学目标，可以将教学平台分解为多个模块。例如听力教学平台，集合各种听力资源，供学生听力练习。听力内容由浅入深，实现不同层次的学生学习；阅读平台由教师提供各种阅读资料，通过不同难易程度、不同题材的文章的搭配，实现不同层次的学生阅读学习；同时网络教学平台还应该设置网络化考试平台，通过平台考试或者测验，能及时掌握学生的学习效果，能够清晰掌握学生的优势和劣势，为下一步教学的侧重点选取提供参考。考试平台的内容，可以采取积分制的形式，即每学习一部分内容，并且考核通过后，就能实现部分得到部分积分，最终通过积分的多少，评价学生的学习效果。

（二）加强信息技术的学习，增强教师的应用能力

信息技术早已经渗透我们的生活当中，在我们的学习、工作中运用非常广泛。在信息技术助力下，教学方式更加智能化，使师生、生生交流常态化。在信息技术条件下，计算机与网络成为教师创作、存储与发布各种学习资料的物质基础，也是师生和生生之间对所学知识进行讨论的平台。信息技术相关硬件和软件的使用，也对教师提出了较高的要求。有部分教师对于信息技术了解不多，对于它的操作技术掌握不够全面，在应用中不够熟练，使用这些信息技术工具就很难取得预定的效果。这就要求教师一定要勤于学习，掌握各种信息工具的应用技术，运用到实践中，改变英语教学单一化的现状。比如，在给学生讲授“spring”这一节内容时，教师可以灵活运用网络资源，可在课前通过QQ 群、微信群、钉钉群等资源平台，发布与教学内容相关的学习资源，同时安排预习任务。让学生了解spring 的含义，使同学们知道这个词不但有“春天”的意思，还有“泉水”“活力”的含义，甚至有“弹簧”的含义，可以通过图片、短片的形式显示出来，也可以通过播放山泉流水、小鸟鸣叫，制造出春天的情境。方便学生对于spring 这个词的理解、认识，提升他们辨识和应用各种英语单词的能力。教师还要善于使用QQ 群、微信群、钉钉群等资源平台，发布各种讨论式题目，使学生可以在有充分准备的情况下，积极参与课堂讨论，引导学生对深入学习、扩展学习，收到事半功倍的效果。为此，作为英语教师，要想灵活运用信息技术，首先应深刻学习各种信息技术工具，充分掌握各种信息工具的优缺点，才能更好地为课堂服务。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，利用报刊、网络信息等丰富的教学资源拓展学习英语的渠道，积极鼓励学生参与课题资源的开发和应用。同时，英语教学还要注重学生听说读写的能力的培养，而“说”的能力是实现英语顺利交际的基础。母语非英语的学生因为缺少必要的英语环境，说的能力提高缓慢。而计算机与网络为英语环境的营造提供了优势条件。

（三）强化多种媒体工具的组合使用

在将信息技术和英语教学相互融合的过程中，应将多种多媒体工具组合使用。各种多媒体工具的优劣势各不相同，需取长补短，充分发挥各种多媒体工具的优势。例如在培养学生听说能力的过程中。为了形象生动地呈现出教学内容，可以充分利用各种英语网站，开发学习资源。借助互联网的强大搜索作用，寻找适合本班学生的网站、视频、音频，推荐给学生，让网站走进课堂，引导学生到各英语网站上去寻找教学内容相关，由学生自行整理，拓展学习空间、开阔学生的视野、体验异域风情。有条件的学校，可以在大型的多媒体教室，播放质量较高的英文电影的片段，例如《海底总动员》《飞屋环游记》《狮子王》《冰河世纪》《马达加斯加》等，让学生回味小时候幸福生活的同时，还能再次感受真实的语言环境，会在学生心里产生强烈的共鸣。由于智能手机高度普及，英语听力的练习就更加便捷。教师可以把那些适合本班学生学习的APP，例如“金山词霸”“每日英语听力”“万词王”等，推荐给学生，同时举行类似背单词大赛之类的活动，进行听力和口语的练习。还要鼓励学生用英语写博客、发朋友圈等，和同学在微信、QQ 上交流，尽量使用英语。多方位强化英语的学习。除此以外，传统的教学PPT 等教学工具，也不能忽视，按照具体情境使用相应的信息技术工具。

在将信息技术和英语教学相互融合的过程中要注意各种信息技术的实用性。根据不同班级学生特点、不同年级的学生、不同类型的课堂，选择合适的教学工具，并对使用效果及时评估，调整信息技术工具。当然，无论哪种工具的使用，都是以服务于教学为宗旨，以能激发学生学习兴趣为目的。不能仅仅为了教学方式多样化，就盲目地运用各种信息技术，结果可能适得其反。

（四）利用信息技术，提高课堂教学效率

英语不同于母语学习，学生学习英语绝大部分在课堂上进行，并获取新知。由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的只是一些单词和语法规则，而在真实情境中表达不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和英语语言交际习惯。运用多媒体可以有效弥补这个不足。通过下载“纯正”的语音材料，使学生能够真正接触最地道的英语发音，矫正自己的错误发音。教师还可以运用多媒体创设真实的语言环境，如制作动画短片，让学生分角色扮演，这样会充分调动学生的积极性，动画与语言结合，使学生更好掌握英语知识。

四、结语

总之，为了适应新时代教学的要求，全面培养学生听、说、读、写方面英语技能，给课堂注入新的活力，在课堂上创造更浓厚的学习氛围，英语教师不但要理解信息技术的原理，还要熟练地运用信息技术，使信息技术与英语学科完美结合，为广大学生服务。教师也要在教学中不断学习，保持与时俱进的优良学风，不断提升教学能力、升华教学思想，实现信息技术与英语学科深入融合，丰富教学内容，拓展教学边界，实现教与学的完美结合，促进英语教学的全面发展。实现信息技术与英语教学的高效融合，不仅能促进英语教学模式的变革，还能提升英语教学的实效性。教师在教学中要力戒重复传统教学的局面，要不断挖掘信息技术的优势，使学生参与教学中来，调动学生的积极性，使学生课堂主体地位得以有效的落实，进而提高学生自主学习英语的能力和水平。